《圆明园的毁灭》第一课时教学设计及板书

这是《圆明园的毁灭》第一课时教学设计及板书，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1.认识6个生字，会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　4.领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。

　　教学重点：了解圆明园辉煌的过去，感受文章的表达特点。

　　教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

　　教学过程：

　　课前欣赏，激起欲望

　　师：(课件出示圆明园图片，配乐介绍)圆明园总面积5200多亩，相当于640个足球场那么大。历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下胜景和名园的精华。(学生谈感受)

　　一、借助情境，导入新课

　　师：课前，我们欣赏了圆明园的迷人图片，同学们会用哪些词语来赞美圆明园呢?(生：金碧辉煌、风景如画、巧夺天工、美不胜收、独一无二、奇珍异宝、举世闻名)法国著名作家雨果是怎样赞美圆明园的，请看大屏幕，一起来读读。(出示：人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。)

　　师：可是，我们再也看不到它的辉煌。如今，圆明园里只有丛生的野草、埋没的残垣、裸露的石柱……它向我们诉说着一个国家的耻辱。今天，就让我们一起走进圆明园，去感受圆明园的辉煌和耻辱吧!

　　师：同学们，请举起你的右手，和老师一起书写课题。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”。齐读“圆明园”。(生读)

　　师：一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。(补写课题：的毁灭)再读课题。(生读)

　　师：人们梦中昔日的圆明园究竟是怎样的?它又是怎样毁灭的?请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　二、初读课文，检查预习

　　(课件出示词语，请生领读正音。)

　　举世闻名 众星拱月 金碧辉煌

　　玲珑剔透 蓬莱瑶台 　山村乡野

　　武陵春色 亭台楼阁 　平湖秋月

　　雷峰夕照 艺术瑰宝 奇珍异宝

　　不可估量 销毁罪证 　化为灰烬

　　师：这些词语都是四字词语，不大熟悉的词语再读一读，把它积累下来，牢牢记在心里。(生再读词语)

　　师：读了课文，你从中知道了什么?(生1：读了课文，我知道了圆明园的毁灭，损失是不可估量的。)

　　师：(课件出示第一自然段)读了这段，你知道了什么?(生：读了课文，我知道了圆明园的毁灭，损失是不可估量的。)作者用了哪个词语来形容这种损失?(生：不可估量。)这里的“量”不读liàng，而是读liáng。什么叫“不可估量”?(生：不可以估计。形容数量大或程度重。)课文中用了几个“不可估量”?(生：两个。板书：不可估量)(指名读第一段，齐读第一段)

　　师：读着两个“不可估量”，你的内心是什么滋味?(生：痛惜、愤怒、痛恨)为什么?此时此刻，你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗?(生：不可估量。)

　　师：谁来说说，你还知道了什么?(生2：我知道了圆明园被大火烧了，最后化为了灰烬。)是谁烧毁了圆明园?(生：是英国人和法国人烧毁了圆明园。)

　　师：一把火，让什么东西化为了灰烬?(生：1.建筑艺术的精华。2.园林艺术的的瑰宝。3.还有各种奇珍异宝和文物都化为了灰烬。) 一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被英法联军的熊熊大火毁灭了。

　　师：读了课文，你还知道什么?(生3：我还知道了圆明园里面有各种风景名胜，还有各种珍贵的文物。)

　　师：因此，圆明园的毁灭——(出示句子：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!)

　　三、细读课文，感受辉煌

　　师：下面，让我们走进昔日的圆明园，用心感受它的辉煌。请同学们快速默读课文2—4自然段，课文从哪两个方面介绍圆明园的辉煌?(板书：建筑宏伟、文物珍贵)

　　1.学习2、3自然段，感受建筑的宏伟

　　师：让我们跟随作者一起走进圆明园那宏伟的建筑，谁来读读第二自然段。(生读)

　　师：读完这一段，你知道了什么?(生：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。)

　　师：“举世闻名”是什么意思?(生：就是全世界的人都知道。)你能给他找一个近义词吗?

　　师：圆明园凭什么举世闻名呢?(生自由说)

　　师：什么是众星拱月?(板书：众星拱月)(生：很多星星围绕着月亮。)

　　师：你们看，这就是众星拱月(课件出示：圆明园众星拱月示意图)

　　师：这里的“月”指什么?这里的“星”又指什么?(学生自由说)

　　师：同学们，看到这样的布局，这样宏伟的建筑，你想说什么呢?(生：惊叹、匠心独运、震撼、自豪……)

　　师：同学们，圆明园历经清朝5代皇帝的精心修建，在当时可称得上是世界皇家园林中最为璀璨的一颗明珠，让我们带着自豪与敬佩再来读读这一段。(生读课文第二段)

　　师：圆明园精妙的布局令我们震憾，圆明园的建筑又会带给我们怎样的感受呢?请同学们读读课文第三自然段，想一想圆明园中有哪些建筑?找到一个圈一个，漏掉一个就是漏掉一处著名的景点，漏掉一个著名的园林啊!(学生自读课文)

　　师：谁来说说，你找到了圆明园里的哪些建筑?(学生自由回答)

　　师：(出示句子：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。)这句话中介绍了几种建筑景观?(生：四种)哪四种?(生自由说)

　　师：同学们，你们发现了吗?作者在写这些景观时，用上了一个特别的句式?(生：排比句)(课件出示：有……也有……有……也有……)

　　师：作者就是用上这样一个排比句，写出了圆明园景观的美轮美奂。我们平时在写作中，如果也用上这样的句式，同样会让文章更加生动具体，增强文章的表达效果。谁来说说，你从这一句话中，感受到了什么?(生：1.圆明园的建筑宏伟。2.圆明园的奇异景观。)让我们带着这样的感受读读这句话。

　　师：文中的哪句话展现了圆明园建筑昔日的辉煌?(根据学生回答，出示句子)(课件出示：“园中有许多景物……西洋景观。”)

　　师：同学们，让我们穿越时空隧道，走进昔日的圆明园细细浏览一番。(生读句子)

　　师：漫布园中，你们看到了哪些景物?(生：海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照、蓬莱瑶台、武陵春色……)想看一眼吗?(出示图片)

　　师：这些景物既仿照各地名胜，又根据诗人的想象建造而成，不仅有民族建筑，还有西洋景观。走进这样精美的圆明园，你想说什么呢?(生自由说)

　　师：带着你们的感受再来读读这句话。(生读句子)

　　师：当我们走进这样别具风格、这样精美的圆明园，我们的心中怎能不发出这样的感叹——读：(出示句子：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。)

　　师：读了2-3自然段，圆明园的美景浮现于眼前了吧!圆明园给你留下了深刻的印象了吧!为什么会这样呢?

　　师：(课件出示西洋景观的图片4幅)现在，我们也用“有……还有……”的词语写一写西洋景观。(学生写话训练)

　　师：谁来把你写的跟大家分享?

　　四、设置悬念，

　　师：同学们，圆明园昔日如此辉煌，令世人惊叹，然而，这一奇迹在1860年化为了灰烬。它的毁灭又给我们带来怎样的损失呢?我们下节课将继续学习《圆明园的毁灭》。

　　五、拓展延伸，激发情感

　　1.有感情地朗读课文，积累文中的四字词语。

　　2.搜集圆明园有关资料，加深对圆明园的了解。

　　板书设计：　　21圆明园的毁灭

　　宏伟的建筑 众星拱月

　　有……也有……有……也有……

　　珍贵的文物 上自……下至