幼儿园教育笔记推荐《幼儿创意泡泡秀》

这是幼儿园教育笔记推荐《幼儿创意泡泡秀》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记推荐《幼儿创意泡泡秀》

幼儿教育笔记：创意泡泡秀

　　“吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡”……

　　你瞧!幸福幼儿园中四班的孩子们到户外吹泡泡啦!

　　他们拿着各式各样的泡泡枪，还有各种各样的吹具，鼓起小嘴，吹出一串又一串的泡泡,还有的三两成群在比赛呢，比比谁的泡泡大，谁的泡泡多，谁的泡泡最漂亮。大大小小的泡泡在阳光的照耀下变得五彩斑斓，孩子们一会儿停留欣赏，一会儿转圈圈，一会儿紧随着空中的泡泡追赶……

　　咦，泡泡破了，逗得大家哈哈大笑，高兴极了!

2、幼儿园教育笔记推荐《重整幼儿常规》

　　教育随笔：重整幼儿常规

　　过了个寒假开学一段时间以来，发现孩子们之间的话题越来越多了，似乎总有聊不完的话，有事没事地就凑到一块讨论、交谈，提醒了还是没有收敛，更有甚者都从教室的一头窜到另一头去讲那么几句话，这样一来，很多活动的实施和开展效果都不太如意。班级的常规一下子陷入困顿中，似乎总有些隐患在那里。

　　情况描述 ：一天餐后散步，我决定从小事做起，重新抓常规，便让他们进行了排队走楼梯，提出了明确地规则要求：只要有一个人说话，就重头开始排。因为班级在四楼，走到操场都一定的距离，开始的时候都能安静地走楼梯，到了三楼就有那么几个自制力不太好的幼儿开始窃窃私语了，那么就按照规定，一次又一次重新开过，直到没有一点声音，虽然，整个过程还是有个别幼儿意识不是很强，但在随后的活动中看到了他们明显地进步。

　　分析与反思：对他们的这种反复练习某一件事情的活动，让我联想起了以前看过的一本很是有名的书籍《没有任何借口》，那种士兵化的训练听着有些残酷，其实在我们的幼儿教育中也是可以借用一点点的。因为我们往往会为孩子们找种种借口，如让孩子们在排队中始终做到前后距离一致;如让孩子在向前走时眼睛只看着前面等。如果换成以前我会觉得对孩子来说有点难了，要求了几下就会有些放弃了，殊不知这却给孩子们养成了有困难可以放弃的念头。其实，可以狠下心一点，效果和结果会更良好些。

3、幼儿园教育笔记推荐《幼儿创意泡泡秀》

幼儿教育笔记：创意泡泡秀

　　“吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡”……

　　你瞧!幸福幼儿园中四班的孩子们到户外吹泡泡啦!

　　他们拿着各式各样的泡泡枪，还有各种各样的吹具，鼓起小嘴，吹出一串又一串的泡泡,还有的三两成群在比赛呢，比比谁的泡泡大，谁的泡泡多，谁的泡泡最漂亮。大大小小的泡泡在阳光的照耀下变得五彩斑斓，孩子们一会儿停留欣赏，一会儿转圈圈，一会儿紧随着空中的泡泡追赶……

　　咦，泡泡破了，逗得大家哈哈大笑，高兴极了!

4、幼儿园教育笔记推荐《培养幼儿的责任感》

　　教育笔记：通过角色游戏培养幼儿的责任感

　　现在的幼儿多是独生子女，在家饭来张口衣来伸手，一切都有家长包办。久而久之，幼儿缺乏责任感的现象非常严重，除了我上面的例子中提到的现象外，我们的生活中还不乏这样的现象：很多幼儿不知道自己的事情应该自己做，总希望别人来帮着做;自己做了错事会把责任推到别人身上，每次老师交代的东西自己忘做或忘拿都会怪到爸爸妈妈的头上;在幼儿园玩好玩具就随便一丢;在公共场所把吃下来的果皮纸屑随便乱丢，等等。

　　责任感是幼儿未来发展，立足社会的重要因素。因此，从小培养幼儿的责任感十分重要。角色游戏是幼儿非常喜欢的一项活动，为此我们创设了“娃娃家”“理发店”“超市”“点心店”等角色游戏，通过游戏幼儿的责任感得到了很好的培养。

