幼儿教师教育笔记《一串钥匙的感想》

这是幼儿教师教育笔记《一串钥匙的感想》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教师教育笔记《一串钥匙的感想》

　　教育笔记：一串钥匙的感想

　　今天下午入园时，一位家长喜悦的对我说：“张老师，今天中午我家娇娇做了一件好事，值得表扬。”随后对孩子说:“娇娇，和老师说说你做了一件什么好事。”孩子说了一句话，由于声音小我也没听清楚。因为是小班孩子，语言表达能力还不是那么强，所以对于整个事件叙述是很难的。见此，家长就把事情的经过告诉了我。原来，中午孩子在楼下玩的时候捡到了一串钥匙，正好家长在楼上拿东西还没下来。于是孩子就在楼下喊妈妈，告诉妈妈自己捡到一串钥匙，起初家长以为是不能用的钥匙，就让孩子扔掉，可是孩子在楼下喊：妈妈，是很好很好的钥匙。家长下来一看，果然不假，钥匙一大串，看似有楼门锁的、车库锁的、主家门锁的……家长想，既然在楼下捡到的，看来丢掉钥匙的主人也远不了。家长告诉孩子主人丢了钥匙很着急，于是决定和孩子一起找失主。功夫不负有心人，钥匙终于找到了主人。听了家长的叙述，我连忙对孩子说：“娇娇，你和妈妈做的真棒!娇娇真是一位有爱心的好宝宝，不但要受到表扬，老师还要奖励你呢!”孩子听了高兴地笑了、跳了。

　　不一会，孩子们陆续入园了。在集体面前我把娇娇捡钥匙，同妈妈一同找失主的经过告诉了大家。我告诉孩子们：“娇娇是一位有爱心的宝宝，我们要向她学习，捡到别人的东西要归还失主。娇娇应该受到老师的表扬和奖励。”随后老师带领小朋友为娇娇鼓掌，然后又奖给娇娇一枚小粘贴作为奖励。

　　通过这件事，我看到了娇娇妈用自身的行动教育孩子懂得了物归原主的道理，也看到了家长施于孩子的是正能量，我由衷地感到欣慰。希望在以后的日子里，家园携手合作如娇娇的妈妈一样给孩子以身示范的教育影响。相信，我们的孩子会成为有爱心的宝宝，我们的孩子会更加健康地成长!

2、幼儿教师教育笔记《一串钥匙的感想》

　　教育笔记：一串钥匙的感想

　　今天下午入园时，一位家长喜悦的对我说：“张老师，今天中午我家娇娇做了一件好事，值得表扬。”随后对孩子说:“娇娇，和老师说说你做了一件什么好事。”孩子说了一句话，由于声音小我也没听清楚。因为是小班孩子，语言表达能力还不是那么强，所以对于整个事件叙述是很难的。见此，家长就把事情的经过告诉了我。原来，中午孩子在楼下玩的时候捡到了一串钥匙，正好家长在楼上拿东西还没下来。于是孩子就在楼下喊妈妈，告诉妈妈自己捡到一串钥匙，起初家长以为是不能用的钥匙，就让孩子扔掉，可是孩子在楼下喊：妈妈，是很好很好的钥匙。家长下来一看，果然不假，钥匙一大串，看似有楼门锁的、车库锁的、主家门锁的……家长想，既然在楼下捡到的，看来丢掉钥匙的主人也远不了。家长告诉孩子主人丢了钥匙很着急，于是决定和孩子一起找失主。功夫不负有心人，钥匙终于找到了主人。听了家长的叙述，我连忙对孩子说：“娇娇，你和妈妈做的真棒!娇娇真是一位有爱心的好宝宝，不但要受到表扬，老师还要奖励你呢!”孩子听了高兴地笑了、跳了。

　　不一会，孩子们陆续入园了。在集体面前我把娇娇捡钥匙，同妈妈一同找失主的经过告诉了大家。我告诉孩子们：“娇娇是一位有爱心的宝宝，我们要向她学习，捡到别人的东西要归还失主。娇娇应该受到老师的表扬和奖励。”随后老师带领小朋友为娇娇鼓掌，然后又奖给娇娇一枚小粘贴作为奖励。

　　通过这件事，我看到了娇娇妈用自身的行动教育孩子懂得了物归原主的道理，也看到了家长施于孩子的是正能量，我由衷地感到欣慰。希望在以后的日子里，家园携手合作如娇娇的妈妈一样给孩子以身示范的教育影响。相信，我们的孩子会成为有爱心的宝宝，我们的孩子会更加健康地成长!

