日期:2022-05-19
这是9、巨人的花园教学设计,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。
教材分析:
这是英国作家王尔德的一篇童话,讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩,很生气,就筑起高墙将孩子们拒于墙外,从此园里只有冬天,直到一天孩子们从墙洞里爬进来,春天也就来了,后来在孩子的启发下,世人拆了围墙,花园成了孩子们的乐园,世人生活在花园和孩子们中间,感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。
教学目标:
1、学习1—12自然段,有感情地朗读课文,想象情景。
2、体会巨人与孩子们的后两次接触,分析巨人在行动上和心理上的变化轨迹,以及这些变化带来的结果。
3、明白快乐应当和大家分享的道理。
教学重难点:
1、体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹,以及这些变化带来的结果,明白快乐应当和大家分享的道理。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点,感受童话魅力。
教学准备:
多媒体课件、爱心卡
教学过程:
课前游戏
师:同学们的诗读得可真好听,看到这么多的老师,我和你们一样,除了高兴还很紧张,所以,上课前,我想先和你们做一个对诗的游戏,我出上句,你们对下句,我出下句,你们对上句,你们想不想玩这个游戏?
生:想!
师:那你们可要听好了,我开始出了,"一枝红杏出墙来."
生:春色满园关不住
师:接天莲叶无穷碧.
生:映日荷花别样红.
师:冲天香阵透长安.
生:满城尽带黄金甲.
师:我就不信难不住你们,“忽如一夜春风来。”
生:“千树万树梨花开!”!
师:从你们振奋而响亮的回答中我看到了你们的自信,我就喜欢自信的人,希望你们在课堂上积极自信地回答问题,答对了表扬,答错了也表扬,表扬你的勇气。
(师生问好)
一复习旧知:
师:对完了诗,我们继续学习巨人的花园.(边说边出示幻灯1巨人的花园)
师:有这样一座美丽的花园,春天
生:春色满园关不住.
师:夏天
生:映日荷花别样红,
师:秋天
生:满城尽黄金甲
师:冬天
生:千树万树梨花开!,(师生齐读课题,师边说边板书课题:巨人的花园 )这就是巨人心爱的花园,请大家齐读课题。生:齐读
师:读完了课题你想知道什么呢?
生;巨人是一个什么样的人?
生:巨人的花园是一个怎样的花园呢?
生:巨人的花园里发生了什么事?
师:这也是我想知道的,请大家带着疑问把课文读一遍。
生:带着问题读课文
师:读完后我们再来交流巨人的花园是什么样的花园?谁来说说?
生:漂亮、美丽、神奇……
师:为什么说是漂亮的花园呢?
生:因为那里春天----------
师:花园的确很美,可它一直是这么漂亮的吗?
生:不是,它一会儿春色满园、一会儿冰雪覆盖)
师:所以它又是神奇的花园。为什么神奇呢,这就跟巨人是一个什么样的人和他的花园中发生的故事有关了?
(师边说边板书:回来前)巨人回来前,花园是孩子们快乐的天堂.(师边说边出示幻灯2问部分)巨人回来后,当他见到孩子们在他心爱的花园里玩耍时,他是什么态度呢?
生:(生读师出示幻灯2答部分)“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去! ”
师:你能把巨人的话说得更明白些吗?
生:这是我的花园!不是你们玩的地方!这花园是我的!我说了算!
生:我不允许你们到这儿来玩。
师:巨人说这句话时他是怎样想的?
生:孩子在花园里乱蹦乱跳,会踩坏绿茵,会折断花枝,会破坏花园的美,我就不能欣赏花园的美了。
生:我自己的花园凭什么让你们玩耍……
师:从这句话,我们可以体会出巨人怎么样?
生:很自私,
生:很霸道!
生:蛮横苛刻!
师:巨人如此自私,怪不得他这样生气,你能读出他的自私,霸道吗?(自由读、指名读、范读、自由读、齐读)
师:听到巨人的责备后孩子们怎么样?
生:孩子们吓坏了,四处逃散.
师:赶走孩子们后,巨人在花园四周砌起了围墙,(师边说边板书:砌墙)让自己独赏花园的美,从此
生:巨人的花园里只剩下雪花飞舞的冬天和孤独的巨人了,(师边说边板书:巨人不解春何在),他思索着:今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀?
