《望岳》教案

这是《望岳》教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、教学目的：

　　1、泰山雄伟神奇的景色。

　　2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

　　3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系。

　　二、教学重点：

　　1、领略泰山雄伟神奇的景色

　　2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负

　　三、教学难点：理解诗中哲理和意境;

　　四、教学对象：八年级学生

　　五、教学课时：一课时

　　六、教学过程

　　(一)导入：

　　1、同学们，这次放假过的开心么?那么像这种短假的话我们只能在家里玩，如果是长假你们想不想去旅游啊?说起旅行，我们国家的名胜古迹可是数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，什么最有名气啊?正如“五岳归来不看山”。“五岳”!五岳：西岳：华山;北岳：恒山;南岳：衡山;中岳：嵩山。五岳之首是哪座山?——泰山

　　2、介绍“泰山”,

　　“泰山” 有“天下第一山”之美誉，又称东岳，中国最美的、令人震撼的十大名山之一。泰山位于山东省中部，自然景观雄伟高大，有数千年精神文化的渗透和渲染以及人文景观的烘托，著名风景名胜有天柱峰、日观峰、百丈崖、仙人桥、五大夫松、望人松、龙潭飞瀑、云桥飞瀑、三潭飞瀑等。泰山于1987年被列入世界自然文化遗产名录。数千年来，先后有十二位 皇帝来泰山封禅。

　　3、泰山如此美丽，有位诗人写了首诗赞美它，这首诗叫做——《望岳》。

　　(二)讲授新课：

　　我们一起来看标题，看，望分两种，一种远望，一种近看;岳：在这篇里指泰山，可见作者并未登上泰山。：《望岳》共三首，还有两首是写西岳华山和东岳衡山。《望岳》选自——《杜诗详注》，那么这个杜指的是——杜甫。

　　了解作者：

　　杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，唐大诗人，世称“诗圣”,(诗仙是?)杜甫和李白合称——李杜。代表作：三吏《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》;“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)，他的诗被后人称为诗史。

　　杜甫一生写诗1500多首，诗艺精湛，以古体诗、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字准确概括他的作品风格。

　　杜甫虽然是盛唐时期的诗人，但是却经历过了唐玄宗时期的“安史之乱安史之乱”，是中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。安指安禄山(也指安庆绪)，史指史思明(也指史朝义)，安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。安史之乱自唐玄宗天宝十四年(755年)至唐代宗宝应元年(762年)结束，前后达八年之久。这次历史事件，是当时社会各种矛盾所促成的，对唐朝后期的影响尤其巨大。安史之乱的原因是多方面的，是各种社会矛盾的集中反映，主要包括统治阶级和人民的矛盾，统治者内部的矛盾，民族矛盾以及中央和地方割据势力的矛盾等等。亲眼见到了战乱过后山河破碎的祖国和饱尝战乱之苦的黎明百姓，自己更是经历了妻离子散的颠沛流离的生活。我们要学习的杜甫诗三首分别写在不同的时期，《望岳》——开元盛世;《春望》和《石壕吏》写在“安史之乱”前期。

　　(三)提出疑惑

　　我们这节课要学习的文章叫做——《望岳》，那么作者全文是不是要围绕望展开?望什么?泰山。可是同学们看下全文有没有过一个望字啊?没有望字是不是就没有体现作者望泰山了呢?还是说望岳二字隐含在文章中呢?带着这个疑惑我们一起进入今天的课题。

　　(此诗虽是八句四联，中间两联还是对仗，但它不是律诗而是古体诗，它不讲究平仄，故不可使用“颔联”“颈联”等名称)

　　我先朗读一遍，请同学们注意听字音，做标记，注意停顿和节奏。

　　请同学们大声的有感情地读四遍。

　　字音字形：

　　岱宗dai 夫如何 fu 未了liao 生曾云ceng 绝眦zi

　　1解题：诗题叫《望岳》，，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。

　　(四)逐句诠释：

　　1、“岱宗夫如何?齐鲁青未了。”找同学翻译。

　　这是什么修辞手法?——设问。

　　开篇以设问起句，接着解释“岱宗”一词，再问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。) 接句自问自答，“齐鲁”是春秋的两个诸侯国，泰山北为齐，泰山南为鲁。“青”，指泰山之色，请问，这表现了泰山的什么特点?明确：青翠。“未了”，形容泰山山脉绵延深远，从齐到鲁看不到尽头。这又表现了泰山的什么特点?明确：绵延不绝。整句话是摹写泰山山脉卧于齐鲁大地，那这就应该是远望所见。这句里面有望没有?写到望了没有?

