幼儿园教师教育笔记《充分了解帮助孩子改掉挑食的毛病》

这是幼儿园教师教育笔记《充分了解帮助孩子改掉挑食的毛病》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教师教育笔记《充分了解帮助孩子改掉挑食的毛病》

　　教育笔记：充分了解帮助孩子改掉挑食的毛病

　　今天我把香喷喷的饭菜端到小朋友面前，并介绍了饭菜的名字，孩子们都吃的可香了，但唯独只有冰冰小朋友把菜吐了出来，露出不想吃的表情，这时我急忙走到她身边，我对冰冰小朋友说：“怎麽啦?为什麽把菜都吐出来了?是不饿，还是不喜欢吃这个菜啊?开始冰冰还有点做错事不敢说的语气和表情，我就摸着她的头边说，没事，是不喜欢吃吗?她喃喃地说：“是，我不爱吃肉，不想吃”，我蹲下来和冰冰说：“咱们就吃两块好吗?这肉特别香，很有营养，你看其他小朋友吃的多香呀，冰冰对我摇了摇头，露出无助的表情，最终冰冰还是没有吃。

　　通过这件事我反思到我平时没有细心的观察冰冰的吃饭情况，应该了解孩子爱吃什么与不爱吃什么，多和家长了解孩子在家的饮食情况，只有充分了解，懂得孩子，这样我才能使孩子逐渐的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我会及时与冰冰的家长配合，帮助冰冰养成合理的饮食习惯，我相信冰冰小朋友以后会更加健康的成长。

2、幼儿园教师教育笔记《老师的孩子》

　　教育笔记：老师的孩子

　　八个一活动时间，大班的孩子有的在玩呼啦圈，有的跳绳，有的跳皮筋，有得玩球，随着一声喊：“老师，快救我，他要打我。”我循声望去，喊被打的睿睿可是班上最皮的孩子，哪有有闹得，毕竟有他。今天是怎么了，哦，旁边怒目圆睁的可是园里“老师的孩子”啊?不用问，睿睿“惹怒”了“老师的孩子”，看“老师这孩子”的架势，有种不达目的不罢休的“凶恶劲”，还没等班主任来得及制止，睿睿就无奈的、自愿的伸出手臂，“你打吧。”“老师的孩子”很自然的抡起早已等待多时的手打了过去。一切看在眼里的我，我以为事情就这样的“算”了，谁知，看那来头，一场“恶战”才刚刚开始……

　　就在这时，唐老师走过去制止了这一幕，“老师的孩子”面部更加“狰狞”了，“委屈的眼泪”无奈的滚出来，因为，在老师的制止下，这次“老师的孩子”没能赚到便宜，算是吃亏了。(睿睿拿球时，捻到了他的脚。)

　　此情此景，我真想用摄像头把这一幕记录下来，在园里做个典型。但是我还是忍了下来，我告诫自己，慢慢来，急不得，任何事情都需要一个过程，转变孩子们得这种“优待”观念，更需要一个持久的过程，持之以恒的教育。

　　但是我们老师们必须要做的就是，让孩子们懂得：来到幼儿园，每个孩子在老师眼中，都是一样的，“老师的孩子”更是一样，没有特殊待遇，更没有例外。

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3、幼儿园老师教育笔记《充分了解帮助孩子改掉挑食的毛病》

　　教育笔记：充分了解帮助孩子改掉挑食的毛病

　　今天我把香喷喷的饭菜端到小朋友面前，并介绍了饭菜的名字，孩子们都吃的可香了，但唯独只有冰冰小朋友把菜吐了出来，露出不想吃的表情，这时我急忙走到她身边，我对冰冰小朋友说：“怎麽啦?为什麽把菜都吐出来了?是不饿，还是不喜欢吃这个菜啊?开始冰冰还有点做错事不敢说的语气和表情，我就摸着她的头边说，没事，是不喜欢吃吗?她喃喃地说：“是，我不爱吃肉，不想吃”，我蹲下来和冰冰说：“咱们就吃两块好吗?这肉特别香，很有营养，你看其他小朋友吃的多香呀，冰冰对我摇了摇头，露出无助的表情，最终冰冰还是没有吃。

