《张中丞传后叙》教案

这是《张中丞传后叙》教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1、了解张巡、许远、南霁云等忠义之士的性格特点和宁死不屈的高尚气节。

　　2、认识本文尊重客观事实，灵活运用多样手法表现人物的传记特征。

　　3、学习本文叙述、议论、抒情熔于一炉的表达方法。

　　教学重点难点：学习本文尊重客观事实，灵活运用多样手法表现人物的传记写法。

　　文言积累：一词多义：通知、慷慨、激昂、何苦;实词虚词：绝、卒、因、为。

　　第一课时

　　教学要点：指导学生读懂文句，准确翻译全文。

　　教学进程：

　　一、导入。

　　同学们都喜欢读传记。爱英雄人物，做好汉男儿，这是我们少年人的追求。这篇文章就为几位安史之乱中的英雄作了的一篇叙。是一篇后叙。读起来让人血脉贲张，豪气顿生。年轻人特别要受到精英人物的精神滋养，让我们一起来学习这篇文章。

　　二、题解

　　1、张中丞，即张巡(709—757)，邓州南阳(今河南省南阳市)人。唐玄宗开元末进士，由太子通事舍人出任清河县令，调真源县令。安史乱起，张巡在雍丘一带起兵抗击，后与许远同守睢阳(今河南省商丘市)，肃宗至德二载(757)城破被俘，与部将三十六人同时殉难。乱平以后，朝廷小人竭力散布张许降贼有罪的流言，为割据势力张目。韩愈感愤于此，遂于元和二年(807)继李翰撰《张巡传》(今佚)之后，写了这篇后叙，为英雄人物谱写了一曲慷慨悲壮的颂歌。全文感情激荡，褒贬分明，议论叙事互为表里，不分宾主，其“截然五段，不用钩连，而神气流注，章法浑成”(高步瀛《唐宋文举要》引方苞语)。文中关于南霁云拒食断指、抽矢射塔，张巡诵读《汉书》、起旋众泣等细节描写颊上添毫，传神写意，形象栩栩如生，光彩照人。中丞，张巡驻守睢阳时朝廷所加的官衔。

　　2、介绍书序：古代序文中，除了赠序之外，另一类就是书序。书序或由作者自己撰写，或出自他人之手，一般讲述书籍写作的缘由和经过，或对书籍内容加以评论。唐宋八大家撰写这类文章时，往往会以书籍本身作为引子，生发出对时政、历史、文学等的看法。因此，书序的思想和文学价值有可能超过书籍本身。书序的写作手法，或侧重于议论，或侧重于叙述，形式上较少束缚，作者表达思想获得了相当的自由度。因此有一部分书序可以当作学术或思想评论来读。

　　三、讨论、疏通文句。

　　1、自读、掌握每段重点词句(提示如下)：

　　第一段：自名 恨 首尾

　　第二段：授之柄 竟 志 死守 乌有 蒙愧耻求活

　　第三段：所分始 诟远 成人之美 何说

　　第四段： 创残饿嬴 其谁之功也! 逆乱 设淫辞而助之攻也。

　　第五段： 双庙 延霁云 以示贺兰 指以相语 云敢不死

　　第六段： 因乱抽他帙以试 巡起旋 颜色不乱 阳阳如平常 远宽厚长者，貌如其心;

　　2、朗读、翻译全文。

　　(附方智范译文)元和二年四月十三日晚上，我和吴郡张籍翻阅家中的旧书，发现了李翰所写的《张巡传》。李翰因文章而自负，写这篇传记十分详密。但遗憾的是还有缺陷：没有为许远立传，又没有记载雷万春事迹的始末。

　　许远虽然才能似乎比不上张巡，打开城门迎接张巡，地位本在张巡之上。他把指挥权交给张巡，甘居于其下，毫无猜疑妒忌，最终和张巡一起守城而死，成就了功名，城破后被俘，不过和张巡死的时间有先后的不同罢了。张、许两家的子弟才智低下，不能了解其父辈的志向，认为张巡战死而许远被俘，怀疑许远是怕死而投降了叛军。如果许远真的怕死，何苦守住这尺寸大小的地盘，以他所爱之人的肉充饥，来和叛军对垒而不投降呢?当他在包围中守城时，外面没有一点哪怕极为微弱的援助，所要效忠的，就是国家和皇上，而叛军会拿国家和皇上已被消灭的情况告诉他。许远见救兵不来，而叛军越来越多，一定会相信他们的话;外面毫无希望却仍然死守，军民相食，人越来越少，即使是傻瓜也会计算日期而知道自己的死所了。许远不怕死也可以清楚了!哪有城破而自己的部下都已战死，他却偏偏蒙受耻辱苟且偷生?即使再笨的人也不愿这样做，唉!难道说象许远如此贤明的人会这样做吗?

