《31.飞向蓝天的恐龙》课题教学设计

这是《31.飞向蓝天的恐龙》课题教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标

　　1.认识7个生字，会写2个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.在朗读、语言实践中体会说明文中用词的准确，并尝试表达。

　　3.体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛。

　　教学重点、难点

　　在朗读、语言实践中体会说明文中用词的准确，并尝试表达。

　　教学过程

　　【课前交流】

　　师：上课前，我们玩个“猜一猜”的游戏。大家仔细看，猜出来了就举手，看，这是什么动物?提醒大家，这是某种动物的远古祖先。

　　师：经过非常非常漫长的一段时间之后，它变了。现在能猜出来吗?

　　师：又过了好长好长时间，它又变了。

　　师：到底是什么呢?自己看。(出示图片4)

　　师：有趣吧?科学家把这样漫长的变化过程称作——演化。你还知道哪种生物的演化过程吗?

　　师：真了不起，老师课前查了些资料，跟大家分享一下。知道北极熊吗?它是由棕熊演化而来的我们熟悉的小蚂蚁，是由某种原始的黄蜂演化而来的。

　　师：我们开始上课

　　一、畅谈印象，激趣导入

　　1.板书：恐龙。你来读，你觉得恐龙是种怎样的动物?

　　2.我们来学习一篇与恐龙有关的科普说明文，一起读题目。(生读)读了题目你有什么想问的吗?让我们带着疑问，自己读读课文吧!

　　二、巧读词语，整体感知

　　1.注意要读准字词，描写恐龙和鸟类的词语，多读几遍。

　　2.先来看词语。(课件出示)

　　凶猛 迟钝 笨重 茹毛饮血 形态各异 轻灵 敏捷 轻盈 五彩斑斓 凌空翱翔

　　(1)先请小老师带读一下。(指名读)

　　“轻盈”的“盈”读得特别好，后鼻音很到位。书写“盈”时，要注意里面是个什么字?

　　(2)下面请男生一起读一遍，女生一起读一遍。说说读着读着你发现了什么?在文中这些词语是描写什么的?(生读后交流)

　　(3)是呀，第一行是描写恐龙的词语。第二行是描写鸟儿的词语。(板书：恐龙 鸟类)

　　(4)老师从文中选了几个词，不要看书，能填一填吗?

　　的霸王龙 的孔雀__________的马门溪龙 的鸽子

　　(5)谁能用上刚才填的词来说说?这就是———凶猛的霸王龙，笨重迟钝的马门溪龙，轻灵的鸽子，五彩斑斓的孔雀。(出示图片)

　　(6)让我们放到句子里读读。注意读出恐龙与鸟类各自的特点(课件出示：“说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙;谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。”)

　　(8)恐龙和鸟类是两种截然不同的动物，他们之间却有着千丝万缕的关系。课文的哪句话直接写出了他们的关系?

　　三、品读第1自然段，感受演化的漫长

　　1.(课件出示：“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”)

　　(1)我们一起读!(生读)

　　(2)谁能用更简洁的语言概括一下这句话

　　是不是所有恐龙都演化成鸟类?你怎么知道?那一支能不能省略?

　　(3)在说明性文章中有很多像这样的词，是不能省略的，他们用词都非常准确。(板书：准确

　　这句话中像这样的词还有一些。

　　(漫长的：同学们猜猜漫长有多长?是一天?是一个月?是一年?是一千年、一万年?)也许是几百万年，也许是几千万年，我们这里不能得到确切的数字。这个过程就是：漫长的过程

　　(4)这样漫长的演变就发生在中生代时期。我们一起来看看资料：(补充资料中生代时期)

　　(5)我们再读一读这句话

　　四、品读第2自然段，感悟科学家的探索精神

　　1.整体了解介绍内容。

　　(1)关于恐龙演化成鸟类的这个结论，科学家是怎么得出来的呢?请同学们默读第2自然段。边读边体会每句话的意思。

　　(2)现在就让我们也当一回科学家，沿着科学家们探索的足迹，把这些句子重新排列一下。拿出你的学习单完成第二题，来标一标序号。校对一下有标错的吗?如果有错，你再读读课文纠正过来。

　　句子：英国学者赫胥黎注意到恐龙和鸟类骨骼结构相似;科学家研究后提出鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，很可能是小型恐龙的后裔;科学家推测一些恐龙应该长有羽毛;我国科学家在辽西发现保存有羽毛印记的恐龙化石。

　　(3)同学们真了不起，读了一遍，就把科学家探索过程弄清楚了。

　　(4)(呈现原文)同学们来看，科学家们发现秘密有几个阶段呢?你能找到关键词来说一说?(第一个过程，谁来说)我们再把目光缩小点，聚焦到一个词上，你觉得用哪个词?这不是科学家的探索足迹 谁能从第三个过程中读出一个词?

　　注意到 研究提出(假说) 推测 发现证据

　　(5)到底是什么样的证据? 同学们看P152页的资料袋。

　　(6)为什么说这一证据是“点睛”之笔呢?

　　(7)从注意到到发现证据，科学家总共花了多长时间啊?我们来看下(变红早在19世纪和20世纪末)

　　小结：科学家们就是这样一步一个脚印，经过长久的研究才得出相关的推论，可见，科学家们的研究是多么执着与艰辛。

　　2.体会用词的准确。

　　课文在用词上也非常严谨、准确，我们一起来看这句话，哪个词让你觉得用得特别严谨、准确

　　(1)出示“赫胥黎”注意到骨骼相似的句子，指名读。

　　师：科学家发现恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。“相似”能否改成“相同”。出示老师批注：“相似就是有相同的部分但又不完全相同。这个词用得极其恰当、准确!”

　　(2)课文还有很多地方用词也非常严谨、准确，请同学们默读第二自然段其他句子，圈出认为用得准确的词语，并把像老师一样在旁边做好批注，写下自己的体会。

　　(3)交流批注内容。

　　师：看来说明文为了准确表达一个意思，每个词语都是经过了仔细推敲啊!

　　五、课堂总结，设悬留疑

　　漫漫历史长河，古生物学家们描绘的究竟是怎样一幅多姿多彩的画卷呢?我们下节课再来学习。