　　通过这件事我反思到我平时没有细心的观察冰冰的吃饭情况，应该了解孩子爱吃什么与不爱吃什么，多和家长了解孩子在家的饮食情况，只有充分了解，懂得孩子，这样我才能使孩子逐渐的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我会及时与冰冰的家长配合，帮助冰冰养成合理的饮食习惯，我相信冰冰小朋友以后会更加健康的成长。

4、幼儿园教师教育笔记《充分了解帮助孩子改掉挑食的毛病》

　　教育笔记：充分了解帮助孩子改掉挑食的毛病

　　今天我把香喷喷的饭菜端到小朋友面前，并介绍了饭菜的名字，孩子们都吃的可香了，但唯独只有冰冰小朋友把菜吐了出来，露出不想吃的表情，这时我急忙走到她身边，我对冰冰小朋友说：“怎麽啦?为什麽把菜都吐出来了?是不饿，还是不喜欢吃这个菜啊?开始冰冰还有点做错事不敢说的语气和表情，我就摸着她的头边说，没事，是不喜欢吃吗?她喃喃地说：“是，我不爱吃肉，不想吃”，我蹲下来和冰冰说：“咱们就吃两块好吗?这肉特别香，很有营养，你看其他小朋友吃的多香呀，冰冰对我摇了摇头，露出无助的表情，最终冰冰还是没有吃。

　　通过这件事我反思到我平时没有细心的观察冰冰的吃饭情况，应该了解孩子爱吃什么与不爱吃什么，多和家长了解孩子在家的饮食情况，只有充分了解，懂得孩子，这样我才能使孩子逐渐的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我会及时与冰冰的家长配合，帮助冰冰养成合理的饮食习惯，我相信冰冰小朋友以后会更加健康的成长。

5、幼儿园老师教育笔记《鼓励，帮助孩子拾回了自信》

教育笔记：鼓励，帮助孩子拾回了自信

　　案例背景：

　　3岁的晟晟是班上动手能力很弱的一个男孩子。由于长期奶奶的生活照顾，包办代替，他的生活自理能力极差。前些时间，在我们老师的鼓励下，他正在努力地做到“自己的事情自己做”，如，独立小便，自己提拉裤子，午睡前自己脱鞋子、裤子，午睡起床时自己穿裤子、鞋子。经过班上老师们的督促和帮助，晟晟的进步很大。可是。孩子的主动性、有坚持性不够，遇到困难时容易失去信心。

　　案例描述：

　　午睡起床后，晟晟和其他孩子一样，自己穿裤子，自己穿鞋子，自己的事情自己做，这时候的老师们，正逐一帮助已经起床的孩子叠被子，当我用自己的余光发现，开始还在自己穿鞋子的晟晟，现在的他伸长了两腿舒适地躺在小床上，一动也不动，期待着有一个老师可以去帮他穿鞋子。于是我走过去，正想数落他几句，但是，高度地责任感让我压住了自己的冲动，强忍住火气，和蔼地对晟晟说：“晟晟，坐起来，你已经长大了，不能总让老师来帮忙，要自己的事情自己做哦!”我边说边把他拉着坐到小床边上，让他自己穿鞋子。可是，直率地晟晟回答我说“我不会!”我说：“你没有试过，怎么知道自己不会呢?”接着，我蹲下身体，眼睛直视着他说：“上次讲的故事《小马过河》还记得吗?小马看到河水，不敢过河，只能回家问妈妈。后来，大马告诉小马，遇到事情，先要自己想一想，再试一试，试过了就知道行不行了。你告诉我，后来小马有没有去试了?后来小马过河吗?”通过故事的启发，晟晟试着将小脚伸到鞋子里去，板鞋鞋帮上盖布挡住了小脚，他的小脚总是伸不进去，尝试了几次以后，他又要放弃的时候，我进行手把手教，“一个小手拉住盖布，另一只小手撑开鞋口，让小脚伸进鞋子口，穿呀穿，小脚进去啦!”虽然他的动作不是很灵活，两只小手配合也不协调，但是，他总算穿上了鞋子。我知道，现在的他最需要老师的鼓励：“晟晟，你成功啦!开心吗?”“开心!”晟晟笑了。我接着说：“晟晟，其实穿鞋不难，很容易的，是不是啊?”“嗯!”晟晟小鸡啄米似的点着头。最后，在我的鼓励下，晟晟又成功地穿好另一只小鞋子，他看着自己穿好的鞋子，故意重重地踩着午睡房的地板，一步一步地走出了午睡房。

