幼儿园上学期教育笔记《用鼓励的方式来帮助孩子》

这是幼儿园上学期教育笔记《用鼓励的方式来帮助孩子》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园上学期教育笔记《用鼓励的方式来帮助孩子》

　　教育笔记：用鼓励的方式来帮助孩子

　　阳阳小朋友是我们班上非常内向的孩子，从来不主动举手回答问题，参加集体活动也并不是很积极。我尝试着在集体面前问一些简单的问题，并且请阳阳回答，可是他总是不肯起来。对于有把握的问题，他也总是拒绝在集体面前来展现自己。

　　这样的孩子，我该想什么办法，让他能够在集体面前勇于表现自己呢?我想到了用激励或者是表扬，应该会有促进作用吧!于是我就用了小小的心计，今天回答问题的小朋友都有小红花哦!依然没有看到阳阳小朋友举手的样子，虽然如此我已经看到他看中的闪过的一丝丝欣喜，虽然这一次阳阳没有回答问题，我还是把小红花送给了他，并且对他说：“因为你今天上课表现好，听得认真，本领肯定学得好，下次如果能够回答问题就更棒!”果然小红花的作用对于阳阳来说是巨大的，下一个问题时，阳阳就把手举起来了，我高兴地请他来回答，阳阳是可以在集体面前回答问题的。有了第一次的勇敢表现，阳阳在课堂上，并不显得那么拘慬了，以前老是被担心叫到名字来回答问题的那份局促已经荡然无存了。对于能够回答的问题，阳阳总是端端正正地把手举起来，每一次的回答我总给以一个微笑的示意，阳阳也觉得很开心。

　　对于内向胆怯的孩子，鼓励是一剂良药，药到“怯”除。

2、幼儿园上学期教育笔记《调皮的孩子更需要的是鼓励》

　　教育笔记：调皮的孩子更需要的是鼓励

　　亿明是上学期刚来的新生，平时非常的爱动，课间也坐不好还喜欢欺负其他小朋友。起初，我对他进行了批评教育。但他对于自己做的不对的地方没有很好的认识，对于我的批评也是随即就忘。随之而来的就是断断续续的小朋友来告状：“老师、他打我”、“ 老师、他抢我玩具”、“老师、他爬到床底下去了”、、、、、、对于他的种种行为而又不听劝说着实让我琢磨不透、难以应对。

　　有一天，我看到他在认真安静的玩玩具，用积木拼凑出了一个很大的东西。我问：“你拼的是什么呢?那么好看。他高兴的回答：“我做的是挖土机”仔细一看还真像。我随即把他的作品拿起来给小朋友看，还当众表扬了他。他很开心、对于我的表扬还显的不好意思。我又摸摸他的头说：“亿明、其实你是个很聪明的男孩子。老师很喜欢你，要是平时能和其他小朋友一样上课认真听、不欺负其他小朋友的话老师相信你会学到更多的本领的，小朋友们也会越来越喜欢你了。知道么?他认真的回答我说：“老师、我知道了。”那老师看着你进步好么?他点点头说：好的。

　　从那以后，我发现他逐渐有了集体意识，有时出现小调皮、我提示下他，他也能马上意识到很快的改正。现在能和小朋友友好的游玩、排队、上课、、、、、对于他的每一点进步，我也给予他及时的表扬和鼓励，经过一段时间的观察发现他行为、集体意识上都有了很大的进步。我觉得取得这样的成效是给予孩子正面的鼓励是离不开的和原先的教育批评所取得的成效也是鲜明的对比。所以，我想说作为老师要更多的发现调皮的孩子优点、及时的给予肯定和鼓励，孩子才会为自己的每一步进步有更多的动力。调皮的孩子我们不应忽视他们的闪光点他们更需要我们的鼓励和表扬。

