《记金华的双龙洞》公开课教案

这是《记金华的双龙洞》公开课教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　学习建议：

　　同学们，大家好!今天我们来学习第3课《记金华的双龙洞》，这是叶圣陶先生在1957年游览金华双龙洞后写下的。作者按游览的先后顺序来记叙，条理清晰，语言朴素，真实可感。

　　学习本课，我们要认识六个生字“浙、臀、稍、额、蜿、蜒”，会写13个生字：“浙、桐、簇、浓、臀、稍、额、擦、乳、蜿、蜒、据、源”。在此要提醒同学们注意的“浙、臀”字的读音。本文生字较多，建议你通过联系上下文或查字典，读准生字字音，初步理解词语的意思。

　　你见过溶洞吗?对溶洞有什么了解?知道什么是“石钟乳”“石笋”吗?如果不知道，老师建议你课前查阅资料，了解相关的知识。你还可以通过“相关链接”和“图文资料”来了解。

　　在读通课文的基础上，你能理清文章的思路吗?你可以通过画示意图的方法，理清作者游览的顺序，并根据示意图说一说作者的游踪。

　　同学们，让我们打开书本，操纵手中的遥控器，赶快开始我们的“双龙洞”之旅吧!

　　复习建议：

　　1、复习时，要理清作者的写作顺序，明确途中、洞口、外洞、孔隙、内洞的特点，体会作者是怎样把这些特点写清楚的，引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，体会其用词选句的准确与实在。

　　2.积累运用语言，练习用“时而……时而……”句式造句;围绕写景物某一特点的句子，例如：公园的景色真美呀!然后用几句具体的话把公园美这一特点描写出来。

　　3.为了深化对课文的理解，建议你和同学进行一些语文实践活动。介绍一次旅游观光的亲身经历，或介绍自己曾经去过的一个溶洞，给课文金华双龙洞的内洞配上插图等等。

　　4、给家长复述你最喜欢的双龙洞的一个景点，可以采用导游的形式进行介绍。

　　习题点拨

　　一、听写生词：

　　浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁、盘曲而上、或浓或淡

　　二、课后习题讲析：

　　1、我要有感情地朗读课文，还要背诵自己喜欢的段落。

　　2、我们来说说作者的游览过程，再重点讲讲内洞的景象。

　　作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞，再写怎样通过孔隙来到内洞，最后写出洞。内洞是一团漆黑，靠“工人举起汽油灯，逐一指点”才看清内洞的景物：首先是蜿蜒在洞顶的双龙，点名双龙洞名称的来历，其次是形状变化多端的石钟乳和石笋，并通过比较，觉得内洞比外洞大得多。

　　3、我们来读读下面的句子，说说从带点的部分体会到了什么，再抄下来。

　　★随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

　　我们先读句子，抓住重点词语“随着……时而……时而……”来体会，就能体会到山势是蜿蜒曲折的，溪流也是蜿蜒曲折的，由于溪流的宽窄不一，才形成流水速度的缓急不同，作者巧妙地运用了“宽、窄、缓、急;”两对反义词准确地表达溪流的形状和声音。由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。这句话烘托了作者当时的游兴有多么浓，对涓涓溪流发出如此赞叹!

　　★我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

　　这句话写出作者通过孔隙时的真实感受，读这句话，把自己想象成文中的“我”，不难体会到：“稍微”“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能平安地通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。运用“要是……准”的假设句式，准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。

　　★这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

　　读句子不难理解这句话的意思是说石钟乳和石笋是非常值得观赏的，原因是形状变化多端，颜色又各异。用“即使……也……”这一关联词作强调，即退一步讲，如果不把这些石钟乳和石笋具体比作什么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人的了。

　　同步练习

　　一、基础知识题：根据课文内容，先连线，再排序(只填序号)。

　　1、外洞 A、十分狭窄

　　2、途中 B、很宽敞，像个大会堂

　　3、内洞 C、一片明艳

　　4、洞口 D、宽宽的，像桥洞一样

　　5、孔隙 E、漆黑、神奇、特别大

　　景物和特点对应的分别是：

　　作者的叙述顺序是：

　　二、巩固提高题：选择关联词语填空。

　　无论……都…… 即使……也……

　　1、这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，( )不比做什么，( )很值得观赏。

　　2、山上开满了映山红，( )花朵和叶子，( )比盆栽的杜鹃显得有精神。

　　三、能力拓展题：妙笔生花。

　　例句：

　　怎么小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

　　怎样美的铅笔盒呢?

　　，是这样美的铅笔盒。

　　怎样 呢?

　　，是这样 。