第三章幼儿心理发展特点与卫生保健PPT课件

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第三章 幼儿心理发展特点与卫生保健
强强是标准的好动儿，在家里总是动个不停，摸着门框就会像蜘蛛人一样爬上去；吃饭吃着吃着就会溜到桌子底下或到处蹦蹦跳跳。一次他爬楼梯，不小心跌断了手，妈妈紧急送他到医院打石膏，但过了一周，他又故态复萌，不仅敲打石膏，而且有危险的大动作。回医院复诊时，在等待的两个小时中，强强成了候诊室最受瞩目的小孩，他跑来跑去，一会儿催妈妈带他去洗手间，一会儿又要去推诊疗室的门，可怜的妈妈只能在强强后面追着跑，哄着骗着想办法要他安静2秒钟。
每天早上来幼儿园，尚杨小朋友从不象别的小朋友那样高高兴兴地走到老师面前问好。每次不是搂者妈妈的脖子就是拽着妈妈的衣服不放，并且大声的哭闹着。有时妈妈就再带他出去玩一会再回来，但他还是不肯走到自己的座位上，哭闹着不肯走进活动室。每次都要老师和妈妈费很大的工夫才让他从妈妈身边离开，妈妈走后他就坐在座位上一言不发了。
6岁的男孩威威，不喜欢跟人说话，却喜欢自言自语或总是学别人说话，像鹦鹉学舌一样，有时连“你、我、他”等人称代词都不能正确使用。有时上课了，他却独自一人在教室外走动，游戏时也常单独行动，经常在小朋友欺负他的时候，只是哭泣但不告诉老师或其他人。他有一特点，喜欢在安静的课堂突然大声读新闻、广告内容，普通话很标准，记忆力很好。
第四节幼儿常见心理问题及保健
一、、学前儿童心理健康的标准
  二、影响婴幼儿心理健康的因素
  三、幼儿心理健康问题的预防及矫治策略
你知道什么是健康吗？
健康是指一个人生理、心理和社会适应都达到一个完好的状态。
“健康不仅是身体没有病，还要有完整的生理、心理状态和社会的适应能力”。
（1）身体无病：这是健康的最基本条件；
（2）心理健康：心态决定了人生的一切，良好的心理是一切的保证；
（3）生理健康：维持机体各组织的细胞，使功能协调作用完善。
（4）适应社会的能力：当今社会的三大特征：“速度、多变、危机”，对策：“学习、改变、创业”。
一、心理健康的概念
二、幼儿心理健康的标准
三、影响学前儿童心理健康的因素
（一）生理因素
（三）社会因素
父母的教养态度与儿童的心理健康
专制型
2、托幼机构
四、学前儿童常见心理问题的鉴别及引导
学前儿童常见心理问题的表现及矫治
（一）情绪障碍
  儿童期恐惧
  屏气发作
  暴怒发作
  分离焦虑  
（二）睡眠障碍
  夜惊
  梦魇
（三）进食障碍
  神经性厌食
  神经性呕吐
（四）排泄障碍
  遗尿症
（五）言语障碍
  语言发育迟缓
  口吃
（六）品行障碍
  攻击性行为
  说谎
（七）神经性习惯
  吮手指
  咬指甲
  习惯性阴部摩擦
（八）其它心理障碍
  多动症
 选择性缄默
儿童期恐惧
表 现：
屏气发作
暴怒发作（经常发脾气）
表 现：
分离焦虑
表 现：
夜惊
梦魇
梦魇
梦游（睡行症）
神经性厌食
神经性呕吐
遗尿症
语言发育迟缓
口吃
攻击性行为
攻击性行为
说谎
吮吸手指
咬指甲
不良习惯
习惯性阴部摩擦
多动症
选择性缄默症
孤独症（自闭症）
孤独症儿童
孤独症儿童在接受训练
    幼儿强迫症
特征：
强迫计数，强迫洗手，强迫关门窗等。
没有苦恼与伤心，刻板重复行为而已。
保健：意念训练，提高幼儿自信心，组织集体活动。