3、幼儿园下学期教育笔记《帮助孩子树立信心》

　　教育笔记：帮助孩子树立信心

　　燕燕是我们班上一个非常文静又内向的小女孩，白白净净，长得很斯文。老师的印象中她是那种很听话、很乖巧的孩子，总是那么安安静静的。她不会跟小朋友吵，也不会跟小朋友闹，跟其他活跃的孩子比起来，她显得太安静了。燕燕平时跟小朋友交往很少，总是喜欢独来独往。她从不会主动跟老师说什么，总是像一个小大人那么的深沉。她胆子很小，说话声音很小，放学时爸爸晚来接她一会就会掉眼泪。

　　我感觉，如果孩子能再活泼一些，大胆些，将更利于孩子的健康成长。但如果觉得燕燕就是这么一个很安静，没有出众之处的孩子的话，那我就错了。在慢慢的观察中，我发现她其实很优秀。她的画构图大胆，线条流畅，非常大气，充满了想象力。画面涂色非常均匀、细致，看她的图画，你绝对不会相信这样的图画出自于一个大班幼儿之手，全班就数他的画最有想象力，最出色。既然孩子这么优秀，我为什么不利用她的特长让她活泼起来呢?

　　一天美术课，燕燕画的公园构图大胆，颜色鲜艳，布局合理。我评价活动时，我在全班孩子面前夸奖说：“燕燕小朋友真棒，她画得春天的公园非常漂亮，我们请她来介绍一下好吗?”燕燕迟疑地看着我，那眼神好像在说“我不行”。我投以她鼓励的笑容，说：“快上来吧，大家都在等你呢。你画的图画那么漂亮，小朋友都很喜欢。”这句话坚定了燕燕的信心，她给小朋友介绍了起来，“我画的是方塔、还有亭子，还有春天的树、花……”在小朋友的赞扬声里，在孩子们佩服的眼神中，燕燕开心地笑了，变得大胆、自信了。

　　慢慢地，燕燕和小朋友的交往多了，她的朋友也多了起来。班里的各种活动，我都鼓励她积极参加。渐渐地，燕燕变得自信起来了，也活泼了很多。看着孩子有了这样的进步，我感到了欣慰：正是我注重挖掘了孩子的优点，给予了孩子自信，才使她变得越来越活泼，越来越自信了!

4、幼儿园上学期教育笔记《特别的孩子用特别的方法》

　　教育笔记：特别的孩子用特别的方法

　　案例背景：

　　中班的幼儿，他们的心理方面还不是很成熟，有时候所表现出来的各种行为有些异常，如果遇到某些不如意，就会对其他幼儿变现不一些攻击性行为，晨晨小朋友是我一直从托班带上来的，他是一个调皮又好动的小男孩，根据我对他的了解由于他是家里的小儿子(上面还有一个比他大10岁的姐姐)，爸爸妈妈，爷爷奶奶，疼爱有加，他的父母由于平时工作比较忙，他每天来回幼儿园都是爷爷接送的，所以平时我们老师与他父母接触的机会很少，平时在幼儿园如果遇到一些事情与其父母沟通只能通过电话的形式，效果远远没有面对面沟通来得好。

　　案例描述一：

　　一天早上，和平时一样晨晨坐着爷爷的三轮车来园上学，他自己走进教室里和小朋友一起参加了晨间活动，因为那天的天气有点下小雨，原定的户外活动被取消了，我组织幼儿在教室里和走廊分批进行室内活动，第一个活动结束以后，我请幼儿拿好自己的小茶杯进行喝水，幼儿们一个个都很有次序的到直饮水地方排好队伍去喝水了，突然在教室的走廊里，晨晨与王奕艺小朋友吵了起来，奕艺拉住晨晨手拿杯子的小手要他把自己杯子里的口水弄干净，哲哲一脸的不以为然，还很有道理的说：“是你先踩我的鞋子的，把我的鞋子踩了，就是因为在拿小茶杯的过程中，奕艺不小心踩了一下哲哲的鞋子，哲哲就用口水去吐奕艺的杯子，还说：“我爷爷奶奶说的，别人弄我了，我也可以弄还别人的。

