幼儿教师教育笔记《培养有个性的“我”》

这是幼儿教师教育笔记《培养有个性的“我”》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教师教育笔记《培养有个性的“我”》

教育笔记：培养有个性的“我”

　　新学期开始了，孩子们的一切都发生了变化。一次《认识我的新朋友》的活动课上，我首先请孩子们做了自我介绍，在锻炼了孩子们的口语表达能力后，为了培养孩子们的绘画技能，我又请孩子们用绘画的形式把自己的妈妈介绍给小朋友。绘画前，我先和孩子们一起研究了画妈妈的步骤，而且我特别强调上色的时候颜色要符合实际、搭配合理，那样妈妈才会漂亮，比如：妈妈的头发应该是黑色的......

　　孩子们都用心地画起来。交作品的时候，我突然发现王浩宇把妈妈的头发涂成红色的了，与其他小朋友截然不同，我有点儿生气地问：“浩宇，我刚才说我们中国人头发是什么颜色的呀?”浩宇看着我一脸委屈地说“可......可是我妈的头发是染过的呀!”我一听，猛然醒悟过来：可不是，我自己的头发不也是染成黄色的了吗。我马上缓和了口气说：“你可真是个细心的孩子，妈妈染头漂不漂亮?”他使劲地点了点头说：“漂亮。”

　　是呀，孩子的眼睛是雪亮的，想象是丰富的，他们有自己的王国，有自己的内心世界，更有自己的见解和感情。爱放风筝的孩子，也许是未来的太空人;采摘野花的孩子，也许是未来的基因科学家。对孩子的观察和见解，我们老师有责任给予保护和鼓励，不能养成人云亦云的习惯;更应该为孩子打造个性化成长的环境，让他们在属于自己的土壤里，长成枝繁叶茂的大树。

2、幼儿教师教育笔记《幼儿行为习惯的培养》

　　教育随笔：幼儿行为习惯的培养

　　在我们的周围有人如厕，抢占厕位，不能做到依次排队等候;有人随地吐痰，不讲卫生等等。这些不良的行为表现出一个人的素养差。要想提高全民素质，就要从幼儿时期抓起，注重幼儿行为习惯的培养。

　　幼儿养成教育对幼儿教育非常有必要性和长远性。在实施过程中，教师要学会使用合理指令，限制幼儿某种行为。例如：明确给出幼儿要求：“用纸巾擦，别用袖子。”让幼儿明确知道什么是对的行为什么是错的行为。教师定出标准，给出方法让幼儿去做，让幼儿懂得和养成一些良好的习惯。但是， 老师同样必须要树立良好的榜样。例如：老师提出要求“小朋友们饭前便后要洗手”。老师要先教会幼儿正确洗手的方法，在幼儿洗手时，老师可以在一旁观察，谁洗的正确，谁洗的不正确。同样老师也应该做出榜样，饭前便后必须按要求洗手，从而达到教育的一致性。让幼儿感知到这是每个人都必须做到的事情。

　　其次，教师也要善于发现孩子们的闪光点，以幼儿中的榜样作用激励所有的孩子。如：“某某小朋友洗的真干净啊!老师可喜欢你这双干净的小手啦。”这样，其他小朋友为了让老师同样喜欢，也会将自己的小手洗得干干净净。通过这样的方法，会使幼儿逐渐养成良好的习惯，达到习惯养成的目的。

3、幼儿教师教育笔记《幼儿动手能力和创造力的培养》

教育笔记：幼儿动手能力和创造力的培养

　　通过我在班级里开展的一次泥工活动，我发现，我们班级幼儿的动手能力和创造力较差。现在的幼儿教育对于幼儿这两方面的要求是非常高的。在我们的教室里，可以给幼儿自由操作的材料较少，幼儿很少有机会去进行探索和实践，一般只靠在学习活动中获得机会。一般的学习活动都是定向的，都是老师预设的，目的性较强，无法满足全体幼儿的兴趣需要，不一定能产生很好的效果。

　　其实，幼儿的动手能力是可以通过多让幼儿操作来培养。在家里这样的机会是少之又少，作为老师，我们更应该给他们创造这样的机会，给他们提供丰富的材料，从易到难，符合各层次幼儿的需要，并在不断的操作实践中调整，增减所需材料。也可根据当时所开展的主题内容和时节变化来投放材料，幼儿可以根据自己的兴趣需要来选择，在不断的操作实践中，幼儿的动手能力也在不断的提高。

　　幼儿的创造力活动的主要特征就是充满探索性。作为老师，我们会很习惯的让幼儿的思维顺着自己的思维发展，这样就大大的扼杀了孩子们丰富的想象力和创造力。首先，我们要改变这一观念，尽量给幼儿想象和创作的空间，真正的做到以幼儿为主体。其次，就是要为幼儿创设丰富的环境，激发起他们的兴趣和灵感。在幼儿探索时，老师作好一个观察者，及时的对他们进行提示和引导，使幼儿结合他们的生活经验按自己的意愿去想象，去发挥，去表现，这时幼儿得到了极大的满足，幼儿的创造力也得到了充分的发挥。

　　总之，幼儿的动手能力和创造力的发展对于幼儿将来的发展是至关重要的，我们一定要重视，要给他们创造机会，利用一切可利用因素来培养他们这方面的能力。

4、幼儿园上学期教育笔记《培养有个性的“我”》

教育笔记：培养有个性的“我”

　　新学期开始了，孩子们的一切都发生了变化。一次《认识我的新朋友》的活动课上，我首先请孩子们做了自我介绍，在锻炼了孩子们的口语表达能力后，为了培养孩子们的绘画技能，我又请孩子们用绘画的形式把自己的妈妈介绍给小朋友。绘画前，我先和孩子们一起研究了画妈妈的步骤，而且我特别强调上色的时候颜色要符合实际、搭配合理，那样妈妈才会漂亮，比如：妈妈的头发应该是黑色的......

