《背影》课堂实录

这是《背影》课堂实录，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　师：这篇文章感动了很多人，你们有没有感动，请举手

　　师：没有感动的举手——刻薄点说，两次都不举手说明你那个…好吧，哪个呢，下课再说吧

　　生：第六段， 师：读一读，说一说

　　生：他嘱咐我路上要小心

　　师：平常的句子能看出感动，不容易

　　生：课文最后一句

　　师：恩，那么大年纪，想到这些，可见父子情感之真挚

　　生：走了几步又回头，依依不舍

　　师：细节写出了父亲的爱

　　生：第四段，茶房……再三叮嘱

　　师：无微不至的关心关怀。你很主动，主动的同学是优秀的。连不感动的同学也很快主动了

　　生：第六段，蹒跚，说明父亲很努力才买了橘子，但是回来，扑扑身上的尘土，很轻松似的。

　　师：你真是个读书的孩子，你注意到了很轻松的样子，大家想过吗，让我们感动的内容都与什么相关

　　生：背影，都与背影相关

　　师：或远或近，都相关，这是一个怎样的背影，高大?

　　生：不高大，肥胖，衰老的……

　　师：衣着呢，不许看书，直接回答

　　生：黑色马褂,黑布小帽，深青色棉袍

　　师：走路的动作呢 生：蹒跚

　　师：课文围绕它写，那么怎么去感受这个背影呢?大家看这幅插图，这个插图能不能表达这种情境?屏显父亲翻月台图

　　师：如果配文字，应该是哪些文字。

　　生：他两手攀在上面……我的眼泪流了下来。

　　师：你们圈画出最能表现父爱的词语，教师开始读……

　　生：蹒跚……艰难……照应前面的肥胖等等

　　师：换“徘徊”行不行，恩，这个是内心活动，不是动作

　　生：向左微倾……吃力

　　生：攀 缩 吃力

　　师指着屏幕上的插图：这幅图师两手向上攀?

　　生：是

　　师：我生气了，怎么读书的，这是攀么。(动作示范了一下，借助黑板)

　　师：这是攀，还是爬?。所以画的不好，你们要敢说。

　　生：倾字好……很不容易

　　师：我就读出了“不容易”，你们大概是没有做爸爸的缘故(众笑)。

　　教师板书 不容易

　　师：如果没有问题，那么是不是可以下课了。如果背影渐渐是写一个穿着……的父亲，在……给儿子买橘子……表现了父亲对孩子的爱。那就上完了。

　　生：为什么前面写那么多，为什么不直接下买橘子，攀月台

　　师：有问题比主动更优秀。大部分同学写人喜欢写眼睛，为什么他写背影不写眼睛，假如要描写眼睛，会是什么样的眼睛

　　生：应该是眼睛很小的，胖子嘛

　　师：更应该关注眼睛的内涵

　　生：慈祥

　　师：还能读出作者没有写出的东西，不错

　　生：还有精明，因为年轻的时候干过许多大事。

　　师插嘴说，真正干大事的人往往不精明。众笑

　　生：深邃

　　生：疲倦，因为家里的事比较多

　　师：疲于奔命，困倦

　　生：依依不舍，想留下但必须要送走的感觉

　　生：还有悲伤

　　师：能读出作者没有写出的东西是很难的。我们看看父子之间的关系很复杂，哪些信息对理解本文有联系

　　屏显：1915年，包办婚姻，儿子生气——1916年儿子考上北大，擅自改名，父亲生气——917年父亲实业，家庭困顿，父子别离——儿子1920年到南方工作-1921年儿子由杭州到扬州工作，父亲代领工资，儿子辞职离去——1922年儿子回家，父亲不让进门——1923年儿子回家，父子无言，儿子再次离开----1924年作者写小说暴露家庭矛盾，——1925年，父亲给儿子写信(大去之期不远)，儿子在泪水中写“背影”——1928年，父亲读到背影。父子冷战结束——1945年父亲去世。

　　生：1917年，父子别离

　　生：1925年，父亲给儿子写信(大去之期不远)

　　师：还有没有跟本文有联系的

　　生：1928年……父子和解，因为这篇文章

　　师：好，以后你们和父亲吵架了，就写一篇文字，就和解了。(众笑)

