《归园田居.其一》教学反思

这是《归园田居.其一》教学反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　陶渊明在田园诗史上，如山顶之孤松，星空之北斗，让后来人看到前进的方向因为从归隐的那一刻起，他就开始用深刻的哲学理念和返朴归真的自然眼光来审视整个世界在某种程度上，他已经把对“田园诗”的追求升格为一种人生的理想，达到一种空灵无我的自由境界。

　　《归园田居》(其一)是陶渊明的名篇，对了解陶渊明的隐士情怀和人生志趣来说是很重要的篇目根据这首诗歌本身的特点我在上课时，紧扣一个“归”字展开，围绕从何而归、为何而归、归向何处、归去如何这四个问题，从“归”来鉴赏诗人的情感，体会他的精神追求，感受作者的隐士情怀，领悟诗人返朴归真的人生志趣与人生境界教学思路还算比较清晰，但这节课还是出现了一些令人遗憾的地方，现我对关于教学目标的设立反思如下：

　　这节课的预设教学目标主要是：感受作者的隐士情怀，领悟诗人返朴归真的人生志趣与人生境界理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。高一学生是比较熟悉诗人的，初中已学过《桃花源记》、《五柳先生传》和《饮酒》、《归园田居》其三等篇目，学生对陶渊明的性格、诗歌风格等都有了一定的了解，能够粗略了解了陶渊明所生活的时代特点和隐士思想，但学生知识面还不是很开阔，对于理解作者的情感，和对诗歌作出正确的评价，还有一定的难度;对作者甘于贫困而悠然自乐的人生境界，还难以真正的理解。尤其体会陶渊明的那种高洁情怀和浩然傲气，还是有一定难度的所以应该课前布置他们在网上找一些关于陶渊明的资料，如“不为五斗米折腰”的故事，这对于他们把握诗人的情感是大有帮助的，可是这一环节却被我忽略了。

　　所以，在今后的教学中，我一定要不断的反思自己，提高自己的教育教学能力，多从学生的角度思考问题，探索出一条适合学生自己的一条高效学习的方法，也没自己探索出一条高效教学的道路，使自己能够得到不断的提升。