　　案例描述二：

　　到了中午吃饭，大妈妈帮孩子们分好了午餐等待孩子们洗手吃饭了，状况又发生了，由于餐盘放在桌上位置有点挤，哲哲就去挤旁边的小朋友的餐盘，还把旁边小朋友的汤碗给挤翻了，旁边的小朋友感觉很委屈把倒翻汤碗拿起来，没想到，这时候哲哲一把又把碗弄翻了，自己还得意的吃饭了，嘴巴里还说现在位子空了，真舒服，我在家吃饭我爷爷奶奶都让我一个人坐的。

　　案例分析：

　　出现以上小朋友之间的争吵，这两种行为表现出来是非常不好的，我想其中晨晨小朋友的原因在于他爷爷奶奶在家的家庭教育有很大的关系，他们家的长辈可能认为保护和疼爱自己孙子最好的方法就是不让他受到别人的欺负，而且自己的孩子在幼儿园打伤同伴后却认为这是理所应当，认为是属于正常防卫，不管是错了还是对了，一味的护着自己的孩子，在思想上还一直给孩子说，别人欺负你了，你要还手，不要这么老实，长此下去孩子的脑袋里有了这样一种思想，别人弄我了我一定要还手，不管别人是小心还是不小心，这种教育方法是非常不正确的，所以才会导致他出现这种攻击性行为，以至于这种行为的产生让孩子感觉得这么不以为。

　　案例措施：

　　1.与他爷爷奶奶取得联系，告诉他们哲哲小朋友在幼儿园的一些异常行为，告诉他们在家里要改变对孩子的教育方式，不能因为怕孩子吃亏而引导孩子出现攻击性的行为，平时要给他讲一些与小朋友交往的方法，渐渐的让他明白在与其他小朋友交往的过程中要注意不能是别的小朋友不小心欺负你了你就可以还手攻击别人，也应该意识到遇到事情也不一定是别人不好，自己肯定也有错的地方，但不能动不动就采用还手的方法。

　　2.平时在幼儿园里我们老师也要告诉他经常欺负别的孩子老师不喜欢，给他一定的心理压力。

　　3.日常生活中当他表现好的时候及时的给他表扬，当着全班小朋友表扬他，让他感到很光荣，找到了自信，下次再保持好的行为习惯。

　　案例反思：

　　现在的孩子，家里的爸爸妈妈，爷爷奶奶，都很疼爱，有些幼儿由于父母工作忙，是由爷爷奶奶来带的，更是什么事情都依着他，长此已久，孩子形成了以自我为中心的霸道行为，在我们的农村里很多家长的教育方式都是这样，认为自己的孩子打别的小朋友或者欺负别的小朋友肯定是别的小朋友先打自己孩子的，有的还以自己孩子占了便宜而沾沾自喜。上面的案例中与孩子的爷爷奶奶取得电话联系后，孩子的长辈，起初还是一味的袒护自己孩子的不良行为，还说别的小朋友以前也欺负过他，经过我耐心的讲述事情的经过和孩子在日常生活中出现类似的不良行为，以及对孩子心理发展的不利以后，家长的想法发生了改变，他们表示愿意配合我们老师，在日常生活中用一些更好的方法去教育孩子，让孩子知道小朋友之间要相互尊重，遇到不愉快的事情要教育孩子用适当的方法来表达自己不好的情绪，让孩子知道快乐的孩子能找到更多的好朋友。

　　在幼儿园我们老师也通过无声的批评让他知道做错事情是得不到老师喜欢的，通过这种方式比直接批评的效果来得好。再通过日常生活中的及时表扬方法让他在集体面前感到满足，从而找到自信心，我想这几种方法对行为不良的孩子应该会有一些帮助的。

5、幼儿园上学期教育笔记《用孩子的眼光来看待》

　　教育笔记：用孩子的眼光来看待

　　人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。

　　幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外 ......他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意，我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和幼儿在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团从一再数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着幼儿的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。

　　人们都说，孩子的心灵是纯真的，孩子的眼睛是纯洁无暇的，世上的任何事情，如果能用孩子的眼光来看，用孩子的思维方式来思考，那么世界真是美好的!

