日期:2022-05-29
这是《17、雪地里的小画家》教学实录,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。
教学目标:
1、认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”11个一类生字,会写“几、用”2个二类生字。认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点难点:
重点是读通课文,识字写字;难点是读懂课文,激发情感。
教具准备:
课件、生字卡片、板贴(小鸡、小鸭、小狗、小马)
课时安排:两课时(现为第一课时)
一、创设情境,揭题激趣。
出示下雪动画图。
师:雪花姑娘跳着舞来了,下雪啦!下雪啦!你们高兴吗?你们想在雪地里玩些什么呢?
生:堆雪人
生:打雪仗
生:滚雪球
……
师:在洁白美丽的雪地上来了群可爱的小画家。瞧,它们多可爱呀,今天我们就一起学习17课《雪地里的小画家》。
师:板书课题
生:齐读课题,书空“里”“小”。
二、初读课文,学习生字新词。
师:看屏幕,雪地里的小画家,都是有谁呀?
生:小狗 做板贴
生:小鸡 做板贴
生:小鸭 做板贴
生:小马 做板贴
师:想不想一起去看看?请同学们把课本打到123页,下面老师范读课文,请同学们认真听,拿出你们的小手,边听边用手指,老师读到哪里小手指到哪里,眼睛看到哪里。想不想一起读读?请同学们自己读课文,遇到不认识的字,用铅笔圈出来,多读几遍,一会,比比谁读得最准确?开始吧!
生:自由读书,圈画生字。
师:把书放好,同学们读得怎么样了?谁想起来读?带拼音出示生词。
生:读“用、几、成、为
生:读“啦、梅、蛙、加”
生:读“洞、参、睡”
师:带拼音都认识了,去掉拼音还认识么?
生:指名读
生:打乱顺序读
生:开火车读
师:你有什么好办法记住这些生字吗?
生:“月”加一笔就是“用”。
生:“力”加两点就是“为”。
生:“口”加“提手”加“立”就是“啦”。
生:“三点水”加“同”就是“洞”。
生:“木”加“每”就是“梅”。
生:我妈妈的名字里就有“梅”字。
生:“几”像茶几的样子。
师:咱们大家的识字方法真不少,加一加,看样子,生活中识字,只要你是生活的有心人,你就能成为识字小能手。
师:还有几个字,我们没有说到,不要紧,一会在读课文时再来说,好不好?
生:(齐)好!
师:生字宝宝送回原文,你能正确的读一读吗?
生:自由读
师:我们开火车来读,其他同学都是小评委,比比谁的耳朵最灵,听听他们有没有读错的地方?
生:开火车一人读一句
生:读得很通顺。
师:谁再来读一下?
生:(指名)读
生:(齐)读,
三、品文析句,读懂内容。
师:冬天真美啊!漫天飞舞的雪花飘落下来,不一会儿世界就变成了银白色。这些小画家在雪地里画的是什么呀?赶快拿起笔,把它画出来吧!
生:自由读,标画。
师:找到了吗?
生:(指名)读。
师:通过读你知道了什么?
生:小鸡画竹叶。(师画“竹叶”简笔画)
生:小狗画梅花。(师画“梅花”简笔画)
师:还认识“梅”?看“木”字旁,加深这个字的理解。
生:小鸭画枫叶。(师画“枫叶”简笔画)
生:小马画月牙。(师画“月牙”简笔画)
师:看这一幅幅图画美不美?你喜爱他们吗?那带着你对他的喜爱读一读吧!
生:(课件出示:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。)同学们先自己练一练,待会儿我们来比赛读。
师:好,谁敢站起来比赛读?哦?这么多小勇士!这样吧,男同学推荐一位,女同学推荐一位!看来,你们很优秀,好好读哦!其他同学要一边看书,一边听,听听谁读的好,待会儿起来评一评。
两生分别读第一段。
师:他们俩谁读得好?
生评。
师:其实我觉得他们俩读得都很不错,因为这段话确实不太好读,而他们读得正确、流利,这就很了不起了!让我们为他们俩一起鼓掌,好吗?
