幼儿园教育笔记推荐《一个不愿回家的小女孩》

这是幼儿园教育笔记推荐《一个不愿回家的小女孩》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记推荐《一个不愿回家的小女孩》

　　教育笔记：一个不愿回家的小女孩

　　4月3日这天雨淅沥沥地下着，清明节前夕，正应了那句古诗“清明时节雨纷纷”。可是我班孩子们却个个兴高采烈。因为今天是他们回家的日子。(因我班孩子是全托生，半个月只能回家一次)这样的天气丝毫都不会影响他们的心情，想想也是，日托班的孩子每天都能回家和爸爸妈妈在一起，而他们却只能半个月回家一次，你说他们能不高兴吗?正当我和孩子们一起高兴的收拾东西时。一个无助的眼神映入眼中，慧慧不高兴的玩着手指头，我走到她的身边问她：“怎么了,慧慧，蔡老师已经跟你妈妈打过电话了，妈妈马上就来接你回家，别着急，妈妈马上就来了。”说完把坐车的孩子们带下楼送他们上车回家。

　　把校车接送的孩子送走以后，回到班上就剩下几个自己接送的孩子，我就坐下来和他们一起等家长来接。没过多久，慧慧的妈妈来了。我说：“慧慧，你看妈妈来接你了……”我话还每说完，她却躲在我后面哭着说：“我不回家，我不要回家，老师，我不想回家。”说着眼泪就唰唰的往下流，我这才回过神来，原来她是不想回家。我就跟她妈妈沟通了一下：“她为什么不想回家，是不是家里没人玩还是?”她妈妈赶紧说：“可能是吧!”我马上蹲下来拉着慧慧的手说：“你看，爸爸妈妈很久没看到你了，都想你了，你跟妈妈回去，星期天又过来，好不好?”谁知她扑到我的怀里抱着我的脖子说：“我不回去，老师，我不回去。”看见这个样子，我实在是不忍心。就跟她妈妈说：“那你先回去吧!这个星期就让她在园里吧!她妈妈看到这个情形，摇摇头走了，直到看不见了，慧慧还是躺在我的怀了，一种母爱顿时油然而生。我班的孩子叫老师都是叫妈妈的，每当他们叫的时候，那种幸福的感觉无法形容和表达。我也会用我的爱心、耐心和细心帮助孩子们。让他们感受到我们的爱，同时也让他们知道怎样去爱别人。

2、幼儿园教育笔记推荐《教育叙事爱穿裙的女孩》

　　教育叙事：爱穿裙的女孩

　　案例背景：

　　“美”是多么令人向往和追求的字眼呀!在大人的身上，你会看见衣服穿得得体大方，搭配和谐;在小孩身上，你会看见色彩鲜艳，充满笑脸。这不是一道美丽的风景线吗?如今社会，爱美成了每个人的天性，连小孩也要追求美，感受美。

　　案例描述：

　　情景一：清晨，在音乐的陪伴下，幼儿们做起了早操。“宋老师，早上好!”在妈妈的催促下 ，听到了颖颖的问候声，我微笑着说：“早上好!”“今天有点迟了，明天早点来园，好吗?”颖颖没有作声，眼巴巴地望着我。颖颖妈妈跟我说：“宋老师，我有一件事情告诉你，这段时间，我家宝贝很喜欢穿裙子，还说在幼儿园童蕾静小朋友穿的裙子非常漂亮，你能不能帮我劝劝她。”“好的，怪不得这段时间我发现她每天穿裙子了”“是呀，不给她穿就不要来上学，今天也是这样，所以又来晚了。”“好的，我会跟她说的。”

　　情景二：在户外活动中，孩子们欢快地在大草坪上玩着，有的在玩滑滑梯，有的在爬拱形钻爬筒，有的在场景创设处钻、爬、走、跳。这时，喷的一声，王芷涵从木桩上摔了一跤，我连忙跑过去扶起她，原来今天她穿着皮鞋，穿着长长的裙子，运动起来非常不方便。

