幼儿园教育笔记《让我来告诉你》

这是幼儿园教育笔记《让我来告诉你》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记《让我来告诉你》

　　教育笔记：让我来告诉你

　　我们班在国庆节即将到来之时开展了一次主题活动——《国庆节到了》。本次活动从国旗、民族、国家名胜古迹等方面入手，步步深入，让孩子们知道自己是一名中国人，使孩子们感受到做中国人的骄傲和自豪。

　　“让我来告诉你!”这句话是最近我们班小朋友经常要说到的一句。为什么经常出现呢?是因为大家都想介绍、想表达，想把照片里的地方告诉周围所有的小朋友。

　　为了让活动更加贴近幼儿的生活及已有经验，在组织社会活动《我去过的地方》之前，我鼓励每位小朋友都带些自己到各处旅游的照片，让孩子们讲述时能够依赖照片这一实物，使孩子们的语言表达能够更加丰满些。果不其然，在活动中，孩子们就已经表现出了比较积极主动的一面，特别是平时不愿意在集体面前大胆讲述的孩子，这一次也高高地举起了小手，想把自己去过的地方告诉大家。活动后，孩子们的兴致仍然不减，好像这只他们喜欢的话匣子坏了似的，怎么也关不上。

　　看到孩子们对祖国各地的名胜古迹这么感兴趣，我想不如就把照片布置在墙面上，让孩子们在玩的过程中也能相互欣赏、介绍。

　　照片刚上墙，大家就又都挤在照片前面指手画脚地说着什么。“这是什么?”琪琪指着涛涛的一张照片问了起来，“让我来告诉你，这是在浙西大峡谷拍的。”涛涛很快地回答了琪琪的问题。话音还没完全落下，其他小朋友又有了很多问题，知道的小朋友同样很爽快地一一回答了。几天以后，几乎所有小朋友都知道每张照片上分别是些什么地方了。因此当爸爸妈妈问“这是什么地方”时，已经不再是只有照片的小主人来回答，而是那些认识的小朋友都会说“让我来告诉你。”

　　这些贴在墙上的照片已经不再是单纯的照片，它们对于孩子们来说是一种教育资源，是能够让孩子们更多地了解到祖国的名胜古迹、让孩子们更深地体验到做中国人的骄傲与自豪，让孩子们在与同伴、与家长交流的过程中体验到大胆讲述以及交往的乐趣。

　　将零散的材料归类、展示，让它们成为孩子们的一大教育资源，我想将会有更多的孩子大胆地说出“让我来告诉你”!

2、幼儿园大班教育笔记案例《让我来认识你》

　　教育笔记：让我来认识你

　　今天正式开学了，我先把去年的老学生送走，又来一五班迎接新学生的到来。今天又有三个学生来报道，我们成了七十人组成的大班。

　　面对七十个形形色色的面孔，我想，今年工作不清闲，得上紧发条，更加努力地工作了。我请大家介绍了自己，有的孩子很大方，大声地说自己的姓名，年龄，爱好。我认识了一个叫张亦弛的小朋友，说话声音洪亮，上课表现也好，我一下子就喜欢上了他。可是有个叫冯小篷的孩子就是不张嘴，我怎么教她，她都是摇头，说不会说。唉，人与人的差距怎么就这么大呢!真希望晓篷以后逐渐开朗起来，大大方方地在大众面前说话。

　　我还认识了两个爱哭鼻子的孩子——李昊峻和王君实。他们没有像以往有的孩子大哭大闹，而是悄悄地落泪。我过去安慰他们，告诉他们在学校，有老师，有同学，一起学习，一起游戏，多好!应该做一个勇敢的男子汉，不能动不动就哭鼻子。后来，他俩的情绪好多了。我心里的一块石头总算落了地。

　　希望我班的孩子都能适应新学期的生活，在知识的海洋中乘风破浪，勇往直前。

3、幼儿园下学期教育笔记《老师，我只想让你抱抱我，夸夸我！》

　　教育笔记：老师，我只想让你抱抱我，夸夸我!

