《唐诗二首》教学总结反思

这是《唐诗二首》教学总结反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　第六单元最后一课是《唐诗二首》，这两首唐诗选取的是杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《观刈麦》，这两首古诗相对学生而言，比《出师表》《岳阳楼记》要好理解多了，所以我也没有打算投入太多时间在这两首诗上，杜甫的诗我用了两课时，白居易的只用了一课时。

　　学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，我先从杜甫的《月夜》引入，让学生回顾杜甫所处的时代，以及他诗文的总体特征。接着，我就让学生们朗读正音，齐读、自读、男女分读，我也范读。在读中让学生体会诗文内容，在读中感受诗人的情感。当学生读得差不多时，我就请同学起来，我读他译，将这首诗中的语句变成现代文。我在复述他们的译文时，适当进行欣赏点拨，让学生真切地体悟到当时作者茅屋上的草被劲风吹卷走，又被不黯事的孩子抢抱而去的那份悲凄、无奈的心境;随后的分析让学生了解诗人是如何在贫困交加、屋漏偏逢连夜雨的孤苦无助环境中发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”的强音呼吁。这石破天惊的呼喊，震憾了千百年来多少读书人的灵魂?

　　这首古诗，情感较浓，以读带理解，在讲读时注意引入学生的情感体验，更能引起学生的共鸣。当我讲读到文章最后一段时，学生的情绪都被调动起来了。

　　“‘安得广厦’是问怎么样才能得到宽敞高大的房子，那杜甫要千万间房子做什么呢?”我问学生。

　　“他破房子上的茅草都被风刮走了，连雨都遮蔽不了，肯定想要房子自己住了。”有学生很快地回答。

　　“那他要房子是为自己住吗?如果不是，你们从哪儿看出来的?”

　　“不是，文章中有‘大庇天下寒士俱欢颜’说明他要那么多高大的房子是给天下贫苦的读书人住的。”

　　“那说明什么样的社会现状?”

　　“说明天下读书人大都像杜甫这样贫寒无依，饥寒交迫”

　　“是呀，连读书人都居无处所，可以想像农民的生活就会更差了，也正因贫困，才会让那些本应纯朴善良的农家孩子，不顾脸面抢抱那被风吹落的茅草，连茅划都要抢，可以想像他们生活之贫苦了”

　　学生那时的眼神都是亮晶晶的。

　　“而作者希望有这么多高大的房子，为天下贫苦人遮风挡雨，这表现作都忧国忧民的情怀，这份情怀在他文章中最后一句达到极致，谁来翻译这一句?”我询问的眼神滑过孩子一张张面庞。

　　“唉，什么时候我的面前能出现这样的房子，那我的房子就算是残破不堪，我自己就算是受冻至死也心满意足了!”

　　“是呀，你们想想，杜甫算是当时一代大家，他都过着这种凄婉悲惨的生活，在这种极度困苦的生活中，他还为天下读书人着想，他的胸怀真是值得我们崇敬的了”

　　学生们听到这里，神色不由变得凝重起来，我剩下的时间，让他们再仔细回顾课文内容，并指导他们提取关健字进行背诵。

　　白居易的那首诗上得较匆忙，为了赶在周六补课时让学生进行第六单元测试。这首诗主要以我讲解为主，学生在课堂上提了两三个问，都属于那种浅表性易回答的。这首词难理解的就是“足蒸暑士气，背灼炎天光”及“力尽不知热，但惜夏日长”两处，给学生联系实际解释，也突破了这个难点。