　　在角色游戏之前，我们先和幼儿商量游戏规则以及违反规则后的处罚办法。如：游戏时不能到处乱蹿，不大声喧哗，不能随意变换游戏中的角色，否则就停止游戏。在幼儿意识到违反规则将会付出代价时，幼儿就会自觉的遵守规则，这种自觉会从头保持到结束，这种自觉也反映了幼儿的责任感，认为自己有责任维护游戏规则。

　　在角色游戏的过程中，幼儿扮演哪个角色就会模仿哪个角色的语言，口气，表情，并会履行该角色的职责，幼儿通过对角色职责的理解和操作，可以潜移默化的培养自己的责任感。例如在“超市”的游戏中，“营业员”总是能够热情的招呼客人，有的“客人”很烦、问题很多，可是“营业员”却能始终保持热情的服务，还能耐心的为“客人”介绍“超市”里的商品。在“超市”的游戏中，幼儿能模仿营业员对待客人时良好的态度，学会了履行责任，较好的培养了幼儿的责任感。

　　在角色游戏结束后，我们对游戏要进行评价，评价时对责任感强，遵守规则好，履行角色职责认真，收拾材料好的幼儿进行表扬，受到表扬的幼儿成为其他幼儿学习的榜样，从而增强其他幼儿的责任感。

5、幼儿园教育笔记推荐《尊重幼儿的需要》

　　教育笔记：尊重幼儿的需要

　　一天课后，孩子们自由地在教室里玩起了玩具。当听到收玩具的音乐时，大多数幼儿收得很快，只有浩浩还站在桌子旁玩着玩具。我提醒他两次，请他收拾好玩具赶快坐好，但他看了我一眼，嘴里不知说了什么。我有些生气，便对他说：“浩浩你没听到老师让你收玩具吗?”他看到我生气不但不动，反而对我说：“我还想玩一会!”他这一句反问的话使我很吃惊，我立刻感觉到了我的失误。

　　于是，我赶快走到他面前，对他说：“对不起，刚才你说话时老师没有听见。”然后，我又弯下腰把嘴贴到他的小耳朵边对他说：“一会儿，顾老师要教你们一个新本领，学完本领后我们再玩好吗?”他听后高兴地点了点头。为了尊重他的意愿，教育活动后我又一次让幼儿玩了一会儿玩具

　　每个孩子都有自己的个性。一天当中，他们的小嘴在不停地说，小手在不停地动，表情各异。他们的每一句话，每一个动作，每一个表情都代表着一种想法、一个愿望和一种态度。作为老师应抓住这一切，认真洞察孩子们的一言一行，认真倾听孩子们的每一句话。只有这样，老师才能真正了解、理解幼儿，尊重幼儿。那天收玩具时，我又有意识地观察了浩浩小朋友，从他的表情和手的动作来看，他很不愿意把自己插好的大炮和手枪等造型拆开。于是，我赶快走过去，把他的“杰作”保留下来，并请他向小朋友们一一介绍，那天他真是高兴极了。

　　这件事对我的触动很大，我觉得作为一名老师要做到真正尊重幼儿，就要从一点一滴的小事做起，要善于观察每一个孩子的一举一动、一言一行，抓住每一个时机教育幼儿，才会取得良好的教育效果。

　　同时，我感受到，尊重幼儿有着无限的教育价值。尊重幼儿就应该重视幼儿的选择，尊重幼儿的意愿，使幼儿的主体性得到承认。理解和尊重幼儿是幼儿主动与积极活动的前提，幼儿有自己的想法，一旦幼儿的想法失去了自主发挥的机会，那么他就会错过一次发展的时机，而且也会伤害幼儿活动的积极性。幼儿活动中的选择、探索、表达和操作的自由被剥夺，孩子的心情自然是不好的，因而他的活动也是被动的。这种情况下又何谈幼儿的发展呢?因此，正确地理解幼儿，尊重幼儿的发现与创造，是我们真正走进童心世界的具体体现。

6、幼儿园教育笔记推荐《如何对待幼儿“打架”》

　　教育笔记：如何对待幼儿“打架”