　　案例分析及措施：

　　颖颖的这个情况我也察觉到了，最近我班穿裙的女孩多了。现在的孩子性格都比较倔强，随着社会的发展，人们的生活条件越来越好时，大家都追时尚，赶流行，连孩子也不例外。环境改变一切，孩子的模仿性也比较的强。颖颖妈妈说：“我自己本身不太重视打扮，但女儿却那么喜欢穿裙，爱漂亮。”那是因为颖颖旁边的女孩童蕾静她每天穿着裙子，她的裙子很长的，有蝴蝶结，很多女孩都喜欢。而颖颖每天都跟童蕾静一起玩、聊天，从而影响了女孩爱美之心。

　　针对情景一、二中孩子的这一现象，在晨间谈话中，我组织好所有的孩子，围坐成半圆形说：“小朋友，你们喜欢裙子吗?好看吗?”大家纷纷说喜欢的，好看的。“那你觉得穿裙子在户外运动中运动方便吗?”符译涵说：“不方便，今天早上王芷涵穿裙子，而裙子太长了，在走木桩时摔了一跤。”其实在幼儿园里我们常常要运动，而穿着裙子不利于我们小朋友活动，所以尽量要少穿，在双休日的时候可以穿，但更不能在家里撒娇一定要妈妈买裙子，女孩子能做到吗?大家异口同声地说：“能做到”。宋老师还要告诉你们一个小秘密，我有一只神奇的望远镜，通过它我能看见所有孩子在家的表现。”“真的吗?老师你有没有骗我呀?”几个调皮的男孩异口同声的问我，我灵机一动，夸大其词的描述了神秘的望远镜。在我的吹嘘下，孩子们用半信半疑的眼神望着我，心里一直在打鼓，我也注意到颖颖那不自然的表现，我心里暗暗高兴，若于我的望远镜还真能起到良好作用呢?傍晚，爸爸妈妈陆陆续续来接小朋友了。“妈妈，宋老师说今天要用他的望远镜看我们，在家乖不乖?”“是吗?”那你可要乖点哦!”“妈妈，那我家也不是有望远镜吗?我能看见宋老师吗?”“不能看见”“那是为什么呀?” 妈妈停顿一会儿，和我对待了眼神，就一即涌上心头。圆满的回答了颖颖的问题，使颖颖更加相信我的话了。回家，颖颖的表现可想而知了。

　　通过本次案例，教师及时抓住了教育的时机，进行正确地引导幼儿认识了对“美”这一现象。在这几天的日子中，幼儿们对于“美”过分穿裙的现象减少了，孩子们梳的辫子也简单了，穿皮鞋的孩子也少了… 这一系列地改变使幼儿真正意识到了美这个含义。

　　其实爱美之心，人皆有之，追求美也是孩子的权利，看到孩子爱美，追求美，家长应该理解和包容，而不是一味地打压与禁止。孩子从3岁开始对环境有审美要求，即进入了审美敏感期。作为家长应把握引导时机，父母应该相信孩子，尊重孩子的自然生长法则，鼓励孩子自由探索，但也要适时给予帮助指导，竖立正确地人生观、价值观。

3、幼儿园上学期教育笔记《不愿在幼儿园睡觉的浩浩》

教育笔记：不愿在幼儿园睡觉的浩浩

　　案例

　　浩浩是个敏感、胆小的男孩。午睡的时候，经常睡不着，还一次次地上厕所小便。今天躺到床上没多久，浩浩又说要小便了。我看了看钟，离睡觉前小便的时间才几分钟，所以我没有同意。

　　第二天一大早，浩浩就来到了幼儿园，正在奶奶转身要离开的时候，浩浩追上去一把抱住奶奶，楚楚可怜地说：“吃完饭你来接我!”，得到了奶奶的同意，他才松开手。我问他为什么要回家午睡，他看看我，说：“我睡觉要小便的。”

