《晏子使楚》课题教学实录

这是《晏子使楚》课题教学实录，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　师：很高兴今天能和虹桥一小的同学们共上一节语文课，这节课我们要认识一位出色的外交家，他生活在两千多年前的春秋末期，曾辅佐过齐国的三朝国君，并以足智多谋和能言善辩为世人所称道，你们知道他是谁吗?生：晏子。

　　师：对了，他就是晏子。【教师板书：晏子】

　　师：“晏子”的本名叫晏婴。在古时候，对有学问有贡献的男性尊称为“子”。比如大家知道的孔子——生：孟子。

　　师：正因为晏婴是一位了不起的人物，人们才称他为“晏子”。

　　【教师板书：使楚】

　　师：请大家响亮地读读课题。使是出使的意思，楚指的是楚国。

　　师：根据文题你知道课文讲了一件什么事吗?生：晏子出使楚国的事。

　　师：看来题目可以帮助我们了解课文的主要内容。让我们再来读读题目，这次读了课题，你有什么疑问吗?生：晏子出使楚国到底发生了什么事呢?

　　师：你想了解的是事情经过。谁还有疑问?生：晏子为什么要使楚?

　　生：是谁让晏子使楚的?师：是齐王派晏子出使的楚国。还有疑问吗?

　　生：我想知道晏子使楚的结果如何?

　　师：同学们提的问题很有价值。那么晏子出使楚国时到底发生了什么事呢?让我们一同走进课文。【课件出示自学要求】

　　师：请同学们认真地读读课文，带着刚才的问题边读边想，晏子使楚这个故事的起因、经过、结果是什么?遇到不认识的字，借助拼音，努力把课文读得正确、通顺，同时标出自然段。【学生自学】

　　师：请同学们看屏幕上的词语，红色的字音你认识吗?生：大夫(dài fu)。

　　师：我们现在说的大夫(dài fu)指的是医生，在古代要读成dà fū，指的是官职的名称。大家读一下这个词，dà fū。生：乘chéng机。

　　师：对了，在这里要读成chéng。生：规矩ju。

　　师：“矩”的本音是三声，在“规矩”一词中要读成轻声。

　　师：找4名同学来领读一下。【生领读至第三行，有两个错音】

　　师：“侮辱”要读成wǔ rǔ。“枳”是三声。请刚才领读的女生再重新领读。

　　师：哪些词语的意思是你不理解的?生：我想知道“乘机”是什么意思?

　　师：有同学能帮助他吗?生：乘机就是等待机会去做某事。

　　师：谁还有不理解的词语。生：我不知道什么是“敝国”。

　　师：谁知道什么是“敝国”。生：“敝国”就是指自己的国家

　　师：对，就是一种谦虚的说法。谁还想问?生：什么是“枳”。

　　师：我们来看图片，橘，又大又甜，是我们平时吃的水果，而枳又小又苦，但是可以入中药。

　　师：老师还想提醒同学们注意“敝” 和“臣”的笔顺，请同学们书空。对于“臣”这个字，它的偏旁是“三框儿”，知道它的笔顺吗?生：应该先写外面。

　　师：不行。只能先写外面的第一笔“横”。生：要先写里面。

　　师：是的，写完第一笔“横”，然后写里面，最后一笔是“竖折”。像这样的字你还能想到哪些?生：“巨”人的巨。

　　师：最后一笔写什么?生(齐)：竖折。

　　师：扫清了字词障碍，让我们再将目光放回到课文，来说说事件的起因、经过、结果分别是什么?(随生点击课件)生：这篇课文的起因是晏子访问楚国。

　　师：访问楚国时发生了什么?谁还能继续说。生：起因是楚王想侮辱晏子。

　　师：对，起因就是楚王想侮辱晏子。【板书：侮辱】

　　师：事情的经过又是什么?生：楚王想侮辱晏子，但是晏子与他斗争。

　　师：这种斗争是智慧的较量，我们简称为三次斗智。谁来汇报事情的结果是什么?生：结果是楚王不敢不尊重晏子了。【板书：尊重】

　　师：谁能按照事情的起因、经过、结果这样的顺序来概括一下课文的主要内容?生：楚王想侮辱晏子，晏子与楚王三次智斗，最终楚王不得不尊重晏子。

　　师：如果能把事情发生的时间、地点加上就更完整了。谁还想试着说一说。

　　生：春秋末期，齐王派晏子出使楚国，楚王想三次侮辱晏子，但是晏子与楚王进行智斗，最终楚王不得不尊重晏子。

　　师：接下来请同学们默读课文第3-5自然段，边读边画：楚王每次是怎样侮辱的?结果如何?

　　【课件出示默读要求，学生按要求自学。】

　　师：谁想来汇报?楚王每次是怎样侮辱的?你找到的是哪一句?

