情景阅读的特征PPT课件

情景阅读的特征PPT课件这个PPT共40页，该文件包含了PPT课件。主要包含活动特征，绘本的情景阅读，情景体验，情景阅读的特征等，欢迎点击下载。

阅读
         超越物质与空间的限制，    
            带着浓郁的情绪体验
               ----拥有幸福人生
孩子：
                爱上阅读、
                          爱上书本
100%的孩子是喜欢故事书的
置身绘本的情景，随着故事的情节，以切身的角色体验，在经历一个非同寻常的事件中，完成学习
------绘本的情景阅读：
借助绘本的情景，开展多元一体的教育活动
这时，早期阅读语言力的学习已经不是教学的唯一
这时，教学的目的、内容，
                        都变得更宽广
情景阅读 活动特征：
特征1：情景体验
情景……
情景——合适的情景能有效激发人的潜力。
情景——好的情景能激发孩子的学习热情。
好的情景？
孩子----
寻常的生活情景过于平淡
           梦幻的想象情景富有激情
——非同寻常
非同寻常----
非同寻常的环境
非同寻常的人物言行
情景——环境中的一草一木
                人物角色的一言一行
作家，
    创造人物角色和情节环境的高手
绘本的情景阅读：
      ----借助绘本故事中的
            环境和角色
身临其境----体验事件----完成学习
对孩子来说，学习
一次惊险的旅行
一次美好的度假
情景体验
借助情景，开展体验式学习：
1、借绘本的环境、借绘本的角色
情景体验
Eg:《熊叔叔的生日派对》：
        熊叔叔家家门前
             ----扮演森林的小动物
                   ---- “熊叔叔，我是……我的……”
                          ----生日派对
情景体验
借助情景，开展体验学习：
1、借绘本的环境、借绘本的角色
假想环境、假想的角色的情景，
         吸引孩子全情投入，在一次梦幻的经历中建构新的认知
情景体验
借助情景，开展体验学习：
2、借绘本的环境、以扮演真实的自我为角色
Eg:《一根羽毛也不能动》
情景体验
借助情景，开展体验学习：
2、借绘本的环境、以扮演真实的自我为角色
Eg:《藏在哪里了》
    我们也玩“捉迷藏”----
引人入胜的绘本环境，往往使孩子迷失自我
情景体验
借助情景，开展体验学习：
2、借绘本的环境、以扮演真实的自我为角色
假想的环境、真实的角色，使孩子在瞬间的自我“迷失”中，建构新的认知。
情景体验
借助情景，开展体验学习：
3、以真实的生活环境，借绘本的角色
----通常借绘本中的角色，来解决生活中的问题
角色，应该孩子熟知或崇拜的
3、以真实的生活环境，借绘本的角色
----通常借绘本中的角色，来解决生活中的问题
Eg:《搬过来搬过去》
巧妙的做法：让生活中的问题成为故事中的问题。
情景体验
借助情景，开展体验学习：
3、以真实的生活环境，借绘本的角色
真实的环境、假想的角色，使孩子在或接受、或探索中建构新的认知。
情景——好的情景能激发孩子的学习热情。
孩子——
         感知思想---体验
                体验---直观生动
                                ——情景
情景阅读的特征
特征2：多元融合
多元融合
         ——可以在合适的情景中融入各领域的教育内容
融合着社会、科学、艺术、语言、健康的领域内容。
世界是综合的
故事是综合的
理解故事是需要认知的
融合的方式：
1、绘本原有的多元教育因素的融合
中班《猜猜我有多爱你》
                       ----语言句式的学习
    “我爱你一直到……”
    “……有多……我就有多爱你”
大班《一寸虫》----测量
2、在绘本中注入我们想要完成的教育因素的融合
Eg:中班《粽子里的故事》
      ----语言游戏
2、在绘本中注入我们想要完成的教育因素的融合
Eg:中班《谁敢嘲笑狮子》
      ----音乐听赏
多元融合
         使孩子感受着丰富的世界，学习着生活中的知识和技能
融合，可以在哪里？
早期阅读——
尽管是阅读活动，但“早期”决定了我们的活动依然坚定地带有“学前教育”的性质：
      在操作中
               在游戏中
                         在活动中
                                     学习