幼儿园教育笔记《老师滑梯有电》

这是幼儿园教育笔记《老师滑梯有电》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记《老师滑梯有电》

教育笔记：老师滑梯有电

　　今天天气真好，看窗外如此晴朗的天感觉特别舒心，站在外面太阳光照在身上暖洋洋的，全身觉得舒服，已经好几天没这样的好天气，今天终于见到太阳了，我带孩子们来到室外，一起感受阳光带来的快乐。

　　孩子们兴高采烈的在玩滑梯，这时皓月急匆匆的跑过来告诉我：“老师，你知道吗，滑梯上有电。”伟凯听到了也对着我说：“刚才电着我了。”经他两个这么一说，有好几个孩子也纷纷的说了起来。“我也电到了”我知道孩子们说的都是真的，因为每一次玩滑梯的时候，如果我们靠近滑梯用手去扶孩子的时候都会不经意的电一下，但是我们知道其中的道理，也就没有理会，可是今天孩子们亲自感受到了。但是对于小班的孩子，他们知道这是怎么回事吗?

　　我看到有的孩子开始胆小了，滑滑梯的时候不像刚才那样大胆了，先用手试一试再爬上去。我走进问孩子们：“滑梯上为什么有电呢?”孩子们证了一下你看看我，我看看你，被我突如其来的话问住了，这时圣凯说：“我知道，滑梯接上电线了。”杨杨也不甘示弱的说：“因为那是电滑梯。”孩子们的回答让我哭笑不得，他们的想象力就是丰富。

　　我告诉他们：“滑梯为什么有电，那是因为你滑滑梯的时候，你的衣服和滑梯摩擦产生的静电，小朋友不要害怕，因为静电是不伤害人的。”看到孩子们似懂非懂的样子，我想和孩子们做一个小实验。回到教室，我拿来梳子叫来一个小朋友说：“小朋友们现在你仔细看，老师给子越梳头发，你观察一下，头发和梳子会怎样。”我给子越梳头，当梳几下的时候我把梳子靠近子越的头发，子越的头发很快的被吸到梳子上，小朋友们激动地大喊，我告诉他们因为梳子和头发摩擦有了静电，所以梳子把头发吸到梳子上了。做完实验，我又告诉孩子们当晚上脱衣服的时候，如果屋子里很黑有时候你会看到一道亮光，然后会被电一下，那也是因为你的身体和衣服摩擦产生的静电。虽然小班的孩子们对这样的问题不是很明白，但是他们听得很入迷。

　　让孩子养成探索心里要从孩子感兴趣的话题开始，正是因为孩子们亲身感受到了滑梯上的电，所以才有了兴趣有了想探究的心理。他们来到这个世界，就像一张白纸，对整个世界都充满浓厚的兴趣，什么都要摸一摸、碰一碰。这时我们要引导他们一起去观察、发现、探索。就是因为对事物有了兴趣，爱迪生才由学母鸡孵蛋开始，一步步钻研探索，最后终于成了伟大的科学家。也正因为有了兴趣，才有了郑板桥无竹不入居之说。可见兴趣对人的发展、社会的进步的重要。“兴趣是最好的老师”。我们要因势利导，从小培养孩子们的探究心理。

2、幼儿园教师教育笔记《幼儿园教师老师，我不会》

　　幼儿园教师教育随笔：老师，我不会

　　在小朋友们的教学活动中，我发现了一个现象，那就是总有小朋友告诉老师，老师我不会。那么，老师布置的任务有那么难吗?并没有。

　　绘画课上，老师要求，用圆圈变出各种各样的东西来，例如圆圆的花朵，圆圆的钟表，圆圆的太阳，以及能想到的各种圆圆的东西。老师的话音还没有说完，就有小朋友急忙的举起手来，老师，我不会。

　　可是我看了一下，他平时的绘画，挺不错的，一笔一画直线画直，波浪线也有波浪线的样子，圆也能画出圆形了，那么为什么用圆圈变成各种各样的东西就不会了呢?

