《巨人的花园》教学实录

这是《巨人的花园》教学实录，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　版本：人教课标版四年级上册

　　上课时间：2010年10月20日08:10—08:50(第二会场上午第一节)

　　【课前交流】

　　……所以，今天一见到同学们啊，老师特别放松。老师的脸上是不是一直都带着微笑的啊。

　　生：是。

　　师：我一下子啊，就喜欢上了大家。同学们知道我是从哪里来的吗?猜猜看。

　　生：新疆人。

　　师：新疆人，为什么?

　　生：因为老师长得像新疆人。

　　师：噢，我长得像新疆人。你是从我的脸部特征来说的是吗?

　　生：北京人，因为有一回，我在北京看见你。也就穿这个衣服。

　　师：噢，北京人喜欢穿这个毛衣。好，还有谁愿意来说一说。

　　生：我觉得你是当家长的。

　　师：从哪儿看出来的?

　　生：从语言上。

　　师：噢，老师运用的普通话不标准吗?

　　生：标准。

　　师：噢，为什么呢?我感觉自己还带着方言一样是不是?

　　生：是。

　　师：噢，看来老师的普通话还要加强。好的。同学们，我们来看两张图片啊，你们一下子就知道了。(播放图片)

　　师：哪里人?

　　生：西藏。

　　师：这就是非常有名的——

　　生：布达拉宫。

　　师：对啊。同学们，看!西藏这片神奇的土地，多漂亮啊!刚才的那几张那几幅图片，都是西藏特别有名的景点。你们去过吗?

　　生：去过。

　　师：噢，你去过?你来说说——

　　生;去过西藏青海湖了。

　　师：噢，青海湖呀，刚才大家所看到的啊，都是纳木错，那是一片特别大的湖，是神湖，很美的。同学们，以后你们有机会，一定要到西藏去看一看，好不好?

　　生：好。

　　师：老师啊和西藏的小朋友，都会热情地欢迎大家的。老师第一次来到银川，对这儿一点也不熟悉，不知这儿有什么好吃的、好玩的，大家能介绍介绍吗?我想吃一点什么东西，不知道应该去选择哪一种特别有特色的。

　　生：到银川来您得到那个沙湖，就得去吃那个烤肠羊。

　　师：好的，老师上完课就去。

　　生：去贺兰山的那个小口子，那边还有炸蝎子，吃上去特别的脆。

　　师：炸蝎子是什么啊?

　　生：就是把蝎子用油炸一下，吃起来特别地好吃。

　　师：不害怕?

　　生：不害怕。

　　师：噢，你好勇敢啊!

　　生：还有宁夏的手抓饭。

　　师：手抓饭?

　　生：也不错，是他们用手做出来的，还能够用手拿……

　　师：好的，老师一定去吃尝尝。还有哪里很好玩呢?

　　生：我觉得就是门口的那个德克士特别好吃。

　　师：(笑)拉萨也有德克士，我也要尝一尝银川的德克士看看和那边的有什么不一样。好不好?

　　生：老师您要是去玩的话，您就去那个沙坡头，可以滑沙。

　　师：噢，去滑沙，一定很漂亮吧。

　　生：您可以去滑沙子，也在沙坡头那边。

　　师：对啊，同学们说了这么多好玩的地方，老师可想去了。但是，我又不认识路，怎么走呢?同学们，你们愿意当向导吗?愿不愿意带我去啊?

　　生：愿意。

　　师：这我就不孤单了，愿意陪老师去的，和我拉钩，愿不愿意?

　　师：真是太好了。看，老师来到银川啊，真是没有白来。认识了这么多可爱的孩子。和你们交上了朋友。你们幸福吗?同学们，愿意和老师一起上这堂课吗?

