《祖父的园子》第1课时教学设计

这是《祖父的园子》第1课时教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1、知识和技能：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握拟人的修辞手法，体会文章中反复手法运用。

　　2、过程和方法：

　　指导学生在品读感悟的基础上结合课外资料理清思路，解决学习中的疑问。

　　3、情感、态度和价值观：

　　理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。

　　感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读作者其它作品的愿望。

　　教学重点：

　　感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父与“我”之间浓浓的亲情。

　　教学难点：

　　品味萧红语言中反复手法运用的妙处，赏读、积累优美句段。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、设疑导入

　　(1)作家萧红在《呼兰河传》中这样说道：(齐读)

　　课件出示：

　　“就这样一天一天的，祖父，园子，我，这三样是一样也不可缺少的了。”——《呼兰河传》

　　(2)今天，我们一起到《祖父的园子》(板书课题：祖父的园子)一游，看看祖父、园子和“我”为什么在萧红笔下如此重要?(板书：园子、祖父、我)。

　　二、整体感知

　　(一)迅速默读课文，完成任务。

　　园里都有什么?你印象最深刻的是什么?

　　(二)师生交流

　　1、课件出示：

　　“我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。”

　　2、生字学习

　　三、走进“园子”

　　(一)园子的美

　　1、师质疑：可我就不明白，明明只有四种昆虫，作者为什么说“样样都有”?

　　2、学生汇报学习结果。

　　3、师引导小结：院子里不仅有昆虫，还有植物。所以，作者说“样样都有”。(板书：样样都有)

　　4、园子留给你怎样的感受?

　　5、园子哪里最美?

　　6、预设重点文段：

　　(1)课件出示：

　　花开了，就像睡醒了似的。

　　鸟飞了，就像在天上逛似的。

　　虫子叫了，就像虫子在说话似的。

　　了，就像 。

　　引导学生体会拟人手法妙处并进行仿写练习。

　　(2)课件出示：

　　一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

　　指导朗读，引导学生认识反复的写法，并抓住反复结构特点试背课文。

　　(3)找出课文里不太集中的反复结构的语句。

　　学生汇报后课件出示：

　　祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽;

　　祖父栽花，我就栽花;

　　祖父拔草，我就拔草;

　　祖父铲地，我也铲地;

　　祖父浇地，我也过来浇。

　　师生反复合作读，自然导入下一环节。

　　(二)“我”的快乐

　　1、我真的在劳动吗?(相机板书：捣蛋)

　　2、我都干了那些捣蛋的事?小组内互相交流交流。

　　3、全班交流。

　　预设：

　　(1)祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。

　　(2)其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。

　　(3)一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上?好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。

　　(4)玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!”

　　3、最捣蛋的事是哪次?你怎么发现的?

　　课件出示：

　　祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?”

　　我说：“谷子。”

　　祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”

　　我说：“是的。”

　　我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来你看。”

　　我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父了，说：“这不是一样的吗?”

　　祖父把我叫过去，慢慢地讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

　　(1)分角色朗读对话。师相机指导朗读。

　　(2)从这段对话中，你认识了一位怎样的祖父?

　　(3)(板书：笑)祖父的确爱笑，老师带来了肖红在另外一篇文章里关于祖父笑的片段，共赏。

　　课件出示：(相关文段)

　　四、走出园子

　　1、此时，祖父、园子、“我”留给了你这样的印象?

　　2、小时候的萧红是如此快乐、淘气、无忧无虑、自由自在、备受疼爱，长大后的她又会有这样的生活呢?(学生猜测、推想。)

　　课件出示：(作家资料)

　　18岁的时候，祖父就去世了。20岁的时候，她为了反抗包办婚姻，离开了自己的家，流浪在外，她的生活从此陷入了困顿，起码的吃、住也经常没有着落。1940年，她跟着她的第三任丈夫到了香港，寂寞、苦闷。1941年，贫病交加的她，由于庸医的误诊，永远离开了这个世界，年仅31岁。

　　3、在《呼兰河传》的最后，有一段话，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓，倭瓜、黄瓜、玉米，还有祖父，再一次出现在萧红的笔下。

　　课件出示：(相关资料)

　　呼兰河这小城里边，

　　以前住着我的祖父，

　　现在埋着我的祖父。

　　那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，

　　也许还是年年仍旧，

　　也许现在已完全荒凉了。

　　小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，

　　也许现在根本没有了……

　　了解一个作家的生活经历，能帮助我们更好地理解他的作品。本文写于1940年，正是肖红人生最苍凉苦痛的时候。当我们了解了她的坎坷经历之后，我们再去读《祖父的园子》，就会了解祖父的园子是她美好的回忆，更是精神的家园。(板书：精神家园)

　　五、今日作业

　　1、再读《祖父的园子》。

　　2、推荐阅读：值得一读的好书——《呼兰河传》。

　　六、板书设计：

　　祖父的园子 萧红

　　园子 —— 样样都有

　　祖父 —— 笑 精神家园

　　我 —— 捣蛋