　　并不需要思考，我明白他并不是说自己不会画，而是怕错。不知道是谁给这些回答不会的小孩子们灌输的这样的观念。只有完完全全照着老师的画，只有完完全全听着大人说怎么怎么画，你这里该怎么画，你这里该上什么颜色，你这里要画个这样的形状，只有画的完全跟大人想的一样，那一幅画他才算会画。但是，我们的幼儿园需要这样画画吗?

　　并不是。我们要培养个小孩子，是要有自己的创新思维，能够按照自己的想法去实践的孩子。如果让他一味着跟着老师，想跟着以前的想法去做，那么他还有什么进步呢?这种涂鸦式的教学并不是我们所倡导的。虽然老师们能够理解，但是，再家长这一方面，还得多多的让家长学习学习。

3、幼儿园教育笔记案例《从倒爬滑梯所想到的》

教育随笔：从倒爬滑梯所想到的

　　今天是星期四，第三节又是我们中三班的体育课，在基本动作训练完成之后，又开始玩滑梯了，孩子们就像是一只只放飞的小鸟，他们或三五成群、或独来独往，跑的跑、钻的钻、爬的爬，玩得不亦乐乎，自由地练习着各种各样的动作技能。

　　这时有个小朋友来告状：“老师、老师、龙龙又倒爬滑梯了。”龙龙是我们班级一个比较淘气的男孩，正当我走过去的时候，他与滑梯上方滑下来的另外一个小朋友撞在一起。我严肃地对他说：“刚才老师不是讲了吗?不许倒爬滑梯，这样会很危险，以后不可以这样了。”他点点头，到别处去玩了。虽然每次玩滑梯之前，我都再三的讲解和叮咛，孩子们不许倒爬滑梯和倒爬滑梯的危险，可还是时常有孩子，偷偷地倒爬滑梯。

　　瞧，在另一侧的滑梯上，健健不停地爬上去，滑下来，再爬上去、再滑下来，可爱的小脸上写满了快乐。也许是玩累了，也许是为了寻找更多的快乐，健健开始绕着滑梯转过来、转过去，最后在滑梯边缘费力地由下端往上爬，一步、二步、三步……终于成功啦。他兴奋得满脸通红，顾不得休息，又急急地滑了下去。

　　我又把目光转向别处，看见王小来和毛天琪正比赛谁倒爬滑梯快呢!看，王小来三步二步，一会儿就爬到了滑梯顶上，而毛天琪爬到一半，脚底一滑，滑了下去，王小来为自己的胜利可得意了呢!我走过去告诉他们以后不要倒爬滑梯了，会摔坏的，孩子们点点头说好的。

　　以上小朋友的行为在平时的户外活动中经常可以看到，我们通常是采用阻止加教育的方法，因为以大人固有的思维，滑梯就应该从上往下滑，违背了这个规律，就是不对的、不行的、不安全的，久而久之，孩子们也有了这样的思维定势。

　　可我发现，倒爬对孩子们来说真是一个乐趣无穷的游戏。无论你老师怎么强调，总是有孩子偷偷地倒爬滑梯，但当他们发现我注视他们时，就会溜到别处去玩了。好多的孩子都喜欢挑战自我，他们喜欢倒爬滑滑梯，觉得这样特别的刺激和有趣。于是在活动后正巧是我的一节语言课，我就和孩子们一起讨论怎么解决这个问题呢?

　　“你们喜欢倒爬滑梯吗”我故意让健健说“喜欢”，健健是一个外向的、藏不住事的孩子，他毫无顾忌地说了倒爬滑梯很好玩，没等他说完，就有小朋友反对指责了：“不能倒爬，老师说了，不安全。”“要从上面摔下来的。”“会撞到别的小朋友。”……其他孩子附和着。

　　有位教育家曾说过，兴趣是最好的老师。要允许孩子充分享受自由的空间，有了足够的空间，孩子的学习兴趣才会被激发，创造潜能才会被挖掘;要鼓励孩子自由地玩，创造性地玩、要一物多玩;不要一味地抹杀孩子的冒险精神。现在的孩子缺的就是冒险精神，而冒险精神是培养幼儿创造力的绝佳条件，敢于尝试、敢于用所想去实践不正是我们成人都缺乏的精神吗?我想，孩子最需要的是在一种宽松、自由的氛围下玩耍，这样，孩子的技能、创造力、想象力才能大大增强，而他们也会敢想、敢做、敢于提问、敢于创造。

