幼儿教师教育笔记《不同的角度对待孩子》

这是幼儿教师教育笔记《不同的角度对待孩子》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教师教育笔记《不同的角度对待孩子》

　　经过这段时间的观察了解我发现平时我们对待孩子的方式不能使用到教育上。

　　面对孩子发脾气的时候不能一贯的顺着孩子的意思在那不停的哄他，这样只会惯得孩子，还解决不了问题的所在。也不能对着孩子大发雷霆，去责骂孩子。

　　当孩子发脾气时，只依旧做着自己手头上做的事情，不去看他。有时候只是瞥了他一眼，他却像受到鼓舞继续闹下去。有的时候也可以讲几句简明扼要的话：“你不哭了咱们再一起玩。”不用多说。如果孩子哭闹的更厉害也不必介意。必要时把这话重复一次。在有的时候转移法是一个很有用的方法，用一些桌面游戏来转移孩子的想法，很快孩子不仅不哭了还会很开心的玩起了玩具。在某些方面最好的处理方法是冷处理。

　　在孩子犯错误的时候，要给孩子申诉的机会，不能剥夺他们的言语权，不让孩子讲话，自己在那不停的说。让孩子把自己想说的话和盘托出，这样我们会对孩子所犯的错误有一个更全面、更清楚的认识，对孩子的批评会更有针对性，也让孩子能心悦诚服地接受自己的批评。在孩子犯错的时候批评的时候一定要自己保持冷静，不要冲动。一时的冲动的言语会无意之间对孩子造成伤害。孩子犯错后，情绪往往会比较低落，心情往往也会受到影响，在批评孩子后，应及时给孩子一些心理上的安慰，以从语言上来安慰孩子，比如说些“没关系，知道错了改正就行”、“我知道你是个聪明的孩子，自己会知道怎么做”、“老师也有犯错的时候，重新再来”之类的话;也可以从行动上安慰孩子，比如，握握他们的手，拍拍他们的肩，或给他们一个微笑，一个拥抱等等，这样就会让孩子感到，虽然他们犯了错，但老师还是爱他们的，也还是信任他们的，他们会对老师充满感激，也会对自己充满自信。

　　有一次，下午吃点心的时候，有一个小女孩她吃完了点心之后不想吃水果就一个人坐在椅子上，过去询问了之后发现只是孩子不想吃苹果。后来，我对孩子说：“女孩子吃了苹果才能更漂亮……”小女孩开始有点动摇的，之后我又乘机说苹果的好，小女孩犹犹豫豫的说：“可是那些苹果都长得不好看。”于是我带着她去找了一个“好看”一点的苹果，最后她很愉快的吃了下去。通过这件事我发现有些孩子需要哄的，他们的自尊很强，更需要一个“台阶”下。

　　每个孩子表达事情的不同代表着孩子的性格的差异，如何对待孩子犯的错误是一门很深的学问，我需要继续努力的研究学习。

2、幼儿教师教育笔记《:如何对待发脾气的幼儿》

　　教育笔记:如何对待发脾气的幼儿

　　区域活动马上开始了，我针对前面几次游戏中出现的，有的区域孩子多、挤，有的区域无人问津的现象，一方面对每个区域进行了调整，包括投放的材料是否让孩子们跳一跳够得着，并及时丰富游戏材料，同时，在选择游戏区时，针对个别孩子违反游戏规则的现象，这次我采用让表现好的小朋友先挑选自己想去的区域。这时候的周芯蕊当听到我的口令后，竟然无所顾忌的和边上的小朋友讲话，当我真的让表现好的幼儿挑选自己想去的区域时，只见她边举起小手边和旁边的陈艺菲说个不停，所以我一直没有叫她，直到姚辰扬和周梓萌选中银行收银员这个角色时，她才开始真正的紧张，而且开始直跺脚，嘴里嚷嚷着要去那里，因为那是她最喜欢玩的一个角色，看到两个售货员人已满，她就放声大哭起来。于是，我一方面对孩子进行个别交流，并不断的安抚她，可是不管我怎么劝说，她就是不理我，这使得我不禁火上心头，于是，我干脆不再理她，和其他孩子一起游戏去了，孩子哭闹一阵后，看到没人理她，再看看孩子们都在开心地玩，也就不哭不闹了。等孩子的心情平稳之后，我再与孩子交流时，孩子的脾气变得温顺起来，和刚才简直判若两人，也认识到了自己的错误。