　　午睡起床后，别的孩子都在忙着穿衣服，而小雨轩却飞快的跑到了我的跟前，笑眯眯着看着我。我很惊讶：“今天雨轩第一个穿好衣服了，好棒呀!旁边的航航立马叫起来：“老师，雨轩他今天是没有脱裤子睡觉的。”我一听就生气了：“都是大班的孩子了，怎么还不知道自己脱裤子睡觉呢?现在这天气午睡时要脱掉外套和裤子，睡觉才不会出汗···”被我一番数落后，雨轩的脸通红了，默默地回到了座位上。因为要忙着给孩子们梳理头发，我也没多问···

　　等下午离远时，雨轩妈妈来了，没想到雨轩突然大哭起来。我不知道发生了什么事，经过反复询问，小雨轩抽搭着说：“···妈妈，老师不爱我，不抱我···”我想起来了，我经常会很自然地给午睡起床后最先穿好衣服的孩子一个拥抱。雨轩穿衣服的速度比较慢，所以他很少有机会得到我的表扬与拥抱。

　　雨轩的话让我反思：在这个环节中，我没有顾及到每个孩子的心理需要。雨轩有点内向，情感比较细腻，所以他会更在乎老师没有拥抱他。这再次提示我们，在平时的教育过程中，要更多地关注孩子的感受，了解每一个孩子的特点，多留意自己的言行，这样才能有益于孩子的身心发展，让每个孩子都自信快乐地成长!

4、幼儿园教育笔记《让我来告诉你》

　　教育笔记：让我来告诉你

　　我们班在国庆节即将到来之时开展了一次主题活动——《国庆节到了》。本次活动从国旗、民族、国家名胜古迹等方面入手，步步深入，让孩子们知道自己是一名中国人，使孩子们感受到做中国人的骄傲和自豪。

　　“让我来告诉你!”这句话是最近我们班小朋友经常要说到的一句。为什么经常出现呢?是因为大家都想介绍、想表达，想把照片里的地方告诉周围所有的小朋友。

　　为了让活动更加贴近幼儿的生活及已有经验，在组织社会活动《我去过的地方》之前，我鼓励每位小朋友都带些自己到各处旅游的照片，让孩子们讲述时能够依赖照片这一实物，使孩子们的语言表达能够更加丰满些。果不其然，在活动中，孩子们就已经表现出了比较积极主动的一面，特别是平时不愿意在集体面前大胆讲述的孩子，这一次也高高地举起了小手，想把自己去过的地方告诉大家。活动后，孩子们的兴致仍然不减，好像这只他们喜欢的话匣子坏了似的，怎么也关不上。

　　看到孩子们对祖国各地的名胜古迹这么感兴趣，我想不如就把照片布置在墙面上，让孩子们在玩的过程中也能相互欣赏、介绍。

　　照片刚上墙，大家就又都挤在照片前面指手画脚地说着什么。“这是什么?”琪琪指着涛涛的一张照片问了起来，“让我来告诉你，这是在浙西大峡谷拍的。”涛涛很快地回答了琪琪的问题。话音还没完全落下，其他小朋友又有了很多问题，知道的小朋友同样很爽快地一一回答了。几天以后，几乎所有小朋友都知道每张照片上分别是些什么地方了。因此当爸爸妈妈问“这是什么地方”时，已经不再是只有照片的小主人来回答，而是那些认识的小朋友都会说“让我来告诉你。”

　　这些贴在墙上的照片已经不再是单纯的照片，它们对于孩子们来说是一种教育资源，是能够让孩子们更多地了解到祖国的名胜古迹、让孩子们更深地体验到做中国人的骄傲与自豪，让孩子们在与同伴、与家长交流的过程中体验到大胆讲述以及交往的乐趣。

　　将零散的材料归类、展示，让它们成为孩子们的一大教育资源，我想将会有更多的孩子大胆地说出“让我来告诉你”!

5、幼儿园老师教育笔记《悄悄话告诉你》

　　教育笔记：悄悄话告诉你

　　在幼儿园工作久了，是不是觉得每天都生活在孩子们的吵吵嚷嚷中呢!最近，自己一直处在 矛盾中，不让孩子们不讲话，就安静了;可是，孩子们的自主性不就被我这种自私的要求给 剥夺了?给孩子们自由的空间，让孩子们说个没完没了的，似乎对孩子们的环境又不负责任 。这让我自己有点不知所措。 　　那天，我在进行活动的时候，同孩子们进行的游戏中，我和小朋友们都异常兴奋，我觉 得自己的嗓子有点超负荷了，可是，我们还都没有尽兴呢!为了将我们的活动继续下去，我 想到了可以再换一种方式，于是，我开始用很小的声音与孩子们交流，慢慢地孩子们也发现 了我的变化，也跟随我而来，我们不仅用悄悄话来交谈，还加上了辅助的动作，如手势、眼 神、表情等。就这样，我发现活动进行的依然有声有色。嘿嘿，我惊奇的发现，自己是在无 意间发现了一件宝贝——悄悄话。而孩子们，也许真的是天下最可爱、最随性的人了。他们 的喜怒都在脸上一跃而现。 　　发现了这个宝贝后，我不再对孩子们大声地说：“某某小朋友，你的声音有点大了，可 以小一点吗?”这样的要求，让我觉得自己还不够尊重孩子，应该让孩子们的行为成为一种 意识和习惯，并能实现对自我进行要求。也不用我在苦恼于如何让孩子们既有自由的交流空 间，又有了比较静的语言环境。现在，孩子们在老师的带领下，知道了当我要回答问题的时 候，我要声音响亮地说出来;当我们在自由的游戏或要招呼别人的时候，都会选择我们的悄 悄话，哪怕一遍听不见，我们也很乐于轻轻地走到他的身边讲第二遍。 　　孩子们也是一个自由的个体，我们作为老师真的仅仅是孩子们的朋友，更是孩子们的引 导者，如何让孩子们更健康的成长、更快乐地生活，拥有好的品质，比他们以后能学会多少 知识要重要的多。