　　于是，我首先肯定了健健的新玩法，同时又对其他孩子的意见表示了先赞同，但我提出了一个问题“在同一滑滑梯上有的孩子在从上滑下来，有的孩子从下面爬上去，是十分危险的一件事情，什么时候可以倒爬呢”?孩子们七嘴八舌议论开了：

　　“老师看好了再玩”。

　　“爸爸、妈妈在身边的时候玩”。

　　“排好队了玩”。

　　“手抓牢了玩”……

　　“上面没有人，手抓牢，老师在旁边就可以倒爬玩”。

　　最后大家都同意一种方法：制定了一条规则，允许有一条滑梯道可以倒爬，其它滑道不允许倒爬，这样即保护了孩子敢于尝试的好奇心，又保证了孩子们的安全。

　　以前，我对调动幼儿的主动性认识不够，凡事大包大揽，很少考虑孩子的想法和要求，如果孩子有出格的举动或把教室弄得乱一点、脏一点，我就会制止他们的活动，致使孩子们没有发挥自主性的余地，手脚受到限制，从滑梯上发生的故事让我感悟到了不要做纪律的维持者和孩子完成任务的代替者，而是放开孩子的手脚，尊重孩子的兴趣。让孩子们在自由的、宽松的、民主的环境中放飞心情，主动地、积极地尝试、探索，从而获取全面的发展。

4、幼儿园教师教育笔记《幼儿教师成长笔记我的成长故事》

幼儿教师成长笔记：我的成长故事

　　童年的我，就非常的喜欢老师,立志要成为一位人民教师。长大后如愿成为了一名光荣的幼儿教师。记得第一次在实习单位里我真正接触到了可爱的孩子们，他们的天真无邪、纯洁快乐打动了我，从此我对这份职业也充满了无限的憧憬。

　　毕业后选择了离家较近的省城太原，成功应聘到杏花楼区一所正规公办幼儿园执教，一干就是六年直到自己结婚生子。一年的时间闲赋在家带宝宝们(双胞胎)，初为人母的慌乱和无措让曾经充满抱负和理想的心灵越来越空虚和彷徨，我还要继续当幼儿老师吗?好多姐妹们转行，可我心中还是舍不得，我依然爱着这份职业。机会很好，编制考试来临了，我非常用心，也花了无数的精力，白天带宝宝晚上复习充电，顶着自己带给自己的压力，加上六年累积的教学经验，终于好运降临在头上，2012年的2月，我被正式录取了杏花岭区实验幼儿园的编制教师，幸福和喜悦，把这六年的过往心酸和苦辣都交杂在一起。我暗下一份决心，决定把握住这个好机会，把成功的喜悦全化作了工作的动力，趁自己年轻的时候，好好做出一些成绩来。

　　清楚记得第一次报到见到和蔼可亲的申园长和王主任时，心中那份感动和亲切，无比贴心的亲自带我们熟悉幼儿园环境并安排外地教师的落脚处。一进园所“发展孩子-服务家长-成就教师-”几个大字映入眼帘，让我又一次重拾了工作的动力，第一次开会申园长的管理理念深深的打动了自己“快乐工作，幸福生活”无论是园所的文化和理念还是热情的同事们，全园上下的一种人性的魅力打动着我。

　　一、书香文化

　　以前我是很喜欢看各类书的，自从有了小宝宝后，就不再有过多的精力放在书本上了。自从上班相处一段时间，又深深感受到了浓浓的书香氛围，于是决定把读书好习惯赶紧找回来，提高自己的业务水平，抽出时间来学习。在申园长的带动下，多读书，读好书，并且积极参与各种论文投稿。因为园长对我们的重视和和培养，经常组织我们去学习先进的幼教理论，鼓励我们参加省、市、区的各种考试，增加我们的理论知识，她经常说再省不能省学习，事实上，在我们实际在执教过程中，有先进且扎实的理论支撑，是真正贯彻“理论与实践相结合”教育方针的行动，这使我们受益匪浅。在潜移默化中，我们的执教水平都有所提高。