　　其实，对于现在的孩子来讲，个个都很聪明，更会观颜变色，当自己犯错时，很多孩子常常用哭来为自己解脱，有的孩子则喜欢乱发脾气，或对于老师的好言相劝不理不睬，无动于衷，这时我们老师的心情会受到很大的影响，有时会出现大嗓门的现象，而通过这件事，让我发现了冷处理法的效果，同时，也让孩子知道，你这样发脾气，哭闹是没有用的。我想经过这次教训，他才会真正意识到倔强、发脾气是不能解决问题的。而作为老师，对待个性倔强的孩子决不能随意的训斥，而应该采取正面引导，激励的手段，那就是讲道理。与幼儿谈论有关他的行为不能接受的原因，然后通过讲道理来改善孩子的个性行为。当有情况发生时，我们必须认真对待，客观的分析原因。帮助幼儿查找发生倔强的原因。然后耐心、细致地为幼儿讲明道理。孩子在逐渐长大，其实他们懂得很多道理，只是在发脾气时，控制不住自己，通过老师及时的帮助他分析自己的行为、讲道理和积极引导，他终于承认了自己为什么会被忽视，结果让他和他想要对换的小朋友商量事情。

3、幼儿教育笔记《如何对待撒谎的孩子》

教育笔记：如何对待撒谎的孩子

　　平时生活中，我们都会遇到孩子撒谎的现象，而我们的处理方法也各有不同。今天，我学到了一种很受用的方法。

　　下午放学回到家，我便打开电视，正好是CCTV7播放一档军事节目《军事报道》，主持人正在采访几个“蓝天娃”。其中一个叫杨晴的小时候身体很瘦弱，吃饭很少，总是剩饭。说到这里，她对当时班里的一位老师提了这样一个问题：“我到现在一直很疑惑，小时候，我吃不了汉堡，又不能剩下，于是，就把它扔在床底下，老师发现了，就问是谁扔的，孩子们没有一个敢承认，后来老师说了一句话，我就站起来承认了，老师说‘我从牙印上就能看出是谁扔的’老师，真能从牙印上看出来吗?”这时，老师说：“是呀，真能看出来，那时候你们是大班的孩子了，有的孩子已经掉牙，有的掉左边，有的掉右边，真的不一样。”杨晴点了点头默许了。

　　接着，老师又说了一种方法。她说：“现在孩子们的自尊心都很强，他们不好意思在那么多孩子面前承认错误，我就说‘现在请你们都趴在桌子上，把眼睛轻轻地闭上，做这件事情的孩子把手举起来就可以了，老师不会告诉其他人’这时，做错事的孩子就会举起手，其他孩子就会问‘老师，是那个孩子吗’我就说‘老师说了，不会告诉其他人’这成了老师和这个孩子的秘密。”

　　听了老师的话，我不禁被她的智慧所折服。是呀，这不失为一种好的方法，既维护了孩子的自尊心，又能让孩子意识到自己的错误。我们有时会告诉孩子，如果小朋友不说，老师会从监控器里发现的，当然我们自己知道，这是不可能的，因为班里没有监控器。那就让我们改变一下方法，试试这位老师的方法吧。

4、幼儿教育笔记《耐心地对待特别的孩子》

教育笔记：耐心地对待特别的孩子

　　早晨，迎着初升的太阳，迈着轻快的脚步，我来到幼儿园，开始了一天的工作。当我打开大门，孩子们陆陆续续的来了，一声声的“老师早”叫的我心里甜甜的，孩子们就是老师的开心果，看到孩子们的笑容，一切烦恼都没有了。我正像往常一样低头整理着卫生，突然一声“老师早”吓我一跳，我赶紧抬起头，正好与帆帆小朋友那甜甜的笑脸对了个正着，我以同样的微笑和他打招呼，看到他笑的那么灿烂，这使我禁不住想到他刚入园时的一件事情。

