《乌鸦喝水》反思

这是《乌鸦喝水》反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　近日执教《乌鸦喝水》一课，感悟颇深。

　　结合新课标中关于阅读教学的有关论述，我初步确定以朗读体悟作为本节阅读课的重点，紧紧围绕乌鸦口渴了——想喝水——喝不着水——怎么办——动脑筋——喝到水这一线索来展开课文的分析。我把学生独立思考，想象的权利和时间交给了学生。在学习课文第一自然段的时候，重点引导学生体会乌鸦的心情变化，抓住了“口渴”“到处”等词语的理解，让学生想象“乌鸦四处找水”的情景，体会乌鸦口渴难耐的着急心情。再体会乌鸦的心情重点指导学生的朗读，加深学生的理解。在第三自然段的分析学习中，学生自主、合作、探究的学习，让学生再回到课文，进而感受“渐渐”一词的意思，这样设计的目的在于提高学生的观察能力，便于学生对这些抽象词的理解，并让学生学着用“渐渐”说一句话，积累了语言，提高学知识、用知识的能力。孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智，更让我感受到学生们的智慧。

　　课末，我就以“如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢?”这样一个问题为讨论点，渗透这个教学目标。学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打烂的，还有在瓶子上啄一小洞的……多棒的点子啊!不知不觉中，学生的思维在不断发展。

　　当然，在这次课上，我也意识到有很多和不足，在指导课文朗读方面还做得不尽完好，没有能够很到位地指导学生的朗读，这一方面在以后的教学中要自我提高和完善，另外，评价语言单一，没有将学生的兴趣提升，使整个课堂都归于平淡，

　　总之，课堂是学生展现自我的大舞台，在这个舞台上孩子们扮演了各种角色，让他们在这舞台上尽情地创造表现自我吧。