　　二、谦虚收获帮助

　　申园长不仅在工作上打动我们，她谦卑的态度也影响着我，所谓“三人行，必有我师”，她教导我们要互相学习每个老师的优点，不知不觉来实幼已经三年了，记得有一年的教师节，过的特别有意义，同事们围坐在一起，一起填写一颗爱心树叶，每片树叶代表一位教师，大家互相说优点，互相指正学习。自己也在这种氛围中收获到了帮助和快乐，记得去年我参加区保教能手赛时，我向每一位同事虚心请教，同事们也热情的给予指导和建议，无数次的听课改课，王主任更是深夜还帮我想点子，令我万分感动。“涧谷把自己放低，才能得到一脉流水”。以谦虚、真诚和好学会收获同伴的友好互助，无论在专业还是人生中都会收获多多。

　　三、反思成就成长

　　真正的反思应该具有“心灵转向”的作用，能引发教师的思考并最终促进教育理念的提升，其实，所有教师都是有故事的人。像一次我组织小班公开课“海绵宝宝”是一堂泥工为主的美工活动，在最初的设计中安排了形式多样的活动，又唱，又说，又看，但孩子学得很累，像是被老师催促着跑到东，跑到西，而每个环节的初衷又无法很好地实现。事后，我反思发现，小班孩子年龄小，表现能力都相对较弱，试图在一次活动的短短十五分钟内，帮助孩子掌握复杂的技能是不太适合的。我就将原本一次活动中的各个环节变为一段时间内相互交织的活动内容。于是：1、认识海绵宝宝，互相交流自己对海绵宝宝的认识;2、“说一说海绵宝宝的故事”;3、游戏：“寻找海绵宝宝”等活动就产生了。幼儿对于常见动物的明显特征有了清晰的了解，自然产生了表现动物形象的愿望。此时再进行创作便有了水到渠成的感觉。所谓“当局者迷，旁观者清”，反思的习惯让我跳出自我看自己，以一个旁观者的身份回顾自己的教学经历，准确地发现问题，客观评价问题，有针对性地解决问题。在今后，无论外出学习还是自己组织教学活动，我都会勤反思，在反思中成就自己的成长。

　　转眼间，已在实幼三个春夏秋冬，又送走了一批可爱的孩子们，他们的成长也见证着我的成长和努力，在申园长的带领下，我们实现了快乐工作，幸福生活，相信自己也会不断成长，不断进步!

5、幼儿园教育笔记《老师滑梯有电》

教育笔记：老师滑梯有电

　　今天天气真好，看窗外如此晴朗的天感觉特别舒心，站在外面太阳光照在身上暖洋洋的，全身觉得舒服，已经好几天没这样的好天气，今天终于见到太阳了，我带孩子们来到室外，一起感受阳光带来的快乐。

　　孩子们兴高采烈的在玩滑梯，这时皓月急匆匆的跑过来告诉我：“老师，你知道吗，滑梯上有电。”伟凯听到了也对着我说：“刚才电着我了。”经他两个这么一说，有好几个孩子也纷纷的说了起来。“我也电到了”我知道孩子们说的都是真的，因为每一次玩滑梯的时候，如果我们靠近滑梯用手去扶孩子的时候都会不经意的电一下，但是我们知道其中的道理，也就没有理会，可是今天孩子们亲自感受到了。但是对于小班的孩子，他们知道这是怎么回事吗?

　　我看到有的孩子开始胆小了，滑滑梯的时候不像刚才那样大胆了，先用手试一试再爬上去。我走进问孩子们：“滑梯上为什么有电呢?”孩子们证了一下你看看我，我看看你，被我突如其来的话问住了，这时圣凯说：“我知道，滑梯接上电线了。”杨杨也不甘示弱的说：“因为那是电滑梯。”孩子们的回答让我哭笑不得，他们的想象力就是丰富。

