《将相和》说课稿

这是《将相和》说课稿，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　我所讲的是《将相和》第二课时，下面我将从说教材、学情分析、说目标、教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等方面来对本课作具体的阐述。

　　一、说教材

　　《将相和》这篇课文出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。课文以战国时期为大背景，以蔺相如的言行活动为主要线索，选取了“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个典型故事，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢、机智、爱国的高贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。从而告诉人们“和”的重要性。

　　二、说学情

　　五年级学生已经有初步的阅读能力，能从关键语句中体会含义，也能对人物的品质有所感悟。但学生对《史记》比较陌生,对历史人物也比较模糊，所以教学中要加强引导学生对《史记》的学习兴趣，指导学生用“言行——品质”的方法去感受人物形象，提高阅读历史故事的能力，进而提高阅读速度。

　　三、说教学目标

　　我所讲的是第二课时，依据语文课程标准，结合本单元主体以及本课内容，我确定了以下三个教学教学目标:

　　1. 学习速读课文的方法，速读课文，理解“将相和”故事意义，体验阅读名著的乐趣。

　　2. 有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这三个小故事的主要内容。

　　3.抓人物言行感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

　　四、说教学重、难点:

　　根据教材内容和学生的实际情况我确立本课重点为抓住关键词句，品味人物言行，结合具体事例准确概括人物的性格特点，加深对课文内容的理解。

　　五、说教法、学法

　　通过第一课时对完璧归赵的学习，学生总结了学习方法，为本节课“渑池相会”“负荆请罪”的学习做好了方法的指引。在教学中紧紧扣住蔺相如的言行，采用“读议结合、读写结合”的方法，步步为营，逐层推进。在读中展开对话过程，将学生的思维引向深入。力求把蔺相如廉颇人物形象定格在学生眼前。学法:以读促思、读悟结合

　　六、说教具

　　为了更形象的展现教学效果本课我将采用多媒体课件来帮助学生更直观的理解文本。

　　七、说教学过程

　　围绕以上教学目标，我紧紧抓住课文的三个小故事，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到既巩固知识又培养能力的目的。我设计了以下四个教学环节:

　　第一环节:复习导入

　　回顾上节课所学内容，学生回答，教师做点评。引入课题。

　　第二环节:品味语言，深入感悟人物形象。

　　1.研究“渑池会面”画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。新课标中明确指出: "阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后我先让学生自由朗读。然后四人为一小组合作探究，并作批注，最后分享交流结果。

　　2.研究“负荆请罪”为了加深对廉颇和蔺相如的进一步了解，让学生进行对比朗读，体会各自的人物性格特点。最后引出“和”的意义。总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。

　　第三环节:总结评价，拓展延伸

　　新课标指出:学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。提问:学习了本课有哪些收获?学生作答。(分别从本文刻画的两位人物身上的优秀品质有哪些值得自己学习和本文中写人物的方法对于自己平时的写作有哪些借鉴意义两方面去指导。

　　通过2008年第29届奥运会开幕式人搭建的“和”的图片让学生们感受到“和”的重要性，“大到一个国家，小到一个家庭、一个集体”“和”的重要性也是不言而喻的。“和”对于家庭的重要性通过一句话“家和万事兴”体现出来。

　　第四环节:安排作业，复习强化

　　拓宽作业渠道，让不同水平的学生都能感受到作业给自己带来的乐趣。

　　八、说板书设计

　　板书是一种无声的教学，好的板书是课文最精华的体现，我的板书简洁明了。既体现了文章的主体，又把握了文章的脉络，直击文章主题。

　　总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。

　　以上仅是我对这节课的初步设想，当然课堂是动态生成的，所以在具体的教学实践中我会因势利导、随机应变，使课堂教学效果达到预设与生成共精彩。