日期:2022-05-21
这是《巨人的花园》优秀教学设计,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。
教材分析:
这是人教版四年级上册第三单元第一篇童话,作者是英国作家王尔德,课文讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩,很生气,就筑起高墙将孩子们拒于墙外,从此园里只有冬天,直到一天孩子们从墙洞里爬进来,春天也就来了,后来在孩子的启发下,巨人拆了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在花园和孩子们中间,感到无比的幸福。课文在选编时改动较大,教学时一要让学生在与原著的对比阅读中了解童话语言的特点、表达方法的特点,二是了解环境描写在文中的作用。
设计理念:
引导学生在积极主动朗读和默读活动中,想象画面,积累、感悟、训练语言文字,通过对比阅读,体会童话的表达方法。
教学目标:
1、理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、”等词语;积累文中描写景色的语句。
2、通过想象画面,训练有感情的朗读。
3、通过课内外衔接阅读、品味,体会童话的语言美,感受童话中环境描写的作用,初步培养阅读原著的兴趣。
教学重点、难点:
引导课内外多次比读,体会童话的语言美,感受童话中环境描写的作用,初步培养阅读原著的兴趣。
教学流程:
一、谈话导入、激发兴趣
1.谈话导入:说说印象中的花园。
2.激发兴趣:巨人的花园到底是一个怎样的花园?(板书课题)
(从身边熟悉的花园说起,人人都会有话说,激发学生的表达兴趣,通过质疑为比较阅读铺路。)
二、对比阅读,感悟童话语言美
1.默读课文,寻找美
(1)标出自然段。
(2)用()标出描写花园的句子。
(3)用关键词批注巨人的花园到底是个怎样的花园。
2. 对比阅读,发现美
(1)想象画面感受漂亮
A想象画面,用自己的语言描述,用声音描绘。
B用诗句概括画面。
C出示原著中的语言,感受具体描写的好处。
(2)荒凉
A男女生对比读课文和原著中的语句
B感受原著语言的具体生动
(3)快乐
A指名读,谈体会
B理解“洋溢”
(4)归纳梳理,感悟美。
A梳理:概括的语言和具体描绘的语言的各自的好处
B总结:这是一个美丽的、漂亮的、神奇的、变化多端的花园。
三、品味变化,感悟童话结构美
1.花园的变化与巨人、孩子的变化有什么联系?
(1)同桌轮读课文
(2)讨论花园的变化与巨人、孩子的变化有什么联系?
2.花园环境的描写起到什么作用?
(1)交代故事发生的时间、地点。
(2)推动故事情节的发展。(一波三折使故事情节曲折充满神秘感,)
(3)深化文章主题。
3.总结归纳谈收获。
(课内外多次比读,体会童话的语言美,感受童话中环境描写的作用,初步培养阅读原著的兴趣。)
四、扩展质疑、激发阅读兴趣
1. 孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍,巨人哪去了啊?
2.巨人去哪旅行了,想知道吗?推荐阅读王尔德《自私的巨人》
(学生本身就喜欢读童话,但要把整片读完或整本书读完就必须有老师的引导和督促,巧妙的问题设置更有利于激发学生的好奇心,正如苏霍姆林斯基说的人人都希望自己是一个发现者,儿童就更是如此。)
五、作业布置
阅读王尔德《自私的巨人》,用“ ”标出描写巨人花园环境的句子,批注这些环境描写的作用。
(授之以鱼不如授之以鱼,语文学习必须的法于课内,得益于课外,这样才能天高任鸟飞,海阔凭鱼跃。)
西安市未央区夏家堡小学 李平
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