　　生：愿意。

　　师：是啊，现在我们都成了好朋友了，老师也非常期待和同学们一起上这堂课。还有两分钟的时间，我们先休息休息好不好?同学们一大早就来到这里，现在一定很疲倦了对不对?来，我们先趴在桌子上，静静地休息一会儿好不好?一会儿上课的时候啊，老师还要来。

　　【上课时间】

　　师：好，上课，

　　(老师好，同学们好。)

　　师：同学们，在很久很久以前的英国有一座巨人的花园，同学们想去看一看吗?

　　生：想。

　　师：好，闭上眼睛，闭上眼睛，跟着老师一起穿越时空的隧道。(播放音乐)到了，快睁开眼睛吧，巨人的花园里，到处走一走逛一逛，你能看到些什么?

　　生：我看到了小朋友还有树上的小鸟。

　　师：看到那么多。

　　生：我看到巨人还有小朋友一起在玩。

　　生：我看到巨人、小朋友还有大树。

　　师：同学们的眼睛可真亮，现在让我们一起坐下来，让我们欣赏王尔德给我们带来的这篇优美的童话——巨人的花园，举起手，我们一起来写写课题。

　　师：“巨”的最后一笔是——

　　生：竖折。

　　师：很好。齐读课题。

　　生：9，巨人的花园。

　　师：现在啊，我们还得需要一把钥匙，这把钥匙上写满了词语，只有把他们都读会了，才能打开这个故事的大门。你来——

　　生：(读词语)洋溢、叱责、允许、拆除、

　　师：一个都没有错，看，允字的最上面加上点横读什么?允字加点横在最上面读什么?再想想。

　　生：充。

　　师：很好，充。拆，把那一点给拆掉了读——

　　生：折。

　　师：哎呀，同学们认识的字可真多，接下来的几个词可有难度了。

　　生：(读词语)禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣。

　　师：哎呀，最后一个词读轻声——火辣辣(轻声)。齐读。

　　生：(齐读)火辣辣。

　　师：哎，恭喜你拿到了这把钥匙。谁再来读?

　　生：(读词语)禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣。

　　师：你也拿到了这把钥匙。同学们，我们把这些词语，连着一起读两遍。

　　生：(齐读)洋溢、叱责、允许、拆除、禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣。

　　师：太好了，我们每一位同学都拿到了这把钥匙。现在啊，我们可以把课文翻到41页了。自由朗读课文，边读边想，这是一座什么样的花园?开始吧。

　　生：自由读课文。

　　师：好，课文读完了，我们来交流交流。

　　生：这篇故事讲的是?

　　师：你觉得这是一座什么样的花园呢?

　　生：是春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片的花园。

　　师：噢，这样的花园。一起来把这句话读一读。

　　生：自由读。

　　师：你读出了什么?这样的一句话。

　　生：读出了这个花园很美丽。

　　师：噢，非常的美丽，非常的漂亮，是吗?

　　师：我们看，春天是什么样的?一起说——

　　生：鲜花盛开。

　　师：夏天——

　　生：绿树成阴

　　师：秋天——

　　生：鲜果飘香。

　　师：冬天——

　　生：白雪一片。

　　师：这样的一个花园，简直就是孩子们的乐园。(播放视频。)

　　师：课文中有一句话写出了孩子们的快乐，来，——

　　生：村里的孩子都喜欢到那里玩。

　　生：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

　　师：一起读读这句话。

　　生：齐读。

　　师：谁能读得更欢乐一点?

　　生读。

　　师：咦，看到下雪了。还有谁想读?

　　生读。

　　师：欢乐一点点的上升了。

　　生读。

　　师：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。一起读。

　　生齐读。

　　师：这么欢乐的花园，肯定装满了故事。巨人回来后，会怎样的对待孩子们呢?同学们，拿起笔，我们一边默读3到8小节，一边画出描写巨人语言、行为的句子。

　　生默读。

　　师：好，有的同学画好了，我请他们说一说。

　　生：赶走孩子们以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块禁止入内的告示牌。

　　师：嗯，很好，你找到了巨人的行为。

　　生：有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气。

　　师：玩耍。

　　生：玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”师：哎，找到了一句话。生：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”生：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。

　　师：巨人的——话，还差一句。谁找到了，好，你来。

　　生：“喂!你赶快滚出去!”

