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《巨人的花园》优秀教学设计

日期:2022-05-21

这是《巨人的花园》优秀教学设计,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。

  教材分析:

  这是人教版四年级上册第三单元第一篇童话,作者是英国作家王尔德,课文讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩,很生气,就筑起高墙将孩子们拒于墙外,从此园里只有冬天,直到一天孩子们从墙洞里爬进来,春天也就来了,后来在孩子的启发下,巨人拆了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在花园和孩子们中间,感到无比的幸福。课文在选编时改动较大,教学时一要让学生在与原著的对比阅读中了解童话语言的特点、表达方法的特点,二是了解环境描写在文中的作用。

  设计理念:

  引导学生在积极主动朗读和默读活动中,想象画面,积累、感悟、训练语言文字,通过对比阅读,体会童话的表达方法。

  教学目标:

  1、理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、”等词语;积累文中描写景色的语句。

  2、通过想象画面,训练有感情的朗读。

  3、通过课内外衔接阅读、品味,体会童话的语言美,感受童话中环境描写的作用,初步培养阅读原著的兴趣。

  教学重点、难点:

  引导课内外多次比读,体会童话的语言美,感受童话中环境描写的作用,初步培养阅读原著的兴趣。

  教学流程:

  一、谈话导入、激发兴趣

  1.谈话导入:说说印象中的花园。

  2.激发兴趣:巨人的花园到底是一个怎样的花园?(板书课题)

  (从身边熟悉的花园说起,人人都会有话说,激发学生的表达兴趣,通过质疑为比较阅读铺路。)

  二、对比阅读,感悟童话语言美

  1.默读课文,寻找美

  (1)标出自然段。

  (2)用()标出描写花园的句子。

  (3)用关键词批注巨人的花园到底是个怎样的花园。

  2. 对比阅读,发现美

  (1)想象画面感受漂亮

  A想象画面,用自己的语言描述,用声音描绘。

  B用诗句概括画面。

  C出示原著中的语言,感受具体描写的好处。

  (2)荒凉

  A男女生对比读课文和原著中的语句

  B感受原著语言的具体生动

  (3)快乐

  A指名读,谈体会

  B理解“洋溢”

  (4)归纳梳理,感悟美。

  A梳理:概括的语言和具体描绘的语言的各自的好处

  B总结:这是一个美丽的、漂亮的、神奇的、变化多端的花园。

  三、品味变化,感悟童话结构美

  1.花园的变化与巨人、孩子的变化有什么联系?

  (1)同桌轮读课文

  (2)讨论花园的变化与巨人、孩子的变化有什么联系?

  2.花园环境的描写起到什么作用?

  (1)交代故事发生的时间、地点。

  (2)推动故事情节的发展。(一波三折使故事情节曲折充满神秘感,)

  (3)深化文章主题。

  3.总结归纳谈收获。

  (课内外多次比读,体会童话的语言美,感受童话中环境描写的作用,初步培养阅读原著的兴趣。)

  四、扩展质疑、激发阅读兴趣

  1. 孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍,巨人哪去了啊?

  2.巨人去哪旅行了,想知道吗?推荐阅读王尔德《自私的巨人》

  (学生本身就喜欢读童话,但要把整片读完或整本书读完就必须有老师的引导和督促,巧妙的问题设置更有利于激发学生的好奇心,正如苏霍姆林斯基说的人人都希望自己是一个发现者,儿童就更是如此。)

  五、作业布置

  阅读王尔德《自私的巨人》,用“ ”标出描写巨人花园环境的句子,批注这些环境描写的作用。

  (授之以鱼不如授之以鱼,语文学习必须的法于课内,得益于课外,这样才能天高任鸟飞,海阔凭鱼跃。)

  西安市未央区夏家堡小学 李平

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