《掌声》教学实录

这是《掌声》教学实录，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标

　　1、读懂课文，了解英子产生变化的原因。

　　2、体会两次掌声的含义。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生受到爱的教育。

　　教学重难点

　　1、读懂课文，了解英子产生变化的原因。

　　2、体会两次掌声的含义，使学生受到爱的教育。

　　教学准备 多媒体课件。

　　教学过程

　　一、课前交流

　　师：孩子们，今天有老师来听课你们高兴吗?(高兴)那你们想用什么方式表示欢迎呢?(生鼓掌)掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。可是呀，老师现在有点儿紧张，我很想听到同学们给我的掌声。(生鼓掌)谢谢同学们。有你们的支持，你们的鼓励，有你们做坚强的后盾，我还有什么可担心的呢!上课!

　　二、导入新课

　　师：在我们的生活中，掌声无处不在，掌声不仅仅是“鼓掌”的声音，它代表着欢迎，

　　饱含着鼓励，还曾经改变了一个小女孩的命运。那这节课让我们共同走进第15.《掌声》

　　三、初读课文 整体感知

　　1.请同学们轻轻打开书，自由地读一读课文，注意要把字音读准，遇到难读的句子多读几遍，争取把句子读通顺。

　　2.老师给大家带来了一些生字和词，看看离开课文你还能读准吗?

　　3.每人一自然段读课文。

　　其他同学边听边想一想：课文写了一件什么事?

　　四、走进文本，感受人物变化

　　(一)学习第一自然段，体会小英的自卑忧郁

　　1.师：看看在没有得到掌声前的小英和得到掌声后的小英有什么不同呢?现在同学们自由读课文第一自然段，想想，在没有得到掌声前的小英是个什么样的孩子?

　　2.生汇报

　　师：大家想象一下，当小英默默地坐在教室的一角时，她的同学们都在干什么呢?(生：同学们在做游戏。生：同学们在唱歌跳舞。生：同学们在操场上奔跑，跳绳，踢毽子，同学们在尽情地说笑。)

　　师：小英她不敢积极发言，不敢游戏说笑，不敢唱歌跳舞，她总是默默地坐着，躲在一个不被人注意的角落里，她这样的表现用哪个词来概括?(板书：忧郁)

　　3.师：小英为什么总是默默地坐在教室的一角啊?(生：因为小时候生病，一条腿落下了残疾)师;因为腿有残疾，她不想让人看到她走路的样子，所以很自卑。(板书：自卑)

　　(二)学习第五自然段 感受小英的变化

　　1.师：我们来看看现在的小英，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢?

　　读第5自然段

　　生汇报

　　2.师：以前的小英总是默默地坐在教室的一角，那现在呢开始和同学们一起(游戏、交谈、说笑)，人变得(快乐)了，(板书：快乐 )

　　原来她的腿有残疾，不愿意让同学们看见她走路的姿势，现在甚至走进了学校的舞蹈房，。说明她现在充满了自信。(板书：自信)

　　师：齐读第5自然段

　　五、学习二、三、四自然段 自主学习，领悟掌声内涵

　　1.师：读一读2、3、4自然段。要求：( 1.默读2、3、4自然段，想想掌声在课文中一共响起了几次?2.把描写小英动作、神态变化的句子用直线画出来。3.在特别有感触的地方写上自己的感受。)

　　2.读第二自然段中的描写小英动作、神态变化句子。

　　(轮到小英的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。)

　　师：小英为什么低下头?(害怕、紧张)。

　　指导读句子，读出感受。

　　3.师：小英想上台吗?(不想)可是，面对刚来的新老师的安排，她又不敢不上，她左右为难，拿不定主意了，这就叫——(犹豫)

　　读第三自然段画的句子。(小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，我们注意到，小英的眼圈儿红了。)

　　师：从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”这两个词中，我们体会到小英的内心是多么的——(生答：痛苦、无奈)。

　　4.学习第四自然段：

　　师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，她终于—— 一摇一晃地走上了讲台。

　　师：此时小英子内心充满了无助，甚至快要哭出来了，在全班同学的注视下——生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。

　　师：这个总是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同学的注视下-----生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。

　　5.师：这篇课文作者对人物的神态、动作做了细致的描写，让我们仿佛感受到了小英的痛苦与自卑的内心。所以我们在以后写作文的时候，也可以通过对一个人的动作、语言、神态等的描写来体现人物的心情。

　　就在她万般无奈、无比痛苦的情况下——教室里骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈而持久。

　　师：“骤然”还可以用哪个词来代替?还可以说成是(突然 忽然 猛然)

　　6. 假如此时小英就站在你面前，请同学们响起热烈而持久的掌声吧。(生鼓掌)

　　师：这掌声对小英来说是多么重要啊，同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对小英的(鼓励)这掌声是为小英(加油)(板书：鼓励)

　　7.师：正是由于大家的掌声，小英才镇定了情绪，开始讲述她动人的故事;正是由于大家的掌声，让我们听到了小英那标准而生动的普通话。所以当她讲完的时候，——生接：教室里又响起了经久不息的掌声。

　　8.师：如果说，第一次掌声，是对小英的鼓励，那么，小英讲完故事后的这次掌声，又是代表了什么呢?(赞赏)(板书：赞赏)

　　9.师：小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀!她什么也没说，只是向大家 “深深地鞠了一个躬，然后在同学们的掌声中微笑着走下了讲台”

　　10.齐读这句话：(小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声中微笑着走下了讲台。)

　　六、升华掌声 拓展练习

　　1.师：正是这充满鼓励、充满夸奖的掌声，使小英从一个忧郁自卑的孩子,变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她有多少话要说，千言万语，全都融进了她给我们的信中：(我永远也忘不了那一天的掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢那掌声。)

　　2.师：因为掌声，小英勇敢地开始了第一次演讲，因为掌声，小英鼓起了生活的勇气，请大家想一想，同学们送给小英的只是仅仅的掌声吗?(鼓励爱心)

　　(板书：爱心 )

　　3.齐读最后一个自然段。

　　七、小结

　　今天这节课，同学们表现得真棒!让我们为自己出色的表现鼓鼓掌，(鼓掌)，也把这感谢的掌声送给在场所有的听课老师，(鼓掌)。愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。让我们把掌声送给别人，送给自己，献给多彩的生活吧!