　　师：是的。现在，同学们都找到了，我们来观察观察。这三句话，应该怎么来读呢?

　　生：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

　　师：噢，你的意思是要读得很——

　　生：很生气。

　　师：是啊，有体会。同学们再来看看，这三句话，生气的程度都是一样的吗?仔细看看，程度都一样吗?

　　生：我觉得应该是一样的。

　　师：有同学不同意了。

　　生：我觉得不是一样的，应该是一次比一次更生气。

　　师：从哪儿看出来的?

　　生：第一次他看到孩子们在花园里玩耍很生气。第二次是巨人又发脾气了。第三次是巨人大声斥责。

　　师：是啊，根据提示语，来读人物的语言，这可是一个好方法。同意吗?

　　生：同意。

　　师：对，一次比一次生气。还有谁想读?

　　生：最后，就觉得巨人特别特别地生气。因为，很长时间都是冬天，突然来了阳光，可是这些孩子们又到这里来胡闹，所以巨人非常的生气，用特别凶狠的声音说：“喂，滚出去!”

　　师：噢，这就叫什么?

　　生：斥责。

　　师：真好，能联系上下文，理解了斥责的意思。

　　生：斥责的意思就是，孩子们去到巨人的花园里玩，巨人非常生气，骂他们，说让他们滚出去，非常生气的意思。

　　师：非常生气地让他们出去。同学们，刚才我们说根据提示语来读人物的语言是一个好方法。同学们，我们再想想，巨人他这样的高大，他的嗓门儿——

　　生：也很大。

　　师：除了大还有——。

　　生：也很凶。

　　师：凶。还有——

　　生：也很爱发脾气。

　　师：还很——

　　生：粗。

　　师：对，你补充说得很好，对，我们加入了想象，样子读起来就会更生动、更形象了。赶快，读给你的同桌听一听。就读这三句话。

　　生自由练读。

　　师：好，第一句，第一句——

　　生：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

　　师：听听，能强调出一个很字吗?很生气。

　　生：我们两个一起合作读。

　　师：可以啊。

　　生：(合作读)可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”

　　师：是啊，难怪孩子们四处逃散了。第二句。

　　生：可是孩子们。

　　师：直接读他的话。

　　生：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”

　　师：哎呀，这真是个巨人，喊给大家听听。

　　生：再读。

　　师：是啊，孩子们吓得纷纷逃窜，第三句话。小朋友你说。

　　生：喂，你赶快滚出去。

　　师：注意提示语是

　　生：巨人大声斥责。

　　师：你能大声说这句话吗?

　　生：巨人大声斥责。

　　师：语言。

　　生：喂，你赶快滚出去。

　　师：一起说——

　　生：喂，你赶快滚出去。

　　师：同学们，我们来看看，一句郑重的滚出去，巨人为什么一定要把孩子们赶走呢?孩子们在花园里多快乐啊!

　　生：因为巨人他觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享。

　　师：嗯，他不愿意。

　　生：巨人觉得这些孩子们很讨厌，要把他们赶走。

　　生：巨人觉得这个花园就是他的花园，谁也不让进来。

　　生：他觉得这个花园是自己的，不能让别人分享。

　　生：他觉得这个花园是自己的，不让别人分享，自己才能到这个花园里去。

　　师：是啊，同学们都有自己的理解。的确是这样，巨人认为花园是自己的，凭什么要和别人一起分享花园带来快乐呢?可是孩子们一走，花园发生了什么变化呢?

