《听听那冷雨》课后议课记录及板书

这是《听听那冷雨》课后议课记录及板书，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　师：刚才听过《乡愁》，谁写的?

　　生：余光中

　　师：谁介绍一下余?

　　生：介绍

　　师：补充介绍

　　师：《听》表达的是什么样的思想感情?

　　这节课的主要任务是找出具体的语句来品尝。

　　师：直接写“冷雨”的在哪几段?

　　生：5-11段

　　师：自由朗读5-11段。

　　学生朗读

　　板书

　　思考：哪些文字能体现作者聆听冷雨的强烈感受?请找出相关的语段，读一读，品一品。

　　生：第5段中的“凄凉、凄清、凄楚……”

　　师：岛上更有凄迷，与前面有什么不同?

　　生：有点迷失，迷惘

　　师：作者的这种乡愁表现得很透彻。

　　齐读“大陆上的秋天……凄迷。”

　　生：齐读。

　　师：刚才没有读出凄迷的感觉，谁来读读。

　　生：读

　　生：还没有读出来。

　　一女生来朗读。

　　生：有点感觉了。

　　再齐朗读。

　　师：还有其他的地方吗?

　　生：“饶你有……一打……二打……三打……十年前……”

　　一打等写出思乡之痛

　　师：化用蒋捷的词

　　这种感觉是不一样的

　　生：迷失了灵魂……

　　师：少年听雨、中年听雨、老年听雨的感觉是一样的吗?

　　生：温馨……沧桑……亡国之痛

　　师：少年在哪里听?中年呢?老年呢?

　　师：作者引用这首诗歌是为了表达对大陆故乡的无比思念。

　　听出了人生经历。

　　齐读“饶你有……十年前……”

　　师：其他地方呢?

　　生：第10段。“雨是回忆的音乐……”人在台湾，思念的是大陆的冷雨。

　　师：有没有把这种感情读出来?

　　怎样断句

　　生：另一生朗读，读好断句。

　　师：这句句式有什么特点?为什么这样写?

　　生：太激动了 思绪万千，一泻千里

　　师：有些词语是用错的。如“下湿了……声声。”

　　生：这里用了通感。

　　师：“肥”的使用。为什么不用“满”?

　　这是春季的雨。所以作者对家乡的冷雨的回忆是相当的美。

　　“下在渴望的唇上……”渴望什么?

　　师：再齐读这几句。

　　雨是回忆的音乐。

　　生：第9段

　　“侵”字写出了作者的感受。

　　师：还写了什么雨?

　　生：台雨 暴雨

　　师：这些“雨”写出什么?

　　师：怎么写雷雨的?

　　生：听不到

　　忐忐忑忑忐忑忑

　　生：“不然便是斜斜的西北雨斜斜……”

　　刷 鞭 打

　　师：“斜斜的西北雨”与“斜斜的西北雨”有什么不一样?

　　生：绵绵的

　　师：这雨跟情感有什么关系?

　　生：作者的心情也是澎湃的

　　师：这里还是在感受这雨。

　　师：20多年之后，作者还能享受这瓦屋的音乐吗?

　　齐读第11段。

　　师：作者听出了什么?

　　生：音乐成了绝响

　　飞入了历史的记忆中

　　师：表达的是作者的深深的遗憾、失落。

　　师：“冷”如何理解?

　　生：1雨的凄凉2内心的感觉

　　师：所以这里的雨可以理解为“情雨”。

　　表达的是作者的思乡之情

　　师：还写了嗅雨、观雨

　　这些让大家课后再去品读

　　你心中的冷雨是什么呢?

　　板书

　　人生经历

　　听雨 回忆的音乐

　　雨声成绝响

　　雨中情雨 永远的乡愁