6、幼儿园教师教育笔记《幼儿园叫我爸爸来打你！》

　　幼儿园教育随笔：叫我爸爸来打你!

　　我们分园老师的办公桌放在孩子们的睡眠室里，孩子们起床时间到了，阿姨和带班老师一起帮助孩子们穿衣服、整理衣服。

　　因为我是空班就趴在办公桌上写上午活动的反思。这时泽泽宝宝过来，翻弄我桌子上东西。这个孩子每天来园会大哭大闹，为了拉进孩子与老师之间距离，所以我也没有说宝宝不要乱动老师桌子上的东西了。给宝宝翻一翻，稳定宝宝的情绪，使宝宝喜欢上幼儿园就好了。可就是这样的想法，导致宝宝更加自由乱翻桌上的书啊，笔啊，手机呀，夹子啊。这时我看见宝宝把我的夹书夹子放进口袋里，我对宝宝说：“来，给老师还，这是老师的东西，老师要夹东西了，宝宝不要拿哦”说完，我对宝宝笑了笑。

　　宝宝不高兴了，把夹子从口袋里拿出来，并气呼呼说：明天，叫我爸爸来打你!

　　我们听了呆了!傻了!

7、幼儿园教育笔记推荐《让我告诉你》

教育笔记：让我告诉你

　　自开展《3—6岁儿童学习与发展指南》以来，园领导引领我们认真学习《指南》中的各领域目标和教育建议，并要求我们付之行动，将《指南》中的教育理念寓于对幼儿的教育当中。

　　在健康领域中提到：“4—5岁幼儿愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰”，并在教育建议中指出：“发现幼儿不高兴时，应主动询问情况，帮助他们化解消极情绪”。《指南》的教育方法的确在工作中给了我很好地指导和帮助。

　　早晨，梅梅又哭着来园了，吵着说自己肚子疼。这几天在幼儿园梅梅每到吃午餐时总是说肚子疼，哭的眼泪汪汪的，午睡和下午活动精神却很好。我跟梅梅的父母反映了这个问题，还提醒他们抽空带孩子去医院看看，结果梅梅的妈妈带她去了医院，医生没查出什么问题，这让我们都感到不解，并且我注意到每当一摆上餐具，梅梅就哭着跑过来。于是我心里便有了一个疑团：是不是梅梅最近有些厌食不想吃饭呢?觉得自己需要跟梅梅做进一步的沟通。梅梅今年5岁，《指南》中强调这个年龄段的孩子可以与身边较亲近的人分享自己的快乐或不开心时求得安慰。那么，只有我们走进她的心灵深处，才能成为她身边“最亲近的人”。

　　于是，我有意识地进一步关注梅梅，送她小卡片做礼物、做游戏时拉她在自己的身边，与她聊天。终于，我找到一个梅梅心情比较轻松的时刻。

　　在玩“找朋友”的游戏时，我拉着梅梅的手问：

　　“梅梅，你为什么到了中午吃饭时就觉得肚子疼呢，你愿意告诉我是怎么回事吗”?

　　“好吧，老师，我告诉你，我不想吃饭”，也许是夏天比较热，孩子不想吃饭也是正常的现象，这和我猜想的一样。

　　“那没关系，你直接跟老师说就行了，给你少盛点饭，你能吃多少就吃多少，不会逼你吃的”，梅梅点了点头，并没出现如释重负的神情，相反眼泪又涌了出来。

　　“你还有不高兴的事?说出来，我会帮助你的，我是你的好朋友，是不是”?

　　“老师，我一吃饭，就想妈妈”大滴的眼泪从梅梅的眼眶流了下来。

　　不想吃饭—想妈妈?我觉得有点绕不过来，却不由地想起一件事，一天午饭前，梅梅跟我说想妈妈，我正忙着分餐具，只是简单安慰了几句，之后她就告诉我肚子疼了，也就是从那天开始每天午饭时都说肚子疼。梅梅的父母这几天工作比较忙，都是邻居来回接送，直到在邻居家吃了晚饭，妈妈才下班去接她。我知道了，原来梅梅是感到自己这段时间里缺少了亲情的交流，以至于在吃午饭时会想念妈妈，说自己肚子疼，也许是为了引起大人的关注，孩子的情感是多么细腻，多么需要爱的呵护啊!