二 学习新知:
师:有一天,久违的春天来到了巨人的花园,(师边说边出示幻灯3问部分)当孩子们从围墙的破损处进了花园,给花园带来了春意,巨人又是什么态度呢? 请大家自由读课文第7自然段并找出巨人说的话..
(生按要求读课文后师指名汇报)
生:可是巨人又发脾气了:"好容易才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!"
师:你们同意他的意见吗?
生:同意
师:真是英雄所见略同呀!请大家齐读这句话.(生读师出示幻灯3答部分)
生:可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!”
师:这句话怎么理解呢?
生:我一个人度过漫长的冬天,好容易才盼来春天,终于可以独享花园的美丽了,你们又来捣乱!
师:所以他十分生气的说:(指名读)“好容易才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!”
师:当巨人再次在花园看见孩子们时,他的特别生气说(指名读)“好容易才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!”
师:当巨人再次在花园看见孩子们尽情玩耍时,他恶狠狠的说(女生读)“好容易才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!”
师:他觉得这样还不解恨,就用可怕的声音训斥道:(男生读)“好容易才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!”
师:有句话说爱之深则恨之切,当巨人再次看到孩子们在花园里玩耍时,他发脾气时可能是什么样子?还会怎么说,怎么做?)
生:(姚皓)巨人气得满脸通红,怒不可遏的说:"你们这些可恶的家伙,这是我私人的花园,我早警告过你们,不许你们来玩,你们怎么又来了?"
师:好一个霸道、自私的巨人呀!
生:(欧阳鹏边表演边说)巨人摊开双手,摇着头,自言自语的说:"哦,我的上帝呀!我心爱的花园又被你们这些可恶的家伙弄得枝折花落了!"
师:巨人的态度糟糕透了,你的表演精彩极了!
生:(刘超边表演边说)巨人怒目圆睁,暴跳如雷的说:"我已经说了,不许你们来玩,你们偏进来,你们这帮可恶的兔崽子,快点滚出去!滚出去!!"
师:让我们用掌声为他们精彩的表演喝彩!
师:假如你是花园中玩耍的一个孩子,你怎么评价巨人?
生:任性的人!
生:冷酷的人!
生:没有人情味的人!
生:可怕的人!
师:.(师边说边出示幻灯4问部分)听了巨人可怕的训斥后,你会怎样?
生:(生读师出示幻4答部分)孩子们听到可怕的训诉,纷纷逃窜.
师:“逃窜”是什么意思?
生:乱跑,逃走.
师:文中为什么用“逃窜”而不用“逃跑”呢?
生:“逃跑”只有跑的意思,没突出孩子们恐慌的心里。
师:你理解的真透彻,这说明每个词都是有温度、有情感的,我觉得"逃窜"这个词用得很好.它好在哪儿呢?
生:这个词说明孩子们听到巨人的训斥后,感到非常恐慌.
师:你的回答真是一针见血呀!
生:“逃窜 ”写出了孩子们那种可怕时不知所措时的样子.
师:你真是孩子们的知心人。
生:可以看出孩子们听到可怕的训诉后六神无主.
师:就像老鼠见了猫那样。
生:我觉得"逃窜" 这个词反衬出了巨人的冷酷无情.
师:你有一双火眼金睛,把字里蕴藏的意思也读出来了.说得好!孩子们逃窜后,公园里发生了神奇的变化,请大家齐读与"此同时--------------"
生:齐读"与此同时------------------------------站着个小男孩"
师:小男孩是谁?
生:是一个很有爱心的人.
师:我们把这样的人叫爱心使者.他除了有爱心外,还-----------
生:有特异功能.
师:所以他是一个有特异功能的爱心使者.
师:边说边出示幻灯5问的部分)当巨人看到爱心使者后,他又是怎样做的?
生:(生读师出示幻灯5答的部分)巨人大声叱(chì)责:“喂!你们赶快滚出去!”
师:“叱责”是什么意思?
生:用严厉的言语指出别人的错误或罪行。
师:所以此时巨人是严厉的说:(生齐读)“喂!你们赶快滚出去!”
师:爱心使者是怎样做的呢?
生:小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝神着巨人.