3、幼儿园教师教育笔记《幼儿教师成长笔记我的成长故事》

幼儿教师成长笔记：我的成长故事

　　童年的我，就非常的喜欢老师,立志要成为一位人民教师。长大后如愿成为了一名光荣的幼儿教师。记得第一次在实习单位里我真正接触到了可爱的孩子们，他们的天真无邪、纯洁快乐打动了我，从此我对这份职业也充满了无限的憧憬。

　　毕业后选择了离家较近的省城太原，成功应聘到杏花楼区一所正规公办幼儿园执教，一干就是六年直到自己结婚生子。一年的时间闲赋在家带宝宝们(双胞胎)，初为人母的慌乱和无措让曾经充满抱负和理想的心灵越来越空虚和彷徨，我还要继续当幼儿老师吗?好多姐妹们转行，可我心中还是舍不得，我依然爱着这份职业。机会很好，编制考试来临了，我非常用心，也花了无数的精力，白天带宝宝晚上复习充电，顶着自己带给自己的压力，加上六年累积的教学经验，终于好运降临在头上，2012年的2月，我被正式录取了杏花岭区实验幼儿园的编制教师，幸福和喜悦，把这六年的过往心酸和苦辣都交杂在一起。我暗下一份决心，决定把握住这个好机会，把成功的喜悦全化作了工作的动力，趁自己年轻的时候，好好做出一些成绩来。

　　清楚记得第一次报到见到和蔼可亲的申园长和王主任时，心中那份感动和亲切，无比贴心的亲自带我们熟悉幼儿园环境并安排外地教师的落脚处。一进园所“发展孩子-服务家长-成就教师-”几个大字映入眼帘，让我又一次重拾了工作的动力，第一次开会申园长的管理理念深深的打动了自己“快乐工作，幸福生活”无论是园所的文化和理念还是热情的同事们，全园上下的一种人性的魅力打动着我。

　　一、书香文化

　　以前我是很喜欢看各类书的，自从有了小宝宝后，就不再有过多的精力放在书本上了。自从上班相处一段时间，又深深感受到了浓浓的书香氛围，于是决定把读书好习惯赶紧找回来，提高自己的业务水平，抽出时间来学习。在申园长的带动下，多读书，读好书，并且积极参与各种论文投稿。因为园长对我们的重视和和培养，经常组织我们去学习先进的幼教理论，鼓励我们参加省、市、区的各种考试，增加我们的理论知识，她经常说再省不能省学习，事实上，在我们实际在执教过程中，有先进且扎实的理论支撑，是真正贯彻“理论与实践相结合”教育方针的行动，这使我们受益匪浅。在潜移默化中，我们的执教水平都有所提高。

　　二、谦虚收获帮助

　　申园长不仅在工作上打动我们，她谦卑的态度也影响着我，所谓“三人行，必有我师”，她教导我们要互相学习每个老师的优点，不知不觉来实幼已经三年了，记得有一年的教师节，过的特别有意义，同事们围坐在一起，一起填写一颗爱心树叶，每片树叶代表一位教师，大家互相说优点，互相指正学习。自己也在这种氛围中收获到了帮助和快乐，记得去年我参加区保教能手赛时，我向每一位同事虚心请教，同事们也热情的给予指导和建议，无数次的听课改课，王主任更是深夜还帮我想点子，令我万分感动。“涧谷把自己放低，才能得到一脉流水”。以谦虚、真诚和好学会收获同伴的友好互助，无论在专业还是人生中都会收获多多。

　　三、反思成就成长

　　真正的反思应该具有“心灵转向”的作用，能引发教师的思考并最终促进教育理念的提升，其实，所有教师都是有故事的人。像一次我组织小班公开课“海绵宝宝”是一堂泥工为主的美工活动，在最初的设计中安排了形式多样的活动，又唱，又说，又看，但孩子学得很累，像是被老师催促着跑到东，跑到西，而每个环节的初衷又无法很好地实现。事后，我反思发现，小班孩子年龄小，表现能力都相对较弱，试图在一次活动的短短十五分钟内，帮助孩子掌握复杂的技能是不太适合的。我就将原本一次活动中的各个环节变为一段时间内相互交织的活动内容。于是：1、认识海绵宝宝，互相交流自己对海绵宝宝的认识;2、“说一说海绵宝宝的故事”;3、游戏：“寻找海绵宝宝”等活动就产生了。幼儿对于常见动物的明显特征有了清晰的了解，自然产生了表现动物形象的愿望。此时再进行创作便有了水到渠成的感觉。所谓“当局者迷，旁观者清”，反思的习惯让我跳出自我看自己，以一个旁观者的身份回顾自己的教学经历，准确地发现问题，客观评价问题，有针对性地解决问题。在今后，无论外出学习还是自己组织教学活动，我都会勤反思，在反思中成就自己的成长。