　　接下来的时间，我一方面在饮食和其他活动中继续关注着梅梅，另一方面跟她妈妈做了详细地沟通。临近周末，梅梅的妈妈来送她时告诉我们，今天午睡后就和梅梅的爸爸一起来接梅梅，并带着她去奶奶家玩。我问梅梅：“今天高兴吗”?她使劲点了点头，笑的合不拢嘴，我也很开心，紧紧握着她的手。午饭前后，梅梅兴致很好，没有说肚子疼。我特意问她：

　　“今天肚子疼了没有”?

　　“没有”，

　　“原来开心可以治肚子疼的”，

　　“嘻嘻”，梅梅捂着嘴笑了，我们心照不宣，我看到她晶亮的两湾新月里的同样笑意盈盈的我。

　　朝夕相处不一定就能成为孩子最亲近的人，只有细腻地观察、温情地呵护，努力做他们的知心朋友，让他们愿意说出自己心底的秘密，才有可能成为让孩子信任的人。感谢在《指南》的引导下，我学会用心去研究孩子心理发展的特点，尝试着解读孩子心灵花园的秘密，倾听那里的风声、鸟语、爱的溪流潺潺……

8、幼儿园教师教育笔记《我仅仅只是想让你做我的好朋友》

　　宇琛小朋友是我们班新转来的一名小朋友，由于对于新班级的不熟悉和自身的一些性格方面的原因，他基本上很少和小朋友交流，也没有什么好朋友。并且在生活中我们还会经常听到小朋友给老师告状说“老师，他打我!”“任老师，他恶心!”为什么孩子会给老师说宇琛恶心，那是有原因的。

　　有一次我发现在进餐的时候，他有个不好的习惯，他有鼻炎经常流鼻涕但是他从来不主动的过来拿纸巾去擦鼻涕，而是用手去把鼻涕蹭到脸上手上到处都是，有时候还会弄到旁边小朋友的桌子上，或者是发出那种想要呕吐的声音，所以他旁边的小朋友都很反感他觉得他很恶心。于是我与他沟通，想要了解他为什么这样做。他跟我说他知道这样子很恶心，但是他还是会这样子做。我就觉得很奇怪。然后慢慢的观察他，发现平常没有小朋友和他聊天，但是在吃饭或是餐前的时候总是能听到他们组的小朋友发出咯咯咯的笑声，我就觉得很奇怪。然后过去一问小朋友，才知道他又在那里玩自己的鼻涕让小朋友发出咯咯咯的笑声。然后我一过去问他，他就说下次不这样了。但是我感觉他就算是被老师批评，可是很奇怪的是感觉他的心情好像还是很好的。我的猜测是否，他觉得通过这样的方式，他觉得小朋友们都喜欢他才笑的。

　　他在班里经常是要被老师“批评”的，因为他的行为总是影响到其他的小朋友。而且其他的小朋友也总是一如既往的去告状。可是我还是能发现孩子的闪光点的，这个孩子虽然他在生活中有很多的问题，可是在教育活动当中就能发现他的“闪光点”。因为我发现在老师进行教育活动的时候，他的参与积极性是很高的，而且他知道很多与活动以外的一些拓展性的知识，他了解很多的生活中的常识。然后这个孩子，他的乐感很也很好，在歌唱活动的时候他的歌声总能吸引着我，他就像一个“小小美声独唱家”，我们也就是找着样的机会去表扬他，鼓励他，然后悄悄的告诉他让他知道，你经常被老师表扬啊，或者是帮助了小朋友啊等等的行为，这样都会让小朋友慢慢的喜欢你，觉得豆豆很棒!

　　最近我就发现了，在上课的时候他变得更加的认真了。而且老师只要关注他，就能发现他感觉很高兴。最让我欣喜的是，在一次玩桌面游戏的时候，我发现他很想要和旁边的小朋友一起玩，于是他眼巴巴的看着人家。最后，碰了一下旁边的小朋友。那个小朋友本能的告状“老师豆豆打我!”我刚走过去他就连忙解释道：“我仅仅只是想让你做我的好朋友!”说完那句话，我还没有开口那位告状的小朋友就赶忙说“那你更我说嘛!我们一起玩吧!于是，这是我第一次没有给宇琛小朋友处理他的小官司，但是他却已经拥有了他的好朋友!

　　孩子是需要发现他的“闪光点”正确的去正面教育，让他在积极的状态下慢慢的主动的发生改变、成长。