　　在和家长的交流了解中，我们排除了浩浩生病的可能，从他的自身特点进行分析：浩浩是个很要强的孩子，什么事情都要做得很好，但他本人精力充沛，在家从不午睡，以至于总是睡不着。躺在床上，浩浩知道不能象在家里一样随便乱动，影响别人，所以他尽力让自己躺着不动。但时间久了太累，浩浩就想出了一招“小便”，顺便出去活动一下筋骨。

　　反思

　　面对不愿在幼儿园午睡的浩浩，如果采取强硬的方法，只能加重他的心理负担，使他小便更频繁，更不愿意午睡。我就答应浩浩说：“老师在你的床前放双拖鞋，你想小便就穿好轻轻出去，好吗?”浩浩点点头，情绪明显放松了。午睡的时候，我拿出小奖品，轻轻地对浩浩说：“如果你睡到床上后不要一直上厕所，这个奖品就是你的。”在奖品的诱惑下，浩浩那天午睡只上了一次厕所，中间还睡着了一会。

　　每个孩子都是一个独立的个体，在他们发生各种状况的时候，我们不能千篇一律，采用同样的方法去纠正。而应该在了解幼儿的基础上有针对性地进行的教育，这样才能获得成功。

4、幼儿园教师教育笔记《不愿在幼儿园睡觉的浩浩》

教育笔记：不愿在幼儿园睡觉的浩浩

　　案例

　　浩浩是个敏感、胆小的男孩。午睡的时候，经常睡不着，还一次次地上厕所小便。今天躺到床上没多久，浩浩又说要小便了。我看了看钟，离睡觉前小便的时间才几分钟，所以我没有同意。

　　第二天一大早，浩浩就来到了幼儿园，正在奶奶转身要离开的时候，浩浩追上去一把抱住奶奶，楚楚可怜地说：“吃完饭你来接我!”，得到了奶奶的同意，他才松开手。我问他为什么要回家午睡，他看看我，说：“我睡觉要小便的。”

　　在和家长的交流了解中，我们排除了浩浩生病的可能，从他的自身特点进行分析：浩浩是个很要强的孩子，什么事情都要做得很好，但他本人精力充沛，在家从不午睡，以至于总是睡不着。躺在床上，浩浩知道不能象在家里一样随便乱动，影响别人，所以他尽力让自己躺着不动。但时间久了太累，浩浩就想出了一招“小便”，顺便出去活动一下筋骨。

　　反思

　　面对不愿在幼儿园午睡的浩浩，如果采取强硬的方法，只能加重他的心理负担，使他小便更频繁，更不愿意午睡。我就答应浩浩说：“老师在你的床前放双拖鞋，你想小便就穿好轻轻出去，好吗?”浩浩点点头，情绪明显放松了。午睡的时候，我拿出小奖品，轻轻地对浩浩说：“如果你睡到床上后不要一直上厕所，这个奖品就是你的。”在奖品的诱惑下，浩浩那天午睡只上了一次厕所，中间还睡着了一会。

　　每个孩子都是一个独立的个体，在他们发生各种状况的时候，我们不能千篇一律，采用同样的方法去纠正。而应该在了解幼儿的基础上有针对性地进行的教育，这样才能获得成功。

5、幼儿园教育笔记推荐《如何对待孩子不愿承认错》

　　新的一学期又开始了，我刚接触我班孩子，各个孩子的个性还不是很熟悉，但我会抓住任何一个机会去认识他们。

　　我班杨杨是个好动的小男孩，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情，很有人缘，也是个聪明的孩子，虽然我和他认识时间不长，但我比较喜欢他，可每当老师、小朋友指出他犯的错误时，他总是百般辩解，不愿认错。昨天数学活动操作时，杨杨做了一会儿，忽然向老师说，值日生没发给他纸。老师询问时，值日生和他旁边的小朋友都说发给杨杨纸了。老师问杨杨：“杨杨，你搞破了纸，为什么要说没发纸?”杨杨还是小声地强调强调没发给他纸。老师又耐心地告诉他，如果直接向老师说明原因——是自己不小心把纸搞坏坏了，老师不会批评，还会重新给他纸，但不能撒谎。杨杨听了还是不停地重复着“我就是没发到纸”，不愿承认自己错了。