　　我告诉他们：“滑梯为什么有电，那是因为你滑滑梯的时候，你的衣服和滑梯摩擦产生的静电，小朋友不要害怕，因为静电是不伤害人的。”看到孩子们似懂非懂的样子，我想和孩子们做一个小实验。回到教室，我拿来梳子叫来一个小朋友说：“小朋友们现在你仔细看，老师给子越梳头发，你观察一下，头发和梳子会怎样。”我给子越梳头，当梳几下的时候我把梳子靠近子越的头发，子越的头发很快的被吸到梳子上，小朋友们激动地大喊，我告诉他们因为梳子和头发摩擦有了静电，所以梳子把头发吸到梳子上了。做完实验，我又告诉孩子们当晚上脱衣服的时候，如果屋子里很黑有时候你会看到一道亮光，然后会被电一下，那也是因为你的身体和衣服摩擦产生的静电。虽然小班的孩子们对这样的问题不是很明白，但是他们听得很入迷。

　　让孩子养成探索心里要从孩子感兴趣的话题开始，正是因为孩子们亲身感受到了滑梯上的电，所以才有了兴趣有了想探究的心理。他们来到这个世界，就像一张白纸，对整个世界都充满浓厚的兴趣，什么都要摸一摸、碰一碰。这时我们要引导他们一起去观察、发现、探索。就是因为对事物有了兴趣，爱迪生才由学母鸡孵蛋开始，一步步钻研探索，最后终于成了伟大的科学家。也正因为有了兴趣，才有了郑板桥无竹不入居之说。可见兴趣对人的发展、社会的进步的重要。“兴趣是最好的老师”。我们要因势利导，从小培养孩子们的探究心理。

6、幼儿园教育笔记《爱在滑梯底下玩的孩子》

教育笔记：爱在滑梯底下玩的孩子

　　每次户外活动时间到了，老师总是会为幼儿准备了许多好玩的户外器具，有沙包、塑料圈、飞盘、皮球等。让幼儿自由选择活动器具，在操场的规定范围内玩。有好几次，我班的几个小朋友，老是玩开汽车游戏，有时手拿塑料圈当汽车的方向盘，各自开着玩，有时几个小朋友合作套在身上当一辆大汽车开着玩，往往玩的不亦乐乎，高兴极了。有次，刚开始在操场的空地上玩得好好的，有个新新的小朋友开着车，开到滑梯底下去了，还没到老师叫他开出来时，其他小朋友一个个也跟样子，开到滑梯底下不出来了，在里面叽叽喳喳地说着什么，外面根本听不见。老师叫他们出来玩吧，可他们出来玩一会儿，又会开到滑梯底下去。我知道小朋友平时很会玩，肯定有些新花样，我趁小朋友在滑梯底下，就弯着腰小心地钻进去。结果，还是撞了头，我摸着撞疼的头，好奇地问：“这里好玩吗?”

　　孩子们齐声脱口而出：“这里真好玩.”

　　“有什么好玩，又不可以滑滑梯。”

　　“我们不是要滑滑梯，我们在停车场里休息呢。”

　　“把这里当停车场，真想得出来，它有什么好呢?”

　　“这里没有别的人，停在这里比较安全”

　　“这里没有干扰，可以讲讲话。”

　　“这里又像山洞，汽车钻山洞也好玩。”

　　“我们会弯着腰钻进来，不怕撞，不像老师人高又弯腰吃力，会撞头。”

　　孩子们讲的兴奋极了，我也被感染了，放下心来，让他们继续玩吧。

　　幼儿玩的有创意，讲的有道理。如果，老师一味地站在成人的角度思维考虑，认为滑梯上面是孩子们喜欢玩的，滑梯底下是不能玩的，有时，往往出乎意料，老师认为不好玩的地方或不应该玩的地方，幼儿也会玩出个名堂来。

　　老师要被孩子所接受所敬重，就应该找准自己的位置，静下心来听幼儿说话，了解他们的想法，知道他们要做什么。在日常生活中，就有许多事情，以成人的眼光来看，以成人的思维来考虑分析，是理解不了的。这就需要做为老师交换角色意识，打破已有的思维定式，抛弃陈旧的教育观念，以发展的眼光看孩子，以孩子的眼光看世界。