　　分析与反思：

　　对于一个3岁的孩子来说，自己穿鞋是一件力所能及的事情。但是，习惯于奶奶和保育员老师长期照顾帮助的晟晟来说，真是一件不容易的事情。特别是穿板鞋、球鞋时，鞋帮上的盖布成了穿鞋子的一大障碍。因此，晟晟就是一个遇到困难就会放弃的孩子。案例中，当晟晟遇到困难失去信心的时候，我用《小马过河》的故事，暗示他积极尝试，当我发现难题出在“鞋帮上的那块盖布”上以后，及时手把手的教会他正确的方法，并用激励性的语言来给他解压：“其实，穿鞋不难!对不对?”，最后用鼓励的话来帮助他拾回自信：“晟晟，你成功啦!”

　　通过这个案例，使我深刻体会到，一个教师的教学观念和教学行为对孩子的成长起着多么重要的作用啊。当孩子遇到困难停滞不前的时候，老师要善于正确引导，用敏锐的眼睛去发现阻碍孩子的原因在哪里，并及时帮助孩子一起排除困难争取成功。老师更不能由着自己的脾气来打压孩子的自尊心和积极性。如：“别人都已经做好了，你怎么还没做好?”“你是怎么搞的?真是笨死人了!”……。事实上，一个人的独立或依赖是被培养出来的，只有正确引导，对孩子该放手时就放手，才能给孩子提供锻炼的机会。包办替代一时，是无法替代他的一生，教会他做，才可以让他享用一辈子。 案例中的我，通过及时地鼓励，恰当地帮助，帮助孩子拾回了做事的自信心。

6、幼儿园教育笔记《了解孩子，给孩子适宜的爱》

教育笔记：了解孩子，给孩子适宜的爱

　　三周岁的宣宣刚来幼儿园，妈妈提醒我们，孩子由老人带大，脾气很大，不顺着他就要大发脾气。第一天，宣宣便展示了他的“与众不同”，让我们领教了他的“暴脾气”，如同经历“世界大战”:上午因为区域活动结束要收玩具，宣宣不想收拾，于是玩具柜里的玩具便被他秋风扫落叶一样，全部推到地上，小椅子也没幸免，要不是老师伸手快，玩具柜也险些被推倒;午饭没有他想吃的花卷，老师劝说其先吃个小馒头，便招致他拍胸跺脚，尖声大叫，还差一点掀翻了菜盆;午休不上床、不脱鞋，不光自己不睡，还要让小朋友都不睡，达不到要求又开始发脾气，枕头扔了、被褥从床上扯下来……以上种种行为，如果是在以前，我会很严厉地进行训斥，但现在，我知道他的社会性行为刚刚开始建立，不知道该怎样做，需要我们耐心地引导，教给他正确的方式。于是，我用平静的声音，但坚定的态度，不厌其烦地告诉他：“不可以摔玩具，摔坏了大家就都没有玩具玩了，你弄乱了的、扔了的、摔了的，就要自己把它收拾好……”“今天的午餐，阿姨很辛苦，给我们做了馒头，那么大家就都来吃馒头，不能因为你一个人想吃，就给你另做，明天的食谱有花卷，可以明天再吃也不晚……”“中午休息的时间，小朋友都要休息一下，因为小朋友正在长身体，而且这样下午也才有精神玩……”虽然刚开始他并不买账，一样儿也不干，坚持暴怒、喊叫，甚至一边捡玩具，一边接着摔，尽管老师的声音也一直是平静的、友好的，但由于老师的态度是坚决的，不妥协的，当他把所有的招数都用尽，所有破坏性的行为都使出来，所有的怒气、怨气都发泄出来之后，宣宣妥协了。于是，我们就一起“打扫战场”，终于恢复了“大战后的和平”，虽然这样的和平形势并不太稳定，随时还有可能“爆发战争”。但我们看到了希望，我们开始了解孩子，我们离孩子近了。

