《梦游天姥吟留别》第二课时心得

这是《梦游天姥吟留别》第二课时心得，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　上完13班的《梦游天姥吟留别》，意味着我的课也差不多了，但是到底锻炼到了多少，还是没有底。时间把握，课堂调控明显好很多，至于备课，老师说基本没有大问题，就是环节与环节之间的过渡，课堂细节需要更多的锻炼。教师的成长阶段各个阶段关注的点都不一样，我们现在关注的是自己，仅仅是第一阶段而已，在课堂我们更在意的是自己的内容应该是什么，下一个环节是什么，所以关注学生的表现，根据学生的实际情况调整教学设计我们还无法做到，那么课堂细节上我们关注了这点，忘了这点是很正常的事，比如周五讲的作文课，有些文段要让学生读的竟然都忘了，倒是学生没有反应时通过加分，倒数来最后鼓动，设计了些小组讨论的环节注意到了。关于课堂细节，新教师总会有遗憾的地方，不像老教师，内容了然于胸，在课堂上关注的是学生的表现。

　　在这次，一些课堂细节做得的确不够好，比如点评的时候说所有的点评都是有效点评，有同学的点评自己声音还不够响亮，表达也不够流畅还是给了满分，这样就不利于让学生认识到问题，没有梯度的赞扬等于助长了学生浮躁的心。这个在以后的教学也要注意，并不是一味主张赏识教育，爱学生也包括适当的惩罚以纠正学生的缺点。后来听了历史的公开课，老师每让学生点评完之后马上分析和引导这一题，而不是所有的点评都完了之后才来点评，这点也要特别注意，应该是学生点评完之后马上分析展示学生和点评学生的问题和优点，再公布正确的答题规范和参考答案，这样能让学生在记忆深刻的时候认识到哪里需要改进，哪里可以继续保持。在课堂上，作为新老师，要有一种“你们都得听我的”的霸气，你说对就对，需要商量的就继续商量，千万不可模拟两可。

　　在课堂调控方面，前紧后松，以免后面不够时间课堂节奏太紧张。课堂上也不能拖沓，说一不二，可以减少很多不必要浪费的时间。展示学生在展示时一定要警告在小声讲话的同学，本来小组合作就已经是分组，不听别组的展示就等于另外一部分没有学到了。

　　这几次课下来，教姿教态已经很自然了，也不会怯场了，这是很大的进步。老师说，教师肢体语言和语言表达抑扬顿挫也是影响教学效果的因素之一，开放和拘束的肢体动作对学生非智力因素的影响不同，如果讲解的同时加上自然开放的教态，并辅之以生动的表达，激发起了学生主动参与的兴致，那么就可能达到事半功倍的效果。正如一些领导，演讲能力不算好，但是通过自如的肢体语言和抑扬顿挫的表达，也会给人权威性和说服力。

　　以上都是一些教学基本功的内容，一节好课除了这些当然内容精不精彩还得看内容设计。在2班上课时，对李白梦的探究我没有给学生思考的时间，因为前面的展示环节花了太多时间，为节省时间我就只给了一小部分时间，但还是有同学回答出来是对宫廷生活的反映，这个是相当不错的，在2班的确有这样的思考力，既然学生的思维可以达到应有的水平，就应该多给一些时间，尊重学生的思维，让更多的同学的思维展示出来。而大部分同学说是对理想生活的追求，对黑暗现实的厌恶，很明显就是没有走进李白，走进文本，从作者，从文本的角度思考，只是将常规可能的思维生搬硬套。在最后部分，我犯的一个错误是在提倡价值多元的课堂上，我竟然将李白放逐白鹿的思想是积极的还是消极直接定位为不是消极的。犯了一个极大的错误，我应该将李白第二次漫游之后两次参军的经历告诉学生，以及由“翰林院供奉”这个虚职出发，上升到封建士大夫的自我定位，封建知识分子的“学而优则仕”，“修身、齐家、治国、平天下”的角度，分析知识分子想要在政治上大展宏图并非是为了自己的美酒珍馐，而是一种士大夫的责任感，为天下黎明百姓使然。另外，从人的性格的多样性也可以进一步探究。这样，这个虚职与李白的政治理想形成巨大的落差，肯定是留不住李白的，才有了这篇《梦游天姥吟留别》，而且文中有一句“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，一个“且”字，“暂且”的意思，不得已而已。经过这样分析，李白是积极的还是消极的应该由学生自己判断。在13班上课时，这些都是要讲的，但由于时间关系，只讲了李白的两次参军，而士大夫的天下情怀没时间讲了，一个很大的遗憾，至今心里还空空的。但最后抛出李白的态度是消极的还是积极的，不少学生回答是积极的。也算了达到了目的了吧。经过这两次课，知道什么是情感与态度价值观，在多元价值的课堂，应该多设置些探究性的问题拓展视野，提升学生思考的能力。两个班都没有讲士大夫情怀，的确是很遗憾，但是，在这一过程，学到更多东西的是我自己，其实已经够了，希望这个遗憾在以后有机会可以补上。

　　两个班也没有诵读，诗歌是要诵读的，罪过罪过!板书也忘了写了，忘的东西此还真多!

　　2班的上课流程：通过抽签一组负责表现手法，四个小组负责四个画面(要求用四个字描述意境)，两个小组点评(要求竞争)。“梦”的含义的探究，李白隐居生活的态度是消极的。

　　13班上课流程：1234组分别负责一个画面，5678组点评。给了一些时间让学生小组讨论“梦”的含义，但没有同学回答出来，最后只讲了李白的两次参军之后就下课了，让学生自己课后思考李白隐居的态度是消极的还是积极的。