　　(播放视频)

　　生：孩子们一走，花园就鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

　　师：真好，你很爱读书，用上了课文中的句子。

　　生：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

　　生：就赶走孩子们的时候，花园里就变成冬天的景色了。

　　生：赶走孩子们以后，巨人的花园又变成冬天了。

　　师：是啊，孩子们一走，花园里只剩下了荒凉的寒冬。

　　师：巨人的心里，一定不好受吧。来拿起笔。我们把有关巨人的句子来写一写。

　　生：荒凉的花园没有了孩子，没有了小鸟，没有了鲜花，巨人感到非常悲伤。

　　师：哎呀，你真是懂得巨/人的内心世界，不用写，直/接/就/说/出/来了。同学们，拿起笔写一写好不好。这样子，我们就会写得更好了。词语啊，一定会用得更丰富的。

　　师：写好的同学自己轻声念一念。多念几遍，就更能体会巨人的心情了。

　　师：多念几遍，来。

　　师：好，我请同学来念一念，来——

　　生：荒凉的花园没有了鲜花，没有了小鸟，没有了孩子，巨人感到非常孤独。

　　师：写出这么多的景物，很好。

　　生：荒凉的花园没有了孩子欢乐的笑声，没有了绿树，也没有了鲜花，巨人感到非常伤心。

　　师：是啊，你看这个词多好，没有了孩子欢乐的笑声。是吧。

　　生：荒凉的花园里没有了春天，没有了孩子，没有了鲜花，巨人感到非常孤单。

　　师：感到孤单。咦，同学们都念出来了，谁能够带着感/情念就更好了。

　　生：荒凉的花园，没有了孩子们的欢声笑语，没有了鸟儿的歌唱，也没有了鲜花的美丽，巨人感到非常孤独。

　　师：真好，这样的花园是那么地荒凉，漂亮的景物都没有了。

　　生：荒凉的花园，没有了孩子，没有了天空，没有了星，也没有了春天，巨人感到非常地伤心。

　　师：一直会这样的吗?

　　生：荒凉的花园，没有了欢快的小鸟，没有了快乐的孩子，也没有了春天，巨人感到非常伤心。

　　师：加上修饰语就是不一样。

　　生：荒凉的花园，没有了孩子欢乐的歌声，没有了小鸟，也没有了春天，巨人感到非常孤独。

　　生：荒凉的花园，没有了小鸟，没有了鲜花，没有了孩子们的欢笑，巨人感到很寂寞。

　　生：荒凉的花园，没有了孩子们的笑声，也没有了春天，巨人感到非常孤独和伤心。

　　师：孤独、伤心。

　　生：荒凉的花园，没有了春天，没有了笑声，没有了小鸟，巨人感到很寂寞。

　　师：是啊，同学们，带着感情把写好的句子念给你的同桌听听。

　　生：自由读。

　　师：同学们的描写让我们看出巨人是如此的难过、痛苦。虽然他一个人拥有了花园，但是他却失去了幸福，失去了快乐。难道，他愿意就这样生活下去吗?

　　师：接下来发生了什么事情呢?来，自己大声地读一读8到10小节。

　　生自由大声读。

　　师：好，谁来说说。

　　生：巨人把围墙给拆了，把花园交给了孩子们。

　　师：谁提醒了他?

　　生：一个孩子，在巨人的脸颊上亲了一下。她在桃树下一伸手就绽开绿芽，开出了鲜花。师：好的，我们看看，巨人的变化原来与这小男孩分不开。同学们，我们一起来读一读这两句话。

　　生：(自由读)小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

　　师：同学们，小男孩会说话的眼睛。带来的都是什么呢?居然让巨人的心里火辣辣的。赶快小组讨论讨论。

　　生：自由讨论。

　　师：好，来，坐好了。看看小男孩的眼睛会说些什么呢?