　　议论的人又认为许远和张巡分守城门，城陷落是从许远分守的西南方开始的。拿这个理由来诽谤许远，这又和小孩的见识没有两样。人将要死的时候，他的内脏必定有一个先受到侵害的地方;扯紧绳子，把它拉断，绳断必定有一个先裂的地方。有人看到这种情况，就来责怪这个先受侵害和先裂的地步，他也太不通达事理了!小人喜欢议论，不愿成人之美，竟到了这样的地方!象张巡、许远所造成的功业，如此杰出，尚且躲不掉小人的诽谤，其他人还有什么可说呢!

　　当张、许二位刚守城的时候，哪能知道别人终不相救，从而预先弃城逃走呢?如果睢阳城守不住，即使逃到其他地方又有什么用处?等到没有救兵而且走投无路的时候，率领着那些受伤残废、饥饿瘦弱的残兵，即使想逃走，也一定无法到达要去的地方。张、许二位的功绩，前人已有十分精当的评价了!守住孤城，捍卫天下，仅凭千百个濒临灭亡的士兵，来对付近百万天天增加的敌军，保护着江淮地区，挡住了叛军的攻势，天下能够不亡，这是谁的功劳啊!在那个时候，丢掉城池而只想保全性命的人，不在少数;拥有强兵却安坐观望的人，一个接着一个。不追究讨论这些，却拿死守睢阳来责备张、许二位，也可见这些人把自己放在与逆乱者同类的地位，捏造谎言来帮他们一起攻击有功之人了。

　　我曾经在汴州、徐州任职，多次经过两州之间，亲自在那叫做双庙的地方祭祀张巡和许远。那里的老人常常说起张巡、许远时候的事情：南霁云向贺兰进明求救的时候，贺兰进明妒忌张巡、许远的威望和功劳超过自己，不肯派兵相救;但看中了南霁云的勇敢和壮伟，不采纳他的话，却勉力挽留他，还准备了酒食和音乐，请南霁云入座。南霁云慷慨陈词说：“我来的时候，睢阳军民已经一个多月没有东西吃了!我即使想一个人享受，道义不能允许;即使吃了，我也难以下咽!”于是拔出自己的佩刀，砍断一个手指，鲜血淋漓，拿给贺兰进明看。在座的人大吃一惊，都感动得为南霁云流下了眼泪。南霁云知道贺兰进明终究没有为自己出兵的意思，立即骑马离去;将出城时，他抽出箭射寺庙的佛塔，那枝箭射进佛塔砖面半箭之深，说：“我回去打败叛军后，一定要消灭贺兰进明!就用这枝箭来作为标记。”我于贞元年间经过泗州，船上的人还指点着说给我听。城破后，叛军拿刀逼张巡投降，张巡坚贞不屈，马上被绑走，准备杀掉;叛军又叫南霁云投降，南霁云没有吱声。张巡叫南霁云道：“南八，男子汉一死而已，不能向不义之人屈服!”南霁云笑道：“我本想有所作为;您既然这样说，我哪敢不死!”于是誓不投降。

　　张籍说：“有一个人叫于嵩，年轻时跟随张巡;等到张巡起兵抗击叛军，于嵩曾在围城之中。我大历年间在和州乌江县见到过于嵩，那时他已六十多岁了。因为张巡的缘故起先曾得到临涣县尉的官职，学习努力，无所不读。我那时还幼小，简单地询问过张巡、许远的事迹，不太详细。他说：张巡身长七尺有余，一口胡须活象神灵。他曾经看见于嵩在读《汉书》，就对于嵩说：‘你怎么老是在读这本书?’于嵩说：‘没有读熟呀。’张巡说：‘我读书不超过三遍，一辈子不会忘记。’就背诵于嵩所读的书，一卷背完不错一个字。于嵩很惊奇，以为张巡是碰巧熟悉这一卷，就随便抽出一卷来试他，他都象刚才那样能背诵出来。于嵩又拿书架上其他书来试问张巡，张巡随口应声都背得一字不错。于嵩跟张巡时间较久，也不见张巡经常读书。写起文章来，拿起纸笔一挥而就，从来不打草稿。起先守睢阳时，士兵将近万把人，城里居住的人家，也将近几万，张巡只要见一次问过姓名，以后没有不认识的。张巡发起怒来，胡须都会竖起。等到城破后，叛军绑住张巡等几十人让他们坐着，立即就要处死。张巡起身去小便，他的部下见他起身，有的跟着站起，有的哭了起来。张巡说：‘你们不要害怕!死是命中注定的。’大家都哭得不忍抬头看他。张巡被杀时，脸色毫不慌张，神态安详，就和平日一样。许远是个宽厚的长者，相貌也和他的内心一样;和张巡同年出生，但时间比张巡稍晚，称张巡为兄，死时四十九岁。”于嵩在贞元初年死在亳宋一带。有人传说他在那里有块田地，武人把它强夺霸占了，于嵩打算到州里提出诉讼，却被武人杀死。于嵩没有后代。这些都是张籍告诉我的。