　　转眼间，已在实幼三个春夏秋冬，又送走了一批可爱的孩子们，他们的成长也见证着我的成长和努力，在申园长的带领下，我们实现了快乐工作，幸福生活，相信自己也会不断成长，不断进步!

4、幼儿教师教育笔记《幼儿一日生活皆教育》

幼儿教育随笔：一日生活皆教育

　　所谓师者：传道授业解惑也!这千年古训蕴含着丰富的教师的职业内涵。它要求教师既要有良好的思想道德修养、又要有精深的专业知识，更要掌握解惑的艺术手段。教学作为一种活动，是一种有控制的信息传递。但是作为一名幼儿园教师，孩子一日活动皆教学。我们不能比较孰重轻，要根据不同的情况来适时的把握住机会，及时的对幼儿进行相应的教育。

　　早上孩子们入园的时候，我们老师要热情的跟孩子们打招呼，教会孩子们主动和别人问好。文明礼仪教育对孩子们是非常重要的，孩子们从小养成文明礼仪习惯，对以后的社会经验，生活经验都有很大的帮助。

　　孩子们的一些常规教育更是不可忽视，平日里教会孩子们一些正确的学习方法，对孩子们日后的学习、生活都有很大的帮助。比如，看书写字的时候保持安静，保持正确的坐姿;和同伴一起玩玩具的时候，不争抢，懂得合作与分享;组织活动课的时候，引导幼儿积极思考，懂得和同伴讨论的重要性。如果平日里我们将幼儿的常规工作做好，对于我们以后工作的开展是很有帮助的。

　　当然，孩子们的发展参差不齐，孩子们的发展存在差异性，我们老师也要根据不同的孩子给予不同的教育要求，所谓因材施教就是要根据具体孩子的情况采取适合他的教育方法。

　　教育无处不在，我们要抓住每一个教育契机，对孩子们进行适时，适当的教育，只要我们保持住对孩子们的热情，对教育工作的激情，我们一定会在工作上取得很大的成绩!

5、幼儿园老师教育笔记《幼儿教师做一棵永远成长的苹果树》

幼儿教师教育随笔：做一棵永远成长的苹果树

　　我曾见看到这样一个故事：有两棵苹果树，同一年种下，同一年开花，同一年结果。第一年，苹果树结了10个果子，被人拿走了9个，只留下一个;第二年，苹果树结了100个果子，被人拿走了99个，只留下一个;第三年，其中的一棵苹果树感觉自己的果子都被摘走了，就自断经络，果子结的是一年少之一年，而另一棵苹果树却因为能为别人付出而高兴，使劲的结果，第三年结了1000个果子，被人拿走999个，第四年比第三年结的还多，仍留下一个，但它越来越枝繁叶茂了，一个故事，两种成长经历，就像我们生活中的两种人，面对人生的两种态度：一种人是积极开朗，敢于面对。另一个是消极被动，自暴自弃。

　　“得到多少果子并不是最重要的，重要的是，自己永远在成长啊!我在幼教这个工作岗位上已有9年，细想自己有什么作为，还真没有：没有获得过多的荣誉;没有家长给送来感谢信;没有领导的表扬，只是在岗位上默默工作。

　　记得那是2008年，进入幼儿园工作有2个月，一个叫东东的孩子在尿尿回座位时，被别的小朋友脚一绊，正好将头磕在桌子上，顿时孩子哇哇大哭，孩子的头部也起了一个大疙瘩。我这下可慌了，怎么办?这时我同班的卞老师冷静的说：“用冷敷的方法，先散瘀，尽快通知他的家长”家长闻讯来了，卞老师主动说：“我们先和孩子去看看。”家长也很理解，直说不要紧，没让我们陪同去。这件事情在家长的理解下过去了。我却从这件事中知道遇事要主动、沉着冷静的去面对，不可畏首畏尾，没有担当。