　　表现诗人虽未得亲历其境，但久慕其名。如果提问问你们《望岳》中写远望泰山之景的句子是哪句怎么回答?——岱宗夫如何，齐鲁青未了。那么远看完之后呢?作者又写道：

　　2、“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”找名同学回答。

　　这两句中的“造化”，指天地自然。“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山。“钟”，聚集的意思。(钟做重点标记，经常考到字意)

　　大家觉得这应该是虚写还是实写呢?明确：虚写。表面上写造物主独钟泰山，赋予之神秀之气，而实际上抒发了诗人对泰山的赏慕有加。“阴阳”是指山的南、北两面，这句话就是说：“山南山北，虽在同一时间，但一边明亮如清晨，一边却阴暗如黄昏。”大家觉得这句话哪个字用得最好?为什么呢?明确：“割”字，

　　泰山像一把利剑一样把世界分成了明暗两个部分，用字极富神韵。

　　突出南阳北阴之景色，泰山巍峨高大的形象跃然纸上。第四句应为实写，极尽夸张之能事，写泰山山势之高峻。这一联运用了虚实结合的手法。

　　这句话工整不，运用了什么手法——修辞。

　　那么综合起来，这句表现了什么样子的泰山呢?明确：神奇秀丽、高大。比较首句，诗人关注的焦点已经从整个泰山山脉发展到泰山的山南、山北。这么看来这句应是从那个角度进行“望”呢?明确：近望。如果提问问你们《望岳》中写近望泰山之景的句子是哪句怎么回答?——造化钟神秀，阴阳割昏晓。

　　3、总结:这两联可以概括为：泰山的整体形象。

　　4、过渡：这是我们这个节课的教学重点之一：领略泰山雄伟神奇的景色。当然，学习一首诗，重点还在于理解诗中的“情”，所以我们接下来看到诗的第三句以及第四句。

　　5、后两句为本诗的第二层，也写了泰山景物，但着力表现的是?我们说

　　陋室铭和爱莲说的作者托物言志，那么一般诗人写大好河山都是借景抒情。情由景生，所以后面两句主要写——诗人的感受。

　　“荡胸生层云，决眦人归鸟。”看到峰峦层云迭起，胸中摇荡。睁裂双眼目送那渐入山林的归鸟。

　　这句话工整不，运用了什么手法——修辞。

　　这两句是想像之辞。这两句诗亦景亦情，情由景生，这里的景是指?明确：层云、归鸟。决眦入归鸟——蕴藏了作者对祖国山河的热爱之情。

　　诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗，这表达了怎样的心情?明确：心情激荡。接着站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这说明站在泰山上，视线如何呢?明确：眼界空阔。这一句是抓住了层云和归鸟这两个景物细节来抒情，所以这一联应为“细望所见”。

　　6、接着诗人顺理成章地写出了他心底的愿望：“会当凌绝顶，一览众山小”。

　　省主语，谁?——我。我要攀登上山峰之巅，看看众山匍匐在山脚下是那么渺小。

　　这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。请大家结合注释理解这一联的意思。明确：有朝一日，我一定要登上泰山的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗!那么是站在一个什么样的角度，可以一览群山呢?明确：俯视。

　　接着是本课重点：结合写作背景，启发学生理解这一句的深层含义。这联既写出了泰山的巍峨高耸，也表达了作者?

　　让学生各抒己见。(参考答案:因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。)板书：气概和胸怀。

　　会当凌绝顶，一览众山小，蕴含了什么样的人生哲理?——站的高，才能看得远;只有登上绝顶才能俯视一切;只有努力挑战困难，才能享受成功带来的自豪和喜悦。

　　7、总结：这两联可以概括为：诗人的感受

　　敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。

　　中心思想：《望岳》这首诗描绘了泰山巍峨高大，神奇秀丽的景色，书法了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志。

　　8、结合整首诗，进一步感悟诗人情感：

　　年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗?那整首诗给你的感受是什么?学生自由发言。(参考答案：诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。)

　　(五)布置作业：背诵默写这首诗。