师:请同学们美美的一起读一读吧,读出你的喜爱。
师:他们是怎么做画的,你们想知道吗?老师把这些动物都带来了,请同学们一起欣赏一下。
生欣赏动物作画动画。
师:找找课文中的句子读一读。找到了吗?哪一句?
生:不用颜料不用笔,
几步就成一幅画,
师:指导学生再认“用、几、成”
师:老师不明白青蛙为什么没参加?你知道吗?
生:它睡觉了。
师:他睡懒觉了么?
生:不是,冬眠了。
师:你知道什么是冬眠吗?睡多长时间?
生:一个冬天。
师:到什么时候醒来?
生:明年春天。
师:你知道,还有哪些动物会冬眠?
生:狗熊
生:刺猬
生:蛇
生:……
师:同学们知道的真多。你们真是爱读书的孩子!
(课件出示)青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。
师:我们合作读好不好?我读第一句,你们读下一句。
师生合作读。
(课件出示)“蛙、睡”,认识 “虫、目”两个偏旁。
师:看“蛙”怎么记住它?
生:左边虫字旁,右边两个土。
师:还有好办法吗?
生:左边是虫子旁,青蛙吃虫子,我就记住它了。
师:你还能说出几个虫子旁的字来吗?
生:蚁
生:蝶
生:蚂
……
我们知道的带虫子旁的字真多。
师:再看“睡”字。你有好办法记住它吗?
生:“目”加“垂”就是“睡”。
师:做个睡的动作。
生做动作。(眼睛闭上了,眼皮垂下来了,就睡着了。)
师:同学们真了不起!这么短的时间内就认识了这么多的生字。能不能再一起来正确、流利的读读课文呀?
生:能
师:请同学们端起书来,美美的读一读,也可加上你的动作。
生:(指名)读
生:(齐)表演读。
指两名同学上台表演
师:他们表演的真棒!咱们把掌声送给他们,同时也送给自己!
四、巩固升华
师:同学们读的这么棒!生字宝宝从课文里跳出来了,他想和你们玩个游戏。他说:如果谁能正确的把我读出来,并领同学们大声读两遍,我就跟谁回家。我们一起来玩玩。
师生玩:“生字宝宝回家”游戏。
师:(出示“几、用”)这两个生字宝宝很是调皮,他说,如果,谁能把我写好,我才跟谁回家。
(课件田字格出示:几)
师:仔细观察,看在写这个字的时候,应注意些什么?
生:竖撇写在竖中线的左边。
生:要把横折弯钩写好。
师:伸出手,咱们一起来书空。
师:你们说着,老师把它写在田字格里。
师:拿起笔赶快在田字格本上写一个。
生:(学生写),这时教师做姿势指导:头正身直要记牢,臂开足安莫忘了。一尺一拳一寸高,静心写字方写好。
师:再来看看“用”字,仔细观察一下,如何才能把它写工整、美观?
生:用字的竖画,要写在竖中线上。
生:要把竖撇写的舒展开。
生:中间的两横像个小等号,要写在中间。
师:你们真是火眼金睛呀!观察的这么仔细。伸出手,一起来书空一下吧!
师在黑板上田字格里示范写。
生:(学生写)
师:(出示一个写得好的“几”“用”字)。他哪儿写得好呢?
生:“几”字竖撇写的很舒展,横折钩很漂亮。
生:“用”字竖画写在横中线上,这个字很平稳。
生:……
师:你写的和他写的比较一下,我们把“几、用”再写一个,这次要比上一次写得好。(生写,教师巡视)
师:同学们坐端正。学到这里,孩子们,你能说说这节课你都学会了些什么吗?
生:我认识了很多生字。
生:我很快乐。
生:我知道小动物会在雪地里作画。
生:我知道小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
生:我知道青蛙、蛇、刺猬会冬眠。
生:……
师:你们的收获真不少,课下,就让我们找个下雪天,和你的爸爸妈妈一起到雪地里作画吧!
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