《巨人的花园》教学设计第1、2课时及反思

这是《巨人的花园》教学设计第1、2课时及反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标

　　1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　3.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。

　　学情分析

　　四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。教授本课一方面应重视字、词、句的教学;另一方面，要根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书的兴趣。在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。

　　教学重、难点

　　1.想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

　　2.体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，你们喜欢童话故事吗?你们阅读过哪些优美的童话故事?

　　童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执着的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧!

　　(通过回顾阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。)

　　二、自主学习，初步感知

　　1.自由读课文，小组合作学习生字、新词。

　　出示生字课件，激发学生的学习兴趣。

　　2.汇报自学情况。

　　(1)说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。

　　(2)词语的理解。(学生说说自己的理解，老师总结。)

　　3.朗读课文，说说你从文中了解了什么?

　　(让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的能力。)

　　三、分段熟读课文

　　板书设计

　　巨人的花园

　　鲜花盛开 鲜花凋谢

　　绿树成阴 狂风大作

　　鲜果飘香 北风呼啸

　　…… ? ……

　　第2课时

　　一、复习导入新课

　　同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗?让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧!

　　(复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。)

　　二、品读课文，感知体验

　　出示巨人回来前花园景象的课件：

　　1.巨人回来前，花园的景象是怎样的呢?指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。

　　2.巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢?

　　(引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。)

　　3.请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。

　　谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!

　　好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!

　　喂!你赶快滚出去!

　　(1)根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。

　　(2)说一说，巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)

　　出示巨人叱责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件。

　　(3)他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化?(学生从文中找到有关的句子读一读。)

　　北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

　　与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

　　…………

　　(4)巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗?(荒凉、寒冷、孤独)

　　4.后来是什么又让春天来到了花园里?(孩子)

　　5.师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。

　　(1)想象一下小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么?

　　猜一猜这个小男孩儿是个什么人?(春天的使者)为什么会有这样神奇的力量?(有一颗热爱生活的心)他为什么不像别的孩子那样逃跑?他留下来是为了什么?(想教育巨人：快乐与人分享)他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么?(是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐!)

　　引导学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。

　　(2)有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。

　　“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

　　(3)巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面?(学生想象拆掉围墙后花园里的美景。)

　　出示巨人和孩子们一起生活的课件。

　　(4)巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢?

　　1.巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗?(巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。)

　　2.猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏?

　　生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。

　　生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。

　　生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。

　　师：还有什么有趣的游戏呢?你来说说看!

　　生丙：老师，巨人可慈爱了!他让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩!

　　师：情感朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。

　　(在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。重新修改的猜游戏环节使孩子们兴味盎然，说出了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛十分活跃，达到了预期的教学目的。)

　　巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段，再来分享他们的幸福吧!

　　(抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。)

　　三、感悟道理，初识童话的特点

　　1.巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么?

　　师：在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗?说一说你是怎样与人分享快乐的?

　　生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢!

　　生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了!

　　师：同学们说得真好!赠人玫瑰，手有余香!当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧!

　　(联系生活实际，说出自己的亲身经历，这样，“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花!)

　　总结：快乐要和大家一起分享。(通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。)

　　2.通过学习本课，你对童话题材有什么认识?

　　语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法……

　　(让学生说说从中体会到的道理，锻炼总结归纳能力和语言表达能力。)

　　四、了解作者

　　同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样?你知道它的作者是谁吗?

　　总结：王尔德是英国的童话作家，《王尔德童话》里还有《快乐王子》《夜莺与玫瑰》《星孩》等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你可以从这些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。

　　(向学生推荐王尔德的作品，让学生走进王尔德的童话世界，激发学生阅读王尔德童话的兴趣。)

　　五、复述故事

　　引导学生带感情复述课文，加深印象。

　　板书设计

　　巨人的花园

　　任性、冷酷 善良、宽容

　　↓ ↓

　　寒冬———————→春天

　　快乐一起分享

　　教学反思

　　作为四年级的同学，读懂童话已经不是什么困难的事了，所以阅读的关注点就不能只停留在内容的理解上，而更应该去欣赏语言，欣赏童话的表达方式，学习和积累童话知识。在确定本课教学目标时我颇费心思，经过了一番思考，最终确定本课教学的重点是：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化;体会这篇童话在表达上的突出特点。在猜那个小男孩的身份时，学生说出了各种各样的答案：小男孩儿是个可爱的小精灵，会施魔法，才让枯枝发芽开花。小男孩儿是个花仙子，他不怕巨人的呵斥，用实际行动教育了巨人。小男孩儿是春天的使者，是他带来了春天，才让巨人幡然醒悟。孩子们说出的答案是那样新奇，令人忍俊不禁。走出课堂后，我不由得哼起了《春天在哪里》这首歌，是啊!“春天就在小朋友的眼睛里”，春天就在孩子们的心中，有孩子的地方就有春天!