　　师概括：父子之间有很深的矛盾，有距离，哪位同学能在文中看出父子之间的距离

　　生：第五节，聪明过分。说话不漂亮，不满意，暗笑他迂，觉得父亲是白搞

　　师：现在的孩子也认为父母比较落后

　　生：第五段第六段，父亲叮嘱我小心，不要着凉，买橘子，而我话特别少，客套

　　师：很硬，不亲切，言辞之间有点远，想找机会逃离老爸

　　生：第四段，渡江玩了一天，游逛

　　师：无所事事，游逛勾留，玩了一天，大家想想，祖母去世，父亲失业，你还去玩了一天。这说明父子之间有距离

　　生：从第六段，爸爸你走吧，其实车开动还有很长时间

　　师：找机会赶走，不腻父亲，表面心理的距离。这个矛盾，最后有没有解决，谁是主动的

　　生：爸爸

　　师：从哪里看出来是父亲示好

　　生：买橘子

　　生：第四自然段，踌躇了一会儿，不去送也可以的，他是借这个想拉近距离

　　师：读书一定要注意变化的地方，尤其是心理变化的地方。其他还有没有表达爱的方式

　　生：全部句子都放这儿，一个也没有拿走

　　师：每一代人爱人的方式也不一样，中国传统的父亲是胃炎的，今天都被母亲夺走了。父亲是不说“我爱你的”，是用行动表达爱，

　　生：叮嘱茶房，踌躇……

　　师：文章中最强烈地表达爱的句子，同学们还没有找到

　　生：本不要去，一定要去

　　生：……很轻松似的……那边来信，尽到父亲责任，后来又惦记，路上平安

　　师：还有更深厚的，继续

　　生：终于忘了我的不好，惦记我的儿子，越来越关心，惦记……变化了

　　生：第二段，事已至此，……好在天无绝人之路

　　生：第五段，夜里警醒些……不要着凉

　　师：爸爸一次次表达，儿子有没有理解

　　生：没有理解

　　师：开始没有 ，最后有没有理解

　　生：理解了，在泪光中理解了

　　生：第七段，少年出门，做了很多大事，独立支持，不容易，哪知老境如此颓唐

　　师：老……情郁于中，自然要发之于外……理解了他为什么会发火，哪个词儿最能

　　生：自然，因为那么不容易，发火是理所当然

　　师：几个自然，两个……不容易所以自然而然就控制不住，刚才，“泪光中”的眼泪，你们理解四次流泪能不能都表明充分的理解……第一次因为是祖母死，第二次第三次是买橘子，最后一次是文末

　　生：不能说是充分理解，这两次买橘子流泪还只是感动，不是理解

　　师：再看看父子关系的屏幕图。为什么说前面两次不能说充分理解呢

　　生：如果理解了就不会到杭州去到南方去，

　　师：对吗，如果理解了，文章就说不定写于1917年，应该是1925年写的吧，父亲给儿子写信，打开了冰冻，但是文章还没有写……看这封信，“我身体平安……大去之期不远矣，”

　　有没有矛盾的地方?

　　生：平安，大去不远，又说快死了……

　　生：信是1925年写的，其实二十年后才去世

　　师：那么哪句是真话，身体平安，这种矛盾的心理有点意思，为什么又说大去之期不远，既表达了对儿子的爱，又希望能得到儿子的关爱，示爱，也是示弱，然后就得到了爱，写了这篇文章，父亲老了就喜欢他牵挂他

　　师：不容易啊，还有那些地方说明父亲不容易

　　生：祖母死了，差使也交卸了，工作没有了

　　师：还有那些，说明不容易

　　生：父子关系不太好

　　师：都说父爱如山，那么我们在后面加一句话，父爱如山一样……

　　生：沉默 生：沉重 生：严苛

　　师：生活中从眼睛里读出父爱是容易的，但是从背影中读出父亲的爱是不容易的。你们如果有一天从背影里读出了爱，那么你就真正懂了什么是爱。

　　感言：每次听黄厚江老师的课，总是不由得想起了著名的话剧演员朱旭，老戏骨在电影《变脸》里的表演简直无可挑剔。黄老师的课只能用已臻化境，炉火纯青来形容。大约孔子说的“从心所欲不逾矩”指的就是这样的情况吧。轻松，幽默，如坐春风。课堂节奏把握无与伦比。幻灯片内容简洁，来回使用，四两拨千斤……

　　另：用猜测这是一双怎样的眼睛的手法，也有点类似于补白手法，一证。