5 古诗词三首教学设计及预习

这是5 古诗词三首教学设计及预习，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

5  古诗词三首

学习目标

1、认识4个生字、会写“遮、媚、锄、剥”几个生字及“鸡笼、莲蓬”两个词语。2、能有感情地朗读和背诵古诗词《舟过安仁》、《清平乐·村居》。（重点）

3、借助课文中的注释，联系课文插图，用自己的话说说诗句的意思。通过理解诗词，体会牧童童年生活的乐趣。（难点）

4、主要方法：有感情朗读、想象画面、理解诗意，积累中国语言文字和训练口头表达能力。

知识链接

杨万里 （1127—1206）字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。诗以善写田园著称，南宋四大家之一。有《诚斋集》。

辛弃疾 （1140—1207）南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。有《稼轩长短句》。

自主学习

1、我来读一读。

方法：反复朗读古诗词《舟过安仁》、《清平乐·村居》三遍，在诗词中画出节奏，读准字音，读顺诗句，特别注意“清平乐（yuè）、亡（wú）赖和剥（bāo）莲蓬”的读音。

2、我来填一填。

方法：弄懂后关上书解释下面词语的意思。

一叶______　　　　　　　　收篙______　　　　　　　　停棹______　　　　　　　

怪生______　　　　　　　　使风______　　　　　　　　茅檐______　　　　　　　

翁媪______　　　　　　　　亡赖______　　　　　　　　相媚好______　　　　　　

3、我来说一说。

方法：借助课文中的注释和插图，用自己的话说说诗句的意思。

4、我来背一背。

方法：在大体了解诗句意思的基础上，练习背诵《舟过安仁》、《清平乐·村居》。

合作探究

一、有感情地朗读古诗词《舟过安仁》、《清平乐·村居》。（两两对读，同桌评价）

二、熟练、有感情地朗读或背诵古诗词《舟过安仁》、《清平乐·村居》。

方法：  朗读展示——自由点评

三、借助课文中的注释和插图，用自己的话说说诗句的意思。用红色笔画出诗词中不懂的地方，在小组内讨论。

我的质疑：

四、《舟过安仁》一诗中，两小孩坐在船中有什么奇怪的举动？哪一句解释了他们这样奇怪举动的原因？

五、试猜想一下，作者在没有了解原因之前会怎么想这两个小孩？知道原因后，他对这俩小孩又有怎样的认识呢？

六、“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?” 这里的“醉”是什么意思？是作者醉了还是这对翁媪醉了？又是什么令他们醉了呢？

练练测测

一、背诵《古诗词三首》。

二、词因为每一句的长短不同，所以又叫作_________，我们学过的词还有________     

______                              _______等。

三、《村居》这首词，作者采用了清新的笔调描绘了一副江南农村生活的图画。一开头“______________________________。”作者描绘了江南农村美景图，接着作者着重描写了一户农家：老夫妻__________________，大儿___________________，中儿________

_______________，小儿____________________。作者“最喜小儿”，是因为__________

_______________,全词表达了作者_____________________________________之情。

四、比较三首诗词，你最喜欢哪首诗中的哪个小孩，为什么？