　　记得在他们刚入园时我就特别强调，有小便的一定要告诉老师，老师带你去小便，不能尿到裤子里。很多孩子都能按老师的要求去做，只有帆帆小朋友，当我领他们去小便时，他却坐在那里一动不动，我叫他，他只是摇摇头也不说话。一连几天都是这样，我以为他喝水少的原因，便引导他多喝开水，但他也是只喝一点。平时也很少和其他小朋友玩。我想，这也许是孩子刚到幼儿园不适应的原因吧。可是，终于有一天，帆帆小朋友尿裤子了，他红着脸哭了。我赶紧打电话告诉他妈妈，等他妈妈来后，我把他在幼儿园的情况告诉他妈妈，他妈妈也告诉我他入园以来，每次回到家的第一件事就是小便，尿的很急，像憋了很长时间，他妈妈还告诉我，这孩子平时就很害羞，从不当别人的面小便。我终于明白他这几天在幼儿园从不小便的原因了，我感到自己太失职了，如果早与家长沟通，采取相应的措施，他也就不会尿裤子了，也就不用每天憋着尿回家了，想到这些我赶紧向他妈妈道歉，并约好一起来帮助他。

　　第二天，我先领其他小朋友去小便，回来后我用商量的语气叫他去厕所，开始他不去甚至哭了，于是我说：“好了好了，不去了，”等他平静了，我悄悄地告诉他：“老师只领你自己去，老师在外面等着，”他才勉强跟我来到厕所小便，我给他贴上标志，对他进行了鼓励。以后每天我都独自领他去厕所小便，慢慢的不用我叫他，等我和其他小朋友回来，他就自己去了，看到他的变化，我决定再进一步改变他，让他跟其他小朋友一起去小便。于是再小便的时候，我跟他商量一起去，等小朋友小便完了，你再小便，他为难地点了点头，便和小朋友一起来到厕所，趁小朋友小便的时候我赶紧告诉他，来到幼儿园，很多小朋友一起小便是很正常的，你看他们都不会害羞，再说你经常憋尿，会影响身体健康的，等下次我们和小朋友一起小便好不好，他点了点头。这次，我要求其他小朋友在外面等他，和他一起回去。

　　再次小便的时候，我只是微笑的看着他，没有再去叫他，而是让一凡去叫他，他抬头看看我，我朝他点了点头，他不好意思的和其他小朋友一起来到厕所，我看他来到厕所门口又犹豫了，于是，我赶紧鼓励他说：“帆帆真勇敢，不要害羞，你看其他小朋友都在小便，你也去好吗?”在我的鼓励下，他终于走进厕所小便了。这是他入园以来第一次和其他小朋友一起小便。我同小朋友们一起为他鼓掌鼓励他，他笑了，我们都笑了。我终于放心了。他妈妈也高兴地说：“老师，你真行，我放心了。”