7、幼儿园上学期教育笔记《幼儿滑梯上的恶作剧》

幼儿教育随笔：滑梯上的恶作剧

　　一天分组活动，我正辅导不会跳绳的幼儿学跳绳，瑜瑜小朋友跑过来叫我：“王老师，于思远他们往‘滑梯’上吐唾沫，不让我们滑。”我抬头一看，果然见班上的几个“淘气包”正围着‘滑梯’看着什么。我心想：这几位“淘气大将”每天都要搞点恶作剧，今天我得好好地“处理”一下了。我三步并两步走了过去，刚要大声斥责，忽然听到于思远嚷道：“哎，快看!唾沫往下滑了。”我急忙把要说的咽了进去，站在他们的背后听他们的对话。“真的，就是滑的太慢了。”凯凯头也不抬地说。这时迪迪小朋友说：“你知道唾沫为什么会滑下去吗?”“这个问题提到不错，谁知道呀?”听见我在说话，这几位“淘气包”立刻转过头来，不知所措的看着我，眼光中似乎在说，我们只是想看看唾沫是否也能滑下来。我笑了笑说：“你们很聪明，想一想，再看一看，你们发现什么了……”幼儿看我没有批评他们，情绪立刻活跃起来。迪迪说：“我知道，因为这个‘滑梯’面是斜的，而且很光滑，唾液像水一样可以流动，所以就滑下来了。”我摸着他们的头笑了笑说：“你们说的很对，但你往这里吐唾液对不对呢?”“不对!”“随地吐痰不对，往‘滑梯’上吐也不对。”“不讲卫生。”小朋友们大声地抢着回答。我肯定了幼儿的看法。“老师，以后我们不随便吐了。”几位小朋友异口同声地说道。“咱们给擦干净了吧。”凯凯边提议边从口袋里拿出纸将“滑梯”上的唾液擦干净。此刻，“小滑梯”前又排起了队。

　　望着孩子们纯真而快乐的面孔，我真为我差点的冒失感到惭愧。看来老师千万不能用自己的想法来断定孩子的行为，要站在孩子的角度看问题，要了解孩子想什么，做什么;要善于从恶作剧中发现孩子淘气中积极的一面，因势利导，才能达到我们的教育目的。

8、幼儿教师教育笔记《滑梯上的恶作剧》

　　一天分组活动，我正辅导不会跳绳的幼儿学跳绳，瑜瑜小朋友跑过来叫我：“王老师，于思远他们往‘滑梯’上吐唾沫，不让我们滑。”我抬头一看，果然见班上的几个“淘气包”正围着‘滑梯’看着什么。我心想：这几位“淘气大将”每天都要搞点恶作剧，今天我得好好地“处理”一下了。我三步并两步走了过去，刚要大声斥责，忽然听到于思远嚷道：“哎，快看!唾沫往下滑了。”我急忙把要说的咽了进去，站在他们的背后听他们的对话。“真的，就是滑的太慢了。”凯凯头也不抬地说。这时迪迪小朋友说：“你知道唾沫为什么会滑下去吗?”“这个问题提到不错，谁知道呀?”听见我在说话，这几位“淘气包”立刻转过头来，不知所措的看着我，眼光中似乎在说，我们只是想看看唾沫是否也能滑下来。我笑了笑说：“你们很聪明，想一想，再看一看，你们发现什么了……”幼儿看我没有批评他们，情绪立刻活跃起来。迪迪说：“我知道，因为这个‘滑梯’面是斜的，而且很光滑，唾液像水一样可以流动，所以就滑下来了。”我摸着他们的头笑了笑说：“你们说的很对，但你往这里吐唾液对不对呢?”“不对!”“随地吐痰不对，往‘滑梯’上吐也不对。”“不讲卫生。”小朋友们大声地抢着回答。我肯定了幼儿的看法。“老师，以后我们不随便吐了。”几位小朋友异口同声地说道。“咱们给擦干净了吧。”凯凯边提议边从口袋里拿出纸将“滑梯”上的唾液擦干净。此刻，“小滑梯”前又排起了队。

　　望着孩子们纯真而快乐的面孔，我真为我差点的冒失感到惭愧。看来老师千万不能用自己的想法来断定孩子的行为，要站在孩子的角度看问题，要了解孩子想什么，做什么;要善于从恶作剧中发现孩子淘气中积极的一面，因势利导，才能达到我们的教育目的。