（一）什么是心身疾病
1、定义
3、心身疾病的范围
（二）心理因素对疾病发生、发展的影响
1、应激的致病作用
（三）学前儿童常见的心身疾病
儿童期溃疡病
心理疾病的症状
1.睡眠障碍。入睡困难、早醒、多梦、易醒，醒后不能再入睡、夜惊、夜游、梦痍（经常被噩梦惊醒）。
2.情绪障碍。持续的心情低落、消极观念、兴趣减退、话少、活动减少；或情绪高涨、高兴愉悦甚至欣喜若狂及易恼怒、脾气急躁、言语多、自我评价高或夸大、行为卤莽。
3.应激相关障碍。由强大的精神刺激或持续不断不愉快处境导致抑郁、焦虑、害怕情绪，警惕性增高、失眠、过分担心，遇到与刺激相似境遇感到痛苦。
4.精神障碍。思维特殊，有时逻辑推理荒谬离奇，或言语中心思想无法琢磨、行为异常、自言自语、表情淡漠、疏远亲人、生活懒散，部分病人有敌意、冲动，此类病人多不认为自己得病。
5.焦虑障碍。莫名奇妙的紧张、恐惧、坐立不安，不时心慌出汗，症状突然出现、突然消失、症状出现前不可预测。
6.强迫障碍。有明知没必要却控制不住的情绪、观念和动作，如反复询问、反复想一件事情、反复洗手、反复检查、重复做某一动作，患者对此痛苦不堪，却无法摆脱。
7.恐惧障碍。患者对某种环境、任务或物体产生强烈的恐惧，自已知道过分害怕不合情理，但不能克服，多用逃避方式应付恐惧。
心理疾病的症状
8.疑病障碍。过分关注自己的身体健康，多担心或相信自己患某种严重躯体疾病，反复就医检查。医生解释和医学检查的阴性结果不能打消其顾虑，即身体有某种器质性病变，也不能解释患者所诉症状的性质和程度。
9.疼痛障碍。持续、严重的疼痛，疼痛不能用生理现象或躯体疾病作出合理解释，情绪冲突或心理社会因素直接导致疼痛的发生。经检查未发现疼痛相应的躯体病变。
10.神经衰弱。精神易兴奋却又易疲劳，多表现为紧张、烦恼、易激惹及肌肉紧张性疼痛和睡眠障碍。
11.进食障碍。（1）神经性厌食，多伴有神经性呕吐，多表现在爱美的青少年女性身上。为降低体重故意限制饮食，回避可导致发胖的食物，自我诱发呕吐、自我诱发排便、过度运动或服用利尿剂，导致厌食、消瘦、闭经、虚弱。（2）神经性贪食。反复发作和不可抗拒的摄食欲望及暴食行为。有担心发胖的恐惧心理，常采取引吐导泄、禁食等方法消除暴食引起的发胖，神经性贪食者常有神经性厌食病史。
12.器质性精神障碍。有明确的躯体疾病或脑部疾病。如冠心病、糖尿病、慢性支气管哮喘、肝脏疾病、慢性肾功能衰竭、脑血管疾病等。实验室检查异常，结果充分。同时伴有智力下降、记忆力减退、个性改变、意识障碍。以及兴奋、躁动、胡言乱语、易喜易怒、情感脆弱等。日常生活、人际交往、工作、学习能力受损。
13.性心理障碍。阳痿早泄、性冷淡、异装癖、恋物癖、窥阴癖、露阴癖。
见习作业
1、记录幼儿园一周食谱
2、了解见习班级幼儿的生长发育状况
3、观察了解幼儿心理和行为的异常表现
作业题
1、名词解释：健康、心理卫生、多动症、心身疾病
2、问答题
（1）婴幼儿心理健康的一般标准是什么？
（2）如何预防和矫治幼儿的攻击性行为？
（3）患多动症的儿童主要有哪些表现？应如何进行矫治？
课堂练习
一、填空
1、心理是指维持和增进人们的心理健康、预防        的发生以及矫治各种       的心理原则、方法和措施。
2、幼儿心理健康的一般标准是：       、情绪稳定愉快、       、人际关系和谐、           、           。