　　布置作业：解释、整理重点词语;翻译全文。

　　第二课时

　　教学要点：理清文章思路;学习本文灵活运用多样手法表现人物写法;学习将叙述、议论、抒情熔于一炉的表达方法。

　　教学进程：

　　一、检查复习

　　1、抽查学生翻译情况。

　　说者又谓远与巡分城而守，城之陷，自远所分始〔16〕。以此诟远，此又与儿童之见无异。人之将死，其藏腑必有先受其病者;引绳而绝之，其绝必有处。观者见其然，从而尤之，其亦不达于理矣!小人之好议论，不乐成人之美，如是哉!如巡、远之所成就，如此卓卓，犹不得免，其他则又何说!

　　2、齐读全文

　　二、理清文章思路

　　1、思考：文章各段分别写什么?可分为几部分?

　　2、讨论：

　　全文六段，可分为三部分;

　　(一)(1)交代写作本文的缘由。

　　(二)(2—4)通过议论，为许远辩诬，并为整个睢阳保护战辩护。

　　(三)(5—6)以记叙为主，展开对英雄人物逸事的描写。

　　二、阅读与探讨

　　1、文章举出了当时社会上哪些诽谤张巡、许远的写法?

　　说法一：巡死而远就虏，疑畏死而辞服于贼。

　　驳斥：1、何苦守尺寸之地……2、救援不至，而贼来益众……3、乌有城坏其徒俱死……(事实为据，推理有力)

　　说法二：远与巡分城而守，城之陷，自远之分始。

　　驳斥：1、人之将死，必有先受其病者;2、引绳而绝之，其绝必有处。(喻证形象)

　　2、小结：作者先摆出了大敌当前，许远一心抗战，毫无个人私念的忠贞大度行为，即“开门纳巡，授之柄而处其下，无所疑忌，竟与巡俱守死”。中间又假设同意诬者所言，而提出有力的反诘：“远诚畏死，何苦守尺寸之地，食其所爱之肉，以与贼抗而不降乎?”后则指明当时的客观情境是人皆知已临死境(“外无待而犹死守，人相食且尽，虽愚人亦能数日而知死处矣”)，许远已是抱定必死的决心了。从这样三个层次反复论证，彰显了许远忠勇坦荡、为国尽职的襟怀品行，也无可辩驳地澄清了许远“城陷而虏，与巡死先后异耳’’的事实。议中有叙，义正词严。

　　2、文章最后通过张籍转述于嵩的话，补充了几个细节?这对表现张巡的性格有何作用?

　　3、文章写了张巡、许远、南霁云三个人物，写法有什么不同?分别突出他们什么样的特点?

　　许远：宽厚长者，表里如一，忠贞爱国，大事为重

　　张巡：外在形象:高大，威武，美髯;记性好;文思敏捷，倚马可待;视死如归，从容就义;有领导能力，服众;

　　南霁云：有义气，能患难与共;有勇气;强壮有力;恩怨分明;从容就义不畏死;有谋略;服从领导。小结：文中人物各有性格特征，南霁云的刚烈英武，张巡的从容不乱，许远的宽厚谦逊，贺兰进明的卑劣无耻都得到了淋漓尽致的体现。

　　4、史家必须兼有“史才”“史学”“史识”三长，举例分析韩愈的三长体现在何处?

　　二、品味鉴赏

　　分析本文运用了哪些表达方式?体会将叙述、议论、抒情熔于一炉的表达方法

　　首先本文先以来后叙事，从议论到叙事是一大变。

　　首段，寥寥数语，类似日记或读书札记的写法;二、三段多用推论，在阐明一系列事理之后，不免有悲慨深入的抒情插入;第四段虽是议论，有“如崇山峻岭矗立天半”之感。

　　五、六段是叙事，这两段文笔有拙朴处，有渲染处，有感情的叙述，有精细的描绘，多样变化又浑然统一，这除了组织结构之功外，还因为对张、许壮烈殉国而又蒙冤的悲剧感激荡于字里行间，成为统贯全篇的文气。

　　全篇议论雄辩严密，叙述、描写中夹有精到的论析，充满着悲愤与慷慨激昂之情，具有很强的感染力。

　　三、布置作业：

　　1、用夹叙夹议的方法写一篇人物传记。

　　2、完成讲义上的练习。