　　生：小男孩的眼睛会说，虽然花园是你的，但是快乐要与别人分享。

　　师：噢，劝告他。

　　生：巨人你知道吗?没有了快乐，春天，就没有了。如果我们不回来，你的春天就会永远是冬天。

　　师：春天和孩子们在一起。

　　生：要是没有我们就没有春天。

　　生：要是没有我们的欢歌笑语，春天就不会来到这个荒凉、寂寞的花园。

　　生：我觉得他的眼睛会说，这里没有我们，花园里就会是一直是白雪一片。

　　生：我觉得他的眼睛会说，花园里没有我们，你就会感到孤独、寂寞。

　　师：哎，告诉巨人怎样才能获得快乐，怎样不孤单与寂寞是吧。同学们，我们来看看，小男孩的眼睛多会说话啊。巨人看着这样的眼神，他的心里头——

　　生：他的心里头感到火辣辣的。

　　师：什么是火辣辣的?

　　生：火辣辣就是心里着火了，很生气。

　　师：噢，着火了。

　　生：“火辣辣的”就是比如你要是做错了一件事，就觉得自己不应该干那件事，心里就火辣辣的。

　　师：同学们，我们来看看，此时，小男孩的眼神中，一定充满了温暖，充满了期待，还充满了——

　　生：愉快。

　　生：快乐。

　　生：幸福。

　　师：现在他就充满了幸福了?

　　生：充满了温暖。

　　师：温暖。

　　生：他现在不像以前那样孤单了。

　　师：小男孩，小男孩的眼神。

　　生：充满了愉快。

　　生：有欢歌笑语。

　　师：小男孩是不是要巨人把花园还给大家啊。

　　生：是。

　　师：那这眼神中会充满了——

　　生：期待。

　　师：期待，是的，看，巨人这么对待小男孩，对待孩子们，可是孩子们是多么纯洁，多么天真啊。所以巨人，他看着小男孩的眼神，心里头就会不停的——

　　生：难受。

　　生：惭愧。

　　师：是啊，这样的感受就叫——

　　生：火辣辣。

　　师：是的，带着这些感受，我们再来读读这两句话。

　　生：齐读。

　　师：是啊，这位女同学把“火辣辣”给强调出来了。带着你的感受，再去读读这两句话。把心放进去，你觉得该怎么读，就怎么读。好吗?来，小男孩没有拔腿逃跑，齐——

　　生：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

　　师：就在这个时候，小男孩一伸手，桃树的枝头花儿开了。(播放动画)美丽的春天终于又回到了花园里，巨人终于明白了什么?

　　生：巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。

　　生：巨人明白了，没有孩子的那个地方就没有春天。

　　生：巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。

　　生：巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。

　　生：巨人明白了，赶走春天的是他那颗日渐冷酷的心。

　　师：是啊，巨人是多么感激那个小男孩啊，他不禁抱住那个孩子说，齐读——

　　生：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!

　　师：要不是——

　　生：要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!

　　师：小男孩在巨人宽大的脸颊上——

　　生：亲了一下。

　　师：巨人第一次感到了，齐读——

　　生：温暖和愉快。

　　师：那种温暖和愉快，可是巨人从来都没有感受过的。于是他就马上为孩子们做些事情。于是——

　　生：他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。师：是啊，巨人最后懂得了快乐要和大家一同去——

　　生：分享。

　　师：看，巨人是多么的幸福。(播放视频)同学们，让我们带着这种幸福的情感，一起来读读文中的最后一小节。齐——

　　生：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

　　师：老师还读了这个故事的原文，特别喜欢它的结尾，你们想听听吗?

　　生：想听。

　　师：来，我们一起来念一念。

　　生：一年又一年过去了，如今巨人变得又老又弱。他再也没有力气和孩子们一道做游戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹，欣赏着花园里的满园春色。他常说：“我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子。”

　　师：每一篇童话都会给我们带来不同的感动，课后，我们还可以去读更多的童话故事。去讲、去演、去编，尽情地体验童话带给我们的快乐吧。

　　师：谢谢同学们，下课。

　　生：老师再见。

　　师：对评课的老师再见。

　　生：老师再见。

　　师：谢谢大家。