　　接下来我们要做的，便是与家长的沟通，我坚信：如果一个孩子出现了问题，肯定他的家庭或者家庭教育出现了问题。要了解孩子，首先要了解家长，了解家长的观念、行为、家庭教育方式。通过与家长的交流，我们了解到：孩子从小跟着姥姥、姥爷，老人无原则的溺爱造成了孩子的霸道;父亲的观点正好与老人相反，看不惯孩子的行为，父亲便走了另一个极端，而父亲教育的急躁与简单粗暴并没有改变孩子，反而让孩子学会了解决问题的粗暴，不同的教养方式、不同的是非标准、不同的行为要求，多重矛盾同时作用在一个三岁孩子的身上，造成了孩子今天的问题。了解了孩子，了解了孩子的家庭，基于对孩子共同的爱，我们与家长做了认真、严肃的沟通，使孩子的父母认识到：要首先改变自己的教养观念，教养行为，然后耐心做好老人的工作，在孩子的教养问题上统一认识，步调一致。最后，老师提出需要家长配合的几点要求：第一，坚决不准打孩子，第二，凡是孩子的无理要求，坚决不答应，再闹也不行，一定要坚持;第三，孩子犯错，一定要讲道理，最大的惩罚就是暂停他的玩耍，静坐想想对错，不可简单粗暴。家长表示一定做到。就这样，家长几天一个“汇报”——孩子吃饭有变化了;孩子遇事知道商量了;孩子发脾气的次数少了;孩子在家里表演故事了，这在以前，我们连想都不敢想啊。

　　几个星期过去了，家长激动地说：“我们终于看到希望了，真的，这之前我们上过幼儿园，但是都没几天，人家就说孩子太难带，拒绝接收，我们都快绝望了，没想到孩子今天会变回来，太感谢老师啦!”看着激动的父母，我们也由衷地欣慰。作为老师、家人，肯定都是爱孩子的，但是，爱是有度的，爱是讲究方式的，怎样给孩子适宜的爱，前提是你要了解孩子。

7、大班教养笔记《改掉挑食的毛病》

　　今天我把香喷喷的饭菜端到小朋友面前，并介绍了饭菜的名字，孩子们都吃的可香了，但唯独只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出来，露出不想吃的表情，这时我急忙走到她身边，我对梅嘉旺小朋友说：“怎麽啦?为什麽把菜都吐出来了?是不饿，还是不喜欢吃这个菜啊?开始梅嘉旺还有点做错事不敢说的语气和表情，我就摸着他的头边说，没事，是不喜欢吃吗?他喃喃地说：“是，我不爱吃，不想吃”，我蹲下来和梅嘉旺说：“咱们就吃两口好吗?这菜特别香，很有营养，你看其他小朋友吃的多香呀，梅嘉旺对我摇了摇头，露出无助的表情，最终梅嘉旺还是没有吃。

　　通过这件事我反思到我平时没有细心的观察梅嘉旺的吃饭情况，应该了解孩子爱吃什么与不爱吃什么，多和家长了解孩子在家的饮食情况，只有充分了解，懂得孩子，这样我才能使孩子逐渐的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我会及时与梅嘉旺的家长配合，帮助梅嘉旺养成合理的饮食习惯，我相信梅嘉旺小朋友以后会更加健康的成长!