《24、揠苗助长》教案

这是《24、揠苗助长》教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教材分析

　　《揠苗助长》这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情朗读课文。

　　2、说出“揠苗助长”这则寓言的寓意，明白不顾事物的发展，急于求成，反而会把事情弄糟的道理。

　　3、感悟几个“好”。好焦急——禾苗长得太慢;好办法——把禾苗一棵一棵往高里拔;好辛苦——从中午一直拔到太阳落山，弄得筋疲力尽;好结果——(1)力气总算没白费;(2)禾苗都哭死了;好愚蠢——不顾事物的发展规律急于求成。

　　4、常试编寓言故事。

　　教学准备：课件

　　教学时间：1课时

　　学生准备：1、自读课文三遍，会写会认本课中的生字新词

　　2、理解本课中词语的意思

　　3、感悟文本告诉我们的道理

　　4、会续编故事

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　小朋友们喜欢寓言故事吗?你们知道哪些寓言故事呢?寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。今天老师将带着大家一起走进一个非常有趣的寓言故事——揠苗助长。(齐读课题)

　　揭示课题：昨天，老师的爷爷打来电话，问我有什么好的办法能让他田里的禾苗长得更快些，我想了一宿也没想出办法来，你们有什么好的办法吗?(让学生各抒己见)引出：在古时候的宋国有一个农夫，他为了让禾苗快点长大，用的办法和你们不一样，而是将禾苗一棵一棵地往高里拔。

　　理解题意：拔苗跟课题中的哪个词的意思一样——揠苗。拔苗的目的是为了什么?理解“助长”。

　　二、整体感知

　　拔苗真的能让禾苗长大吗?让我们到文中去找找答案。

　　1、自由读课文，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。碰到词语宝宝多跟它打声招呼。

　　2、检查自学情况。

　　出示课件：(一棵硕果累累的苹果树)又大又红的苹果挂满枝头，词语宝宝就藏在苹果中，只要我们叫对了它的名字，就能将它摘下来。

　　(1)指名读词语,教师演示摘苹果。

　　(2)课件：把生字宝宝运回家。学生齐读词语。

　　(3)了解词性：词语宝宝很有规律地排列着，你发现什么没有?

　　第一排：转来转去 自言自语(ABAC的形式，并让学生口头说几个)

　　第二排：巴望 焦急 (形容心情很着急，并让学生口头说几个，如：心急如焚、心急火燎等)

　　(4)你觉得课文哪儿特别有意思?读给大家听。

　　三、小组合作 、探究其因

　　小组合作：

　　农夫在巴望什么呢?他为了什么事而焦急?怎么做得?告诉我们的道理?

　　全班交流：

　　(一)课件出示句子：他巴望自己田里的禾苗长得快些。

　　1、“巴望”是什么意思?

　　2、课文为什么用“巴望”而不用“希望”?

　　3、出示句子比较：a、他巴望自己田里的禾苗长得快些。

　　b、他希望自己田里的禾苗长得快些。

　　4、让学生说说用“巴望”好，还是用“希望”好，为什么?

　　5、指导感情朗读：读出农夫想让禾苗快点长大的焦急心情。

　　(二)你还从文中哪些地方看出他很焦急?(课件出示课文第一小节)

　　1、学生一边读，一边划出体现农夫焦急的词句。

　　2、交流：你从哪里看出他很焦急?

　　出示句子：他天天到田边去看。

　　①当你读到这个句子时，你好像看到了什么?

　　②刮大风时，他去吗?下大雨时，他去吗?他这样做为得是什么?(让学生体会他这样做是为了看到禾苗快快长大，从而理解他焦急的心情)

　　③指导感情朗读。

　　出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

　　① 体会“焦急”一词。板书“焦”字，指导学生书写。

　　② “焦”字下面的四点像什么?(发挥学生的想象)

　　③ 你仿佛看到农夫焦急地在干什么?(表演“转来转去”的情景)

　　④ 你们仿佛听到他和禾苗说了些什么?(动作加上语言表演)

　　⑤ 指导感情朗读，读出农夫的焦急。

　　3、农夫天天等啊，盼啊!希望他的禾苗快点长大，可是他看到的却是怎样的结果?

　　出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好象一点儿也没有长高。

　　① 禾苗真的一点也没有长高吗?

　　② 为什么那个人会认为“一点儿也没有长高”呢?

　　③ 这时，农夫的心情如何?

　　④ 指导感情朗读，读出农夫的焦急。

　　四、朗读感悟

　　(一)最后，农夫想出了一个什么办法，让禾苗长高了?(课件出示课文第二小节)

　　1、默读：划出体现农夫这个办法的句子。

　　出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。

　　2、对于农夫的这个办法，你们有什么看法?

　　3、可是农夫却认为这是一个好办法，你从哪里看出农夫的这种心理。(让学生抓住：急忙、终于，从中午一直忙到太阳落山等地方进行理解)

　　4、老农累得怎么样?理解“筋疲力尽”的意思。板书“筋疲力尽”并指导书写“疲”字，老师故意把“疲”字的病字框用红色的粉笔写成，让学生从病字框联想到生病，体会生病时有什么感受?从而理解“筋疲力尽”的意思。

　　(二)(课件出示课文第三小节)

　　1、老农觉得自己什么没白费?因为他觉得自己这份付出换来了什么?理解“费”的意思。板书“白费”，指导书写“费”字。

　　2、此时此刻，农夫的心情是如何的?

　　3、指导朗读，读出农夫高兴的心情。

　　五、阐明道理

　　1、禾苗真的长高了一大截吗?

　　2、听了父亲的话，儿子很纳闷，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。

　　3、才一夜工夫，昨天还好好的，怎么就枯死了呢?你心痛吗?

　　4、课堂小练笔：(课件出示)此时此刻，如果你就是农夫的儿子，你一定有很多话要劝你的父亲是吗?如果你就是那位农夫，看到枯死的禾苗，听到儿子的劝说，你长叹一声，又会怎样感慨道……

　　六、课外拓展

　　(课件出示)是呀!禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。不可操之过急，否则就得坏事儿。有了这个教训，农夫发誓以后再也不拔苗了。可到了第二年，农夫又种禾苗，可是到头来，禾苗又全都死了，这是怎么回事呢?请小朋友们回去编一个新的寓言故事。

　　板书设计： 揠苗助长

　　巴望 急切 结果

　　道理：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。