师:我们常说眼睛是心灵的窗户,小男孩会用眼睛告诉巨人什么呢?
生:巨人伯伯,儿童就是春光美,你的自私使你失去了真正拥有花园的权利,你醒醒吧!
师:儿童多处春光美,精典!
生:亲爱的巨人先生,花园是你的,即使花园再美,一个人独享也不会有欢乐!因为大家快乐,才是真的快乐!
师:是呀,欢乐应该同享!
生:亲爱的巨人先生,您是否真的明白自己需要的是什么呢? 只是一个春天的花园吗?
师:巨人是得好好想想.
生:巨人伯伯,儿童就是春天,打开花园吧,春天就在你身边!
师:同学们金玉良言真是感受人呀,巨人听后心里火辣辣.我们在哪种情况下心里才会火辣辣的?
生:激动人心的时候.
师:他为什么激动?
生:因为他从小男孩含情脉脉的凝视中读懂了温情,体会到了爱!
师:说得真好!还有什么时候人的心里会火辣辣的?
生:自责的时候,
生:惭愧的时候
师:巨人为什么自责、惭愧?
生:因为他觉得自己太自私、冷酷、任性.
生:说明爱心天使的话使巨人认识到了自己的错误!
师:(师边说边出示幻灯6问的部分)是呀,他为以前的任性和冷酷而后悔自责的说::(生齐读师出示幻灯6答的部分)“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”
师:爱心天使的话真是一语惊醒梦中人呀,所以他恍然大悟的说:“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”
师:巨人知道自己的错误后对小男孩充满感激的说:“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”
师:为什么样说:“没有孩子的地方就没有春天呢?”
生:有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语,洋溢着生机和活力,给人以蓬勃的朝气。
生:我们是祖国的春天,没有孩子欢笑的地方就没有春天。
生:儿童多处春光美
师:爱心天使让巨人懂得了儿童多处春光美,(师边说边板书:只拣儿童多处行).从此以后,巨人拆了围墙,(板书:拆墙)花园又成了孩子们快乐的天堂 ,巨人感到无比的幸福!(板书:幸福)
师:此时的巨人是一个什么时候样的巨人?
生:知错就改的、幸福的、与别人分享快乐的巨人!
三、体会本文的表达特点,感受童话魅力(依据板书,体会对比手法的表达特点)
师:学完了课文,我们再来完成这样的练习:巨人在回来前、回来后、醒悟后态度的变化,使花园也发生不同的情况,你能用自己的话填空吗?
当巨人外出,孩子们玩耍时,花园( );
而当巨人回来,砌墙禁止孩子们玩耍时,花园却( ),
再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时,花园又( ) ;
而当巨人训斥孩子们离开时,花园却又( ),巨人感到( );
巨人醒悟后,拆掉围墙,花园里又( ),巨人感到( )。
作者就是这样巧妙运用对比的方法使故事的情节跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。
四、拓展练习,写自己的心得,懂得分享。(学生在<<爱的奉献>>的清乐中写学后感.)
师:巨人的幸福源于他学会了让更多的人分享到他的快乐,学习了这一篇童话后,老师们也想分享一下你学后的感受。请你们的拿出爱心卡,把你的感受写到上面,我会把写的好的同学的贴到黑板上让大家欣赏。
儿童就是春光美,有儿童的地方就有温暖.
儿童多处春光美,春光美处儿童多!
童心能融化冰雪!
人不怕犯错,关键是要知错就改!
快乐要和大家分享!
果子大家吃才香甜!
赠人玫瑰,手有余香!
五、小结:
诗人白朗宁曾这样说:“把爱拿走,我们的地球就变成一座坟墓”。在这里我希望大家同学们在今后的生活中做到:让别人因我的存在而感受到幸福!只要放飞爱的梦想,就会收获心的希望,我们的世界就会变成美好的人间
六、作业:
收集并朗读王尔德的其它童话故事,《快乐王子》《少年国王》《星孩》《夜莺与玫瑰》并用自己喜欢的方式讲给别人听.
七 板书:
回来前 春色满园关不住
巨人的花园 砌墙 巨人不解春何在 孤独
回来后 雪花飞舞 冰雪覆盖
拆墙 只拣儿童多处行 幸福
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