　　孩子们都用心地画起来。交作品的时候，我突然发现王浩宇把妈妈的头发涂成红色的了，与其他小朋友截然不同，我有点儿生气地问：“浩宇，我刚才说我们中国人头发是什么颜色的呀?”浩宇看着我一脸委屈地说“可......可是我妈的头发是染过的呀!”我一听，猛然醒悟过来：可不是，我自己的头发不也是染成黄色的了吗。我马上缓和了口气说：“你可真是个细心的孩子，妈妈染头漂不漂亮?”他使劲地点了点头说：“漂亮。”

　　是呀，孩子的眼睛是雪亮的，想象是丰富的，他们有自己的王国，有自己的内心世界，更有自己的见解和感情。爱放风筝的孩子，也许是未来的太空人;采摘野花的孩子，也许是未来的基因科学家。对孩子的观察和见解，我们老师有责任给予保护和鼓励，不能养成人云亦云的习惯;更应该为孩子打造个性化成长的环境，让他们在属于自己的土壤里，长成枝繁叶茂的大树。

5、幼儿教师教育笔记《老师，我要“大便”》

教育笔记：老师，我要“大便”

　　这个月一直带小一班。又到了午睡时间，刚刚入睡没多久，就听瑞瑞小朋友说：“侯老师，我要大便”接连几天都是这种现象，然后也有几名幼儿随之大便小便。但不知真假为了不让他们拉在裤子上只好让他们回到教室去大便。这样一来，午睡情况可想而知，那就是“乱”而且教室里没有人照顾他们，这样会很危险。

　　晚上趁家长来园时，我和瑞瑞妈妈简单的交流一下并且把我的顾虑告诉了安然妈妈，她妈妈回馈给我的信息是她在家里白天几乎不大便的，在幼儿园里大便就是因为不想睡觉而故意在折腾，我得知这一信息心里顿时有了底。

　　第二天午睡之前故意问他们我们上去睡觉时还要不要大便呀?“不要”回答的倒是很干脆。可是过了一会儿，瑞瑞的“老毛病”又范啦“侯老师，我要拉大便”我听后对她说。今天呀你睡着醒来后老师会给你大便的，快点睡。没过多久“侯老师，我要小便”“直接拉在床上吧，然后老师帮你换洗”她见第一招不灵，第二招又失败，此刻别的小朋友已经全部入睡，她也觉得很无趣，慢慢的慢慢的闭上了眼睛睡着了。

　　反思：通过这件事情知道了平时多和家长沟通的重要性，只要我们要真诚地与家长沟通交流，这样家长充分感觉到教师是真心地为幼儿的成长和发展所着想。

6、幼儿教师教育笔记《幼儿习惯的培养》

　　“人的行为总是一再的重复，卓越不是单一的举动，而是习惯。”人的品德基本上是由习惯组成的，而习惯体现在细节之中，细节决定成败。

　　最近，觉得班级里孩子特别容易兴奋，生活习惯也存在不稳定的状况：放学时，孩子们急着排队，椅子歪歪扭扭地靠在墙边;洗手时，手都没有甩干，却跑出去擦毛巾，弄得地上都是水;喝水时，你争我抢吵闹声一片，有的孩子则倒满整整一杯水，弄得“水花四处飞溅”;排队时，吵吵闹闹的好一阵子停不下来……

　　这些现象的出现，一方面可能与孩子临近毕业情绪变化多有关，而更多的是良好习惯的培养，因为幼儿的习惯容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，因此好习惯的培养要常抓不懈。西方著名教授曼恩对习惯的培养作过这样的比喻“习惯仿佛是一根缆绳，只要我们每天给它缠上新的一股，要不了多久，它就会变得牢不可破。”

　　面对孩子的这些状况，我与搭班曹老师商量：虽然孩子即将毕业，但是习惯还是要继续培养，于是我们就采取了一个措施：一周一个好习惯，针对某一方面习惯不好，进行专项训练，反复强化。

　　于是，这一周的“喝水洗手”习惯培养就开始了：在进行谈话教育、教师进行检查、队长职责落实、及时进行表扬和批评等一系列举措后，每天教师就围绕这两项进行专门的教育和培养，每个环节两个教师密切落实。短短的一周后，效果马上就显现了，孩子们喝水洗手的习惯就好转了，而我们下一步的生活习惯也将进行落实，但是这些习惯的养成也决不是一周的事情，必须日积月累地练，练到非常熟，再也丢不了，也便成了习惯。

　　有人说，儿童的心田是一块神奇的土地。播种了一种思想，便会有行为的收获;播种了行为，便会有习惯的收获;播种了习惯便会有品德的收获;播种了品德，便会有命运的收获。从细微之处入手，培养孩子良好的行为习惯，可谓是“随风潜入夜，润物细无声。”