《涉江采芙蓉》第一课时教学设计

这是《涉江采芙蓉》第一课时教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　课型:新授课 课时:1课时 教学方法:导学式

　　教具:多媒体 学习方法：自主合作探究

　　【教学目标】

　　1、知识方面

　　(1) 识记有关古诗十九首的文学常识;(2) 背诵全诗。

　　2、能力方面

　　(1)领会诗歌的思想内涵。(2)培养学生朗读诗歌的能力;

　　(3)培养学生通过意象来赏析诗歌的能力。(4)探究诗歌的表现手法。

　　3、情感方面

　　体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。

　　4、教学重点难点

　　重点：(1)诗歌的朗读;(2)诗歌的赏析;(3)诗歌的表现手法

　　难点：通过抓住意象来赏析诗歌。

　　【教学方法】导读法

　　【教学用具】多媒体

　　【教学过程】

　　一、 创设情景，激趣导入

　　以有关芙蓉的名句引入课题。

　　二、通过导学案学习有关古诗十九首的文学常识，了解写作背景

　　《涉江采芙蓉》是《古诗十九首》中的一篇。《古诗十九首》包括汉代无名氏所作的19首五言诗，是东汉末年文人五言诗的选辑，并非一人所做。从内容看，主要写的是作者的失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。由于作者文化素质较高，又继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格，语言浅近凝练，自然和谐，艺术成就很高。是五言诗成熟期的代表作。被刘勰称为“五言之冠冕”。它是五言诗的发端，在我国古典诗歌中有着承前启后的重要地位。

　　三、引导赏析

　　(一)初读，整体感知(听配乐朗诵，初步感知作品)

　　1、试为这首诗划分节奏。(学生划分，师生共同明确)

　　涉江采芙蓉

　　涉江∕采芙蓉，兰泽∕多芳草。采之∕欲遗谁?所思∕在远道。

　　还顾∕望旧乡，长路∕漫浩浩。同心∕而离居，忧伤∕以终老。

　　2、诗歌的感情基调如何?你认为全篇中哪个字浓缩了作者的情感?(学生思考回答，教师明确)

　　明确：诗歌的感情基调忧伤。是“思”字浓缩了作者的情感。

　　3、诗歌中的抒情主人公表达“思”的举动是什么?这种行为在古代诗歌中常见吗?可否举例?

　　明确：是采摘芙蓉。这种行为在古代诗歌中常见。

　　4、诗歌中的主要意象是什么?为全诗营造了怎样的意境?

　　明确：芙蓉，即荷花，为全诗营造了高洁，清幽的意境。

　　(二)再读，讨论交流(请学生个别朗读，之后小组讨论作答，教师明确)

　　1、三、四句一问一答，在全诗中起到怎样的作用?

　　明确：这两句在结构上是暗转过渡，为主人公的情绪由欢欣洋溢转变为黯然销魂作铺垫。2、诗歌描写“多芳草”的“兰泽”对塑造抒情主人公形象有什么作用?

　　明确：这是环境描写，从侧面烘托了主人公形象的高雅，感情的纯洁、美好。

　　3、你认为这首诗的抒情主人公是一个男子还是女子?

　　提示：仁者见仁，智者见智，言之成理即可。

　　(三)精读，合作探究(教师指点精读个别诗句，学生讨论交流作答)

　　诗歌表现手法：1、借景抒情 2、白描手法 3、对写手法

　　(四)速背训练(教师指导方法，学生自由背诵几分钟，教师抽查)

　　《涉江采芙蓉》

　　涉江 ，兰泽 。采之 ?所思 。

　　还顾 ，长路 。同心 ，忧伤 。

　　【拓展延伸】

　　课堂练笔：扩写诗句

　　请同学们选取《涉江采芙蓉》中自己最喜欢的两句诗歌，扩写成一幅100字左右的语段。

　　要求：(1)可加小标题，要突出心理描写。(2)先阐明诗意，再发挥合理的联想和想象。

　　(3)要体现出情景交融的特点。(4)要体现自己对诗句的个性化解读。

　　示例：“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。”两句扩写。

　　夏秋之交，故乡江南正是荷花盛开的美好季节。身处异地的我，设想我的爱人在风和日丽中，正荡着一叶小舟，穿行在“莲叶何田田”、“莲花过人头”的湖泽之上，加入一年一度的采莲活动，这可是江南农家女子的一大乐事呀!采莲之际，她们摘几枝红莹可爱的莲花，回去送给各自的心上人，来表达自己的真情挚意。在湖岸泽畔，还生长着数不清的兰蕙芳草，被采莲的女子们摘置袖中、插上发际，幽香袭人，简直令人心醉!倾耳细听，我仿佛听到湖面上、“兰泽”间传来她们阵阵银铃般的欢笑声!

　　【课后作业】

　　1、对比阅读：

　　《古诗十九首·庭中有奇树》

　　庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。

　　馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵，但感别经时。

　　注释：①奇树：美树。②华：同“花”。 ③滋：繁盛。④荣：即上句的华。⑤贵：一作“贡”，献的意思。

　　思考：诗歌主要通过什么意象来抒情的?主人公表达的思想感情与《涉江采芙蓉》是否有相同之处?

　　2、请完成《赢在课堂》的相关习题。

　　【教学反思】

　　以往教学

　　的

　　经验启示

　　1、 要善于抓诗歌的“诗眼”。

　　2、 要善于通过意象解读诗歌。

　　3、 要准确把握诗歌的思想内容。

　　4、 要引导学生揣摩诗歌的艺术手法。

　　本节教学

　　的

　　经验总结

　　附：板书设计

　　古诗十九首·涉江采芙蓉

　　一、作者与背景

　　1、作者：汉代无名作家

　　2、《古诗十九首》是汉代五言诗成熟期的代表作，被誉为“五言之冠冕” 南朝梁萧统将之合收在《文选》中。

　　3、作品的主要风格：用浅近凝练，自然和谐的文字表现深厚的感情

　　二、思想内容赏析

　　1、全篇的抒情线索：“思”。

　　2、诗歌的主要思想内容：表现游子思乡、爱人离居的愁情别绪。

　　3、诗句的扩写。

　　三、艺术特色分析

　　1、借景抒情 2、白描手法 3、对写的手法