　　我认为杨杨的这种行为已初步构成了“撒谎”，这类“撒谎”现象往往是由于恐惧心理所致。孩子知道自己做错了事，为了逃避责任而编造谎言，这是他本能的自然流露，是一种心理应激反应。而滥施惩罚则是造成幼儿产生恐惧心理，从而导致撒谎的一个重要原因。比如，有的家长怕孩子变坏，常常不问是非曲直，动辄打骂、训斥孩子;有的教师发现幼儿出现错误，也不去分析、评判幼儿错误出现的原因、性质，就胡乱惩罚，甚至威吓幼儿。因此，幼儿不愿认错，也不敢认错。作为成人，不论是教师还是家长，处理这种问题的要领在于首先要反省自己给幼儿心理造成的影响，而不是严厉地指责孩子。

　　对于杨杨这件事，我觉得老师可以蹲下身来，轻轻地说：“老师最喜欢诚实的杨杨。你可是一个爱帮助别人的好孩子呀!好孩子也有做错事的时候，不过撒谎是最不好的行为。老师相信你一定会勇敢地承认错误，也会高兴地原谅你!老师绝对不会批评你的!”

　　接下来，老师可以耐心地用眼神来期待他勇敢地认错。在他认错之后，老师给他一个甜甜的微笑，一句赞扬的话。相信，效果会很棒!

6、幼儿园教育笔记推荐《小朋友为何不愿跟他一起玩》

　　锐锐是我班一个聪明而又调皮的小男孩，常和小朋友发生矛盾，难以和小朋友友好相处。有时，他会借口“打仗”用“轰炸机”捣毁别人新搭好的“建筑物”;有时，学着动画片的人物攻击小朋友;户外活动时，他会不顾别人的感受追逐其他小朋友，致使小朋友感到委屈等等。这些行为虽然是个人行为，但却常常影响其他孩子正常的活动秩序，有时甚至有家长来找他叫他不要打孩子。我们经常提醒他要和小朋友友好相处，但收效不大，他根本认识不到自己的做法所带来的不良后果。针对他的问题，我们也时常思考如何帮助他认识自己的不足，以便引导他学会交往、协商、合作。

　　一次，在区域活动中时，锐锐参加的是餐饮店的游戏活动，活动刚刚开始，餐饮店的其他孩子就向我来告锐锐状了，我赶紧过去，问到：“怎么啦?”孩子们七嘴八舌地说开了，心怡说：“锐锐把“自动取款机”里的钱全部拿走了，我当“顾客”就没钱了。”涵涵说：“我让他给我点钱，他不但不给，还打我。”婷婷说：“我们不想跟锐锐一起玩了。”这时的锐锐听到大家这么数落他，也就急了，用几乎哀求的语气说到：“现在我能跟你们好好玩还不行吗，我把钱分给你们”，嘴里还嘀咕到：“我也有好的地方啊。”听孩子这么一说，我想，这次他是特别渴望和大家一起玩，我也看到孩子已经认识到了自己的缺点，就帮他“求情”，锐锐虽然调皮，但也有一些好的地方，孩子聪明好学，数学能力强，做任何事情速度很快，从不拖拉。在我一番劝说之下，孩子们答应了跟他一起玩。

　　事后，我请锐锐想一想今天小朋友为什么不愿意跟你一起玩，这究竟是谁造成的。在与他交换意见的基础上，我向他提出了要求和建议。这件事对锐锐来说是一个很大的触动，使他亲身感受到了平时对同伴不友好所带了的后果，促使他主动进行自我调整，学习与同伴友好相处。此后，我们还不断利用各种机会让他体验到和同伴友好相处的好处，让他发自内心地产生与同伴友好相处的愿望。