　　最近，我们班有些小朋友因前几天没来幼儿园，有些常规教育跟不上。入园后，在教室里乱窜乱跑，经常和小朋友争抢玩具的现象时有发生。尽管老师尽心的看护，有的孩子有时还是为争玩具和小朋友打架，不小心会碰到别的小朋友。

　　一天早晨，隆隆的奶奶来幼儿园问我：“老师，谁是帆帆?昨天我的孙子说帆帆打他了，今天也不愿意来园。”就在这时，帆帆进来了。一进门就说：“老师早” 我很自然地和孩子打招呼“帆帆早”那位家长也迎上去说：“你就是帆帆?你打他了?”她指指自己的孙子说。帆帆先是看了看我，然后又看看那个小朋友，说“我没有打他”。 帆帆妈妈说“帆帆，你打小朋友了?以后可不能这样了。” 帆帆很委屈的说“我没有打他” 。 看到这，我觉得帆帆被冤枉了，因为他好几天没来上学，再就是平时他真做错了事，老师批评他都会说以后我不敢了、我听话;但如果冤枉了他，就会据理力争。

　　针对这件事我做了反思：根据幼儿的年龄特点，小小班的孩子故意打人的现象确实不多，通常是玩玩具发生争抢，走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的误会，导致了有些家长不理解。因此，

　　作为教师应注意多观察了解每一个孩子，注意这方面的常规教育，通过儿歌、故事等形式渗透到日常教育活动中，教育孩子们要慢慢走，别乱跑，学会正确的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具时不争不抢、大家一块分享。再就是多与家长沟通，请家长朋友遇到这样的事情千万不要着急、心疼，多理解别人的孩子，了解自己的孩子，不要轻易的冤枉孩子。共同为孩子们创造一个宽松和谐的教育环境。

7、幼儿园教育笔记推荐《幼儿排队现象》

　　现在我班的宝贝已经能够很好的找到自己的点子，并且有序的排队了，但是我却发现了一个问题，每次排队我们班的宝贝总喜欢抢排头，一看到我站在前面就冲上来，扑在我身上，目的是为了和我牵手、同我说话，然后我一发话他们才慢慢的开始排队，这样不但会有吵闹声，而且影响了排队的速度。久而久之，宝贝们就有了一个不好的习惯，总要先抢一下排头，再排队，我每天跟他们强调的规则好像没什么效果。

　　针对这种现象，我询问了一些老师，也上网查阅了一些资料，然后制定了一系列的规则，不但解决了这一问题，同时也满足幼儿的心愿。每天站队前，我先跟宝贝们说一下站队的秩序问题，首先，老师请到哪组的小朋友，哪组就走过来站队;其次，站队先找到自己的点子，然后踩住自己的点子，不要让我看到点子露出来哦;最后，小眼睛看着前面小朋友的脑袋后面，把队伍排直了。此外，通过日常的观察，找出几个总喜欢争排头的小朋友，在排队前走到他们面前，亲切的说：“请把小手伸出来。”宝贝会高兴地伸出自己的小手，我便一一握一下他们的小手，亲切地在他们的耳边说一声：“你的小手真干净。”或者“你的小手热乎乎的。”等等。幼儿笑了，高兴地也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说“你的手和我妈妈的手一样大。”等。随后脸上露出得意和满足的表情，排队时也不再乱冲、乱跑，很迅速的找到了自己的位置，特别的棒。在之后的活动中，我还会对其进行奖励，对其行为进行强化，有助于养成良好习惯。我认为幼儿抢排头这个行动的起因并不是不好，这说明孩子喜欢我，或者想要亲近我，但是我认为作为一名幼儿园教师我要将这种爱通过教育的手段优化改进，转化这种行为，利用和缓的方法帮助幼儿养成良好的排队习惯。

　　教育无处不在，只要教师能够细心的观察、发现幼儿的各方面，机动灵活的开展活动，加上你温暖的爱，那么你会是一位真正的好老师。就像幼儿抢排头，主要是想站在教师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动给幼儿一些爱抚动作和亲昵的语言，就能迅速缩短师幼儿距离，亲近幼儿，何乐而不为呢?