　　2011年，中午饭后散步，家涵和子豪不小心碰了头，把子豪撞倒在地，子豪的手部有些擦伤，我赶紧给孩子处理伤口，并通知家长，家长说没事，放学后来接就行。下午放学，我又特别和家涵的家长说了一下，家涵的家长却说：“我孩子在小班时被人磕的很严重，我们都没找老师和家长，这点伤，还找我们”，我又和家涵的家长细说了一下，家长的情绪很不好，一声没吭就走了，第二天，家涵的家长就找到园长那里说我偏向，园长保证老师不会有偏向现象，劝说了一下。下午园长就对我说：“我们就是服务于幼儿，服务与家长，有的家长可能明辨是非，但有的却过于爱护孩子就会不通情达理，是非不论，在一些事情上我们应该选择合适的方法来面对他们，让他们无话可说，对人对事要找对办法，才能完美解决”这件事让我知道：面对问题要想办法，善观察，多反思，不可抱怨他人的不理解，懂得换位思考。

　　“我们有时会忘记，生命不是一段短短的历程，而是一个连贯始终的整体。我们时常会觉得自己已经成长过了，到了该结果的时候，到了该收获的季节，会格外在意一时的得失，比较付出与所得是否成正比，却忽略了成长本身带来最大的广阔空间，最美的人生蓝图。”在人生的旅途中，有很多的风景，有些会为你驻足，有些却一闪而过，用平常之心来面对，学会知足，你就会如那棵永远成长的苹果树一样，在自己的人生路上永远成长。做一棵永远成长的苹果吧，对自己的内心说，不在意外面的风雨，不在意一时的得失，让生命的每一天都快乐和充实。

6、幼儿教师教育笔记《幼儿观察幼儿的自主表现》

幼儿教育随笔：观察幼儿的自主表现

　　工作至今，让我感觉到自身对幼儿的行为表现还是处于高控、约束的状态。目前，只有在游戏，开放型的活动中，他们才显得天真、敢于真实的表现自己。不过在游戏中，如果是规则性的游戏，老师的掌控力度还是存在的，比如：当玩网小鱼的游戏时，音乐停止是种游戏规则，停止代表所有的小鱼应该回到自己的座位上，一动不动，谁动了就要被出来的大鱼吃掉。绝大多数的幼儿都能够遵守，在玩几次之后，有时你会发现个别活泼的男孩会在座位上故意动两下。这是老师们变的大鱼会扑向他，将他吃掉。这就是种游戏规则的隐性表现。但有时你也会发现个别幼儿玩了几次就不想再玩了，其他的部分幼儿会模仿，说：我也不想再玩了。这就导致游戏进行了一半，中途刹车的情况。我想，这时大多数的老师会觉得这几个小朋友无理取闹，我也喷到过，当时觉得其他小朋友的游戏情绪都被影响了，对那个孩子提出的表现很生气。紧接着就会说教，最后拗不过那个孩子，就请他就坐。我想，当时那个孩子的心情和老师的情绪肯定都比较差的，这样在进行接下去的游戏，老师也需要一定的调节过程。现在想想，其实这就是老师的高控，希望按照老师的意愿进行下去，没有从小朋友的出发点出去。

　　相比而言，区域活动的创设对幼儿来说更是自由表现的机会。区域活动中，幼儿都是对自己感兴趣的事物进行活动，表现的比较自主老师给与的自由空间也更多。环境越自由、越没有约束感，幼儿的表现行为就越真实。在一次娃娃家中，2男2女在参与游戏，听见欣欣说：我煮了土豆，你们来吃。平平说：我在煮菜。另外两个小朋友抱着娃娃在小床上，听见了他们的呼喊，就马上过来。佳佳抱着娃娃，坐在小桌边，一边拿调羹，一边往小娃娃的嘴边放，像妈妈一样，悉心的照顾自己的孩子。皮皮小朋友吃了几口，将小盘子送回了厨房间，说吃完了要洗，然后自己又去玩了。这些过程都是宝宝自己自编自导自演的过程，虽然只是简单的几句话，但是反应的就是幼儿的一种生活经验。很协调，很自然，一种真实的表现。

　　如果老师要观察幼儿最自然的表现，我们就要多创造，多给与这种自由的活动空间，幼儿感觉没有约束感，就会表现出自己，老师就会清晰的看到每个幼儿的水平发展，才能提供更好的发展建议。