　　生：我在第三自然段找到的“楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。”师：简单地说就是“钻狗洞”。【板书：钻狗洞】

　　师：接下来又是怎么侮辱晏子的?生：我找的是“楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：‘难道齐国没有人了吗?’楚王说：‘既然有这么多人，为什么打发你来呢?’”。师：谁能学学楚王冷笑时说的话?生读。

　　师：敢问一声楚王，您这是笑什么呢?生：笑齐国没有人才。

　　【板书：笑无才】师：谁想汇报第三次楚王对晏子的侮辱?

　　生：我找到的是“楚王笑嘻嘻地对晏子说：‘齐国人怎么这样没出息，干这种事?’”师：这笑嘻嘻的是好笑吗?那可是笑里藏刀呀!谁来演演楚王笑嘻嘻说的话?生读。师：这一次楚王要侮辱的是什么?生：说齐国人是盗贼。

　　【板书：说盗贼】

　　师：同学们，楚王对晏子一次又一次的侮辱，可谓是费尽心思，他既想侮辱晏子，又想侮辱齐国，那么，他的目的达到了吗?生(齐)：没有。

　　师：每一次的结果如何? 第一次侮辱的结果是?

　　生：楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。【点击课件】师：第二次呢?

　　生：楚王只好陪着笑。【点击课件】师：最后一次呢?

　　生：楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”【点击课件】

　　师：咱们来配合读读这三句表示结果的话。我问你答。楚王让晏子钻狗洞，最后……【板书：开城门】楚王笑齐国无人才，最后……

　　【板书：陪着笑】楚王说齐国人都是盗贼，最后……

　　【板书：赔不是】师：从这三句话中，你读懂了什么?

　　生：我读懂了楚王很无奈。师：你还读懂了什么?生：我还知道楚王很失望。师：看来，在这一场场智慧的较量中，楚王得到的结果只能是——

　　出示：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。(学生齐读)

　　【点击“不敢不”变红】生：这是一个双重否定句。

　　师：不敢不，它的意思是更强调了肯定的语气，不敢不尊重就是——非常尊重。师：你能用不同的句式来说说这句话吗?

　　生：从这以后，楚王不得不尊重晏子了。

　　师：你说的仍然是一个双重否定句。谁还能用不同的句式来说一说?

　　生：从这以后，楚王必须尊重晏子了。师：你说了一个表示肯定的句子。谁还能用不同的句式来说一说?生：从这以后，难道楚王不尊重晏子了吗?

　　师：你想说的是一个反问句，用是“敢不”更好。生：从这以后，难道楚王敢不尊重晏子了吗?师：究竟晏子说了什么样反驳的话，才使前后发生了这么大的转变，他的话究竟妙在哪儿?请同学们快速到第3自然段中找出晏子第一次反驳楚王的理由。【学生找理由】

　　师：谁找到了?请汇报。

　　【课件出示晏子的话：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?】师：再找一名同学来读读晏子说的话。

　　师：同学们，听出来了吗?晏子这是话里有话呀!他的意思是——谁来填一填。推理(课件出示)：

　　师：如果楚国就是狗国，那楚王不就是——(生齐：狗王)了吗?

　　师：面对紧闭的城门，面对楚王的侮辱，你认为晏子在说这番话时，应该是什么样的态度?生：我觉得应该用轻蔑的语气来读?

　　师：你瞧不起我，我还瞧不起你呢?你来用轻蔑的语气读读吧!生读。

　　师：谁还有不同的想法?晏子会用什么样的语气说这番话。

　　生：我想晏子是平静的说这番话。师：请你来读读。生读。

　　师：假如此时，你是接待的人，听了这样的话，你会怎么想?

　　生：我会感到很羞愧。

　　师：假如此时，你是楚王，听了这样的话，你会怎么做?

　　生：我会让人打开城门。师：是的，楚王只好——(吩咐大开城门，迎接晏子。)此时，你的眼前出现了一个怎样的晏子呢?

　　生：我觉得晏子很睿智。生：我认为晏子是一个聪明的人。

　　生：晏子有胆有谋。

　　师：在第一回合的较量中，晏子凭借他的智慧，挫败了楚王的锐气。想一想，我们是怎样学习这一部分内容的呢?第一步，我们是找到了晏子反驳楚王的理由(课件出示：找理由);第二步，我们根据晏子的话进行了分析推理，(课件出示：巧推理);最后，我们品读了晏子的人物形象(课件出示：品人物)。接下来晏子又是如何面对楚王的第二次、第三次侮辱呢?请同学们以小组为单位，用我们总结的方法来学习晏子第二次与第三次的反击。

　　师：这节课我们就先品读到这儿，下节课我们将用学到的方法继续走近这位身材小，智慧大，有胆识，善言辞的晏子。如果有同学想更多的了解晏子，还可以看看《晏子春秋》这本书，相信晏子这个人物的形象会在你的心中更丰满。