　　今天是多云的天气，天空中云彩像顽皮的娃娃和太阳做着游戏。晨间活动后，孩子们回到教室里准备吃早点，这时候太阳也跟地上的娃娃们做起了游戏，一会儿太阳照到孩子们的身上、脸上，一会儿太阳又躲起来了，教室里一会儿亮，一会儿暗，孩子们瞪大了眼睛。浩浩小朋友说“咦?太阳怎么一会出来，一会儿躲起来?”小朋友们自动讨论开了，娜娜说“太阳要出来玩，玩好了要回家的。”杰杰说“太阳在跟我们躲迷藏。”伟伟说“太阳要吃餐点，吃完了餐点还会回来的。”小朋友你一言我一语，各抒己见，好不热闹。

　　爱是打开教育之门的“金钥匙”，是促进幼儿健康成长的“滋补品”。作为一名幼儿教师要热爱和尊重每个孩子。走进孩子的童心世界，了解每个孩子的性格特点、感情世界。用平等的眼光去对待每个孩子，使孩子同时也喜欢老师，愿意和老师玩，在愉快的氛围中游戏。在一日活动中我时时关注他们，哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我对孩子的爱。我采用多鼓励、多表扬的方式，多发现幼儿的优点。在教育活动中及时给予幼儿以评价，树立幼儿的自信心，同时也是对幼儿的一种肯定。

　　生活在这样一群孩子中间，你忍不住要亲亲这个，逗逗那个，他们的一个亲昵动作，一段天真的话语，一个奇特的想象，浸透着他们的机灵，活泼和纯真，正是孩子们特有的灵性让我们的童心永驻，让我们的眼睛不时地一亮，让我们的心灵不时地得到愉悦，让快乐不时地围绕在我们身边。

6、幼儿园下学期教育笔记《换种教育孩子的方式》

教育笔记：换种教育孩子的方式

　　随着孩子的年龄增长，他们的睡眠时间也随之减少了。每天中午午睡总有几个孩子躺在小床上翻来覆去睡不着，下午活动时他们精神明显不足、精力不充沛，而且只要值班老师稍不留神，就会给这些不睡觉的孩子提供可乘之机。他们会打扰旁边的小朋友，从而会扩大他们的阵容。经常我会告诉他们：“小班的弟弟妹妹都睡了，你们是他们的榜样，他们要向你们学习的，所以你们快睡觉吧!”刚升入大班时，他们还有这种自豪感，可是时间一久，这一招就失效了。

　　这天中午孩子们躺下后，以秀秀为首的小捣蛋又要开始和我做午睡斗争了，秀秀和小宇作为班级里不睡觉的典型代表，真可谓是我们班午睡的风向标。他俩睡了，其他小朋友都睡得很香，他俩不睡觉其他小朋友也跟着不睡觉。这时我悄悄地走过去提醒他俩穿好衣服到对面的小班看看他们的午睡情况。他们看到小班的弟弟妹妹在被窝里睡得特别香，感觉很不好意思，回到教室后很快就睡着了。

　　大班的幼儿的自尊和自强意识已经达到了一个比较敏感的时期，他们的社会情感有了一个很大的提升，其实孩子的潜意识里都有要好好睡觉、好好表现、争当好宝宝的概念，通过跟小班弟弟妹妹的对比让他们的自尊意识得到了强烈的冲击。所以教育的过程中不仅要表扬为主，同时也要通过对比观察等方法让幼儿对自身有一个清醒的定位和认识，只有这样才能更好的教育幼儿。