3、同伴关系是幼儿      发展的基本途径。
4、幼儿在5岁或5岁以上，仍不能控制排尿，经常夜间尿床，白天尿裤，称      。
5、儿童遗尿症有两大类：       遗尿症和　　　性遗尿症。
6、已经排除了各种躯体疾病的遗尿症称      。
7、口吃为常见的         ，它的发生并非因发音器官或神经系统的缺陷，而是与        有关。
8、幼儿吮吸手指，多与        ，或缺少     及不能满足其吮吸欲望有一定关系。
9、儿童期多动综合症是一类以       为最突出表现，以多动为主要特征的儿童行为问题。
选择
1、儿童与周围环境取得平衡和协调的基本心理条件是：
    A.正常的智力水平      B.适度的情绪反应
    C.融洽的人际关系      D.良好的性格特征
2、学前儿童个性社会化的主要场所为：
    Ａ.托幼机构　B.家庭　 C.社区　 D.社会
3、下列哪种教养方式有利于儿童心理健康发展：
    A.支配型  B.溺爱型  C.忽略型  D.民主型
4、咬指甲癖在     年龄的儿童中发病较高。
    A.3—6岁　 B.2—5岁   C.3—4岁   D.4—7岁
5、一些心理因素在某些躯体疾病的发生发展中起主要作用，这类疾病如哮喘等称：
    Ａ.心理疾病 B.心身疾病 C.身心疾病 D.身体疾病
判断
1、正常心理与异常心理的区别是泾渭分明的。
2、儿童在不同年龄有不同的恐惧对象。
3、儿童期恐惧就是儿童期恐怖症。
4、梦游症是睡眠障碍的一种，男孩梦游多于女孩。
5、精神性尿频不是遗尿症。
6、语言发育迟缓的孩子一般智力低下。
7、因发育迟缓而发生的口吃随着幼儿年龄的增长会逐渐消失。
8、语言发育迟缓的孩子一般有听力障碍
9、治疗学前儿童多动症，宜使用药物治疗。
10、选择性缄默症是一种语言障碍。
课堂练习答案
一、填空
1、心理疾病  不健康心理
2、智力发展正常   行为统一协调  性格乐观开朗  自我意识良好
3、亲社会行为
4、遗尿症
5、器质性   功能性
6、功能性
7、语言节奏障碍  心理状态
8、生活环境单调  爱抚
9、注意障碍
二、选择
1.A  2.B  3.D  4.A  5.B
三、判断
1╳  2√  3╳  4√ 5√  6 ╳   7√   8 ╳   9╳  10 ╳
心理问题与心理障碍
  心理问题是指那些近期发生的、内容比较局限的、反应不甚剧烈且未严重影响思维逻辑，能与现实保持接触的暂时心理紊乱。
胎内环境
（1）营养不良的影响：造成先天畸形、出生时体重轻、脑细胞减少、脑功能异常、智力发展迟缓等缺陷
心理健康的标准
马斯洛和密特曼的观点
（1）充分的安全感；
（2）充分了解自己，并能对自己的能力做出适当的估计；
（3）生活的理想和目标能切合实际；
（4）能与现实环境保持良好的接触；
（5）能保持自身人格的完整与和谐；
（6）具有从经验中学习的能力；
（7）能保持良好的人际关系；
（8）适度的情绪控制与表达；
（9）在集体要求的前提下，较好地发挥自己的个性；
（10）在社会规范的前提下，恰当满足个人的基本需要。
心理健康的标准
其它人提出的标准
（1）理解自我，悦纳自我
（2）接受他人，善与人处
（3）正视现实，接受现实
（4）热爱生活，乐于工作
（5）能适当地表达情绪
（6）健全的人格
游戏治疗
动物辅助治疗