　　从那以后，他渐渐适应了和小朋友一起小便，每天也会开心的和小朋友们做游戏玩玩具。我知道这是我用爱改变了他，使他和其他小朋友一样健康、快乐的成长。

5、幼儿教师教育笔记《正确对待孩子的失误》

教育笔记：正确对待孩子的失误

　　年龄小的孩子不会约束自己，常常会有一些小失误，比如洒水啊、撒玩具啊、弄湿衣服啊等等。面对这些小失误时，我们该怎么做，下面是我的一点小感悟。

　　户外活动结束后，孩子们洗完手就来取杯子喝水。允浩一只手端着杯子，兴奋地与小朋友说笑。突然正高兴的允浩将半杯水洒到了地上，看到自己跟前的一滩水，他有些害怕地左右看了看，发现没人看见，就悄悄地向旁边挪动了两把椅子，只见他把已经空了的杯子放在嘴边做喝水状，眼睛却直直地盯着自己刚才洒的水。这一切，我都看在了眼里。这时，欣雨端着杯子走到洒水椅子边坐了下来，眼尖的悦悦先看到了地上的水，她大声喊：“欣雨洒水了，欣雨洒水了!”大家的目光都集中到欣雨身上，欣雨很纳闷儿地看着地上的水，有些不知所措。允浩此时不太紧张了，他悄悄地在一旁看着。孩子们还在争着大声告状：“看，欣雨洒了这么多水!”我知道允浩是不会自己承认的，为了让欣雨不再那么紧张，我拿着拖把走了过去。我看了允浩一眼，当我们俩的眼神碰触的瞬间，我分明看到了他的不安。我温和地拉着欣雨的手说：“我看到欣雨一直都是两只手端着杯子在喝水，她喝得很好，没洒水!”孩子们不做声了，欣雨也笑了，说：“于妈妈，我没洒水!”我轻轻抱着她，说：“我知道!”一边的允浩头低低的，一声不吭。我转过身拉着允浩直接说：“你是不小心把水洒出来的对吗?”他看着我，犹豫了一瞬，然后点了点头。我接着说：“没关系，于妈妈相信，下次喝水你一定会很小心，不会再洒水了!”允浩抬起头，眼神亮亮地说：“嗯!”“来，你帮我把水擦干净吧!”允浩忙站起身，握着拖把的前半截，我在后面，我们一起将地上的水擦干净。然后，我让他又接了一些水喝，这次，他小心端着杯子，很快把水喝完，一滴都没洒出来。我趁机说：“瞧，两只手端着杯子专心喝，就不会洒水了!”允浩很开心地挂好杯子，别的孩子，也大都在我的暗示下好好喝完了水。

　　突然，我想到：就这么一件小事，孩子们的反应怎么会如此大，允浩为什么会逃避?

　　反思我们之前面对这种事情的做法：当一个孩子不小心洒水了，我会有这样的问句：这是谁洒的水?你为什么会洒水?怎么不两只手端着杯子喝水?喝水时能玩吗?……这一连串的质问，常常让孩子们不知所措，让他们觉得自己似乎做了一件多么不好的事，也让他们感到害怕。当孩子们看到别人洒水，他知道老师重视这件事，于是就会大声宣扬。而洒水的孩子因为害怕而不敢承认，或是像允浩一样逃避责任。是的，孩子们的这种反应是老师自己造成的，原本很简单的一件小事，被我们搞复杂了，是我们的反应让孩子学会了逃避。

　　带惯了小年龄段的孩子，面对失误，我习惯进行一番说教，孩子们看似在听我说，却根本没听进去，我们的说教往往只会让自己的心情不好，对孩子真正起作用的很少，喋喋不休的教育自己累，孩子又反感。所以我要求自己：今后对待孩子不小心的失误，一定要不质问，不责备，不说教，让孩子自己纠正失误。

　　这天晚离园时，我们让孩子们选择自己喜欢的玩具玩。孩子们都选好了，坐在桌边安静地玩着。少哲去小便，错过了和大家一起选玩具的时间。当他从卫生间走出来，看到大家都在玩玩具，就忙跑到柜子边，恰巧还有一筐玩具。少哲一把抓住玩具筐，抓得紧紧的，生怕别人抢走似地。他满脸是喜悦，嘴巴张开笑着飞快地往座位上跑。突然“砰”的一声响，只见少哲和他的玩具都重重地摔在了地上，玩具撒满一地。我此时真想走过去告诉他：如果慢慢走，就不会摔倒了。可内心有个声音告诉我：不质问、不说教。这时的少哲已经笑不出来了，只见他看看我，然后迅速地从地上爬起来，就开始捡玩具。玩具撒在地上到处都是，其他孩子大都没发现少哲的状况，所以没有人帮他，少哲就这么一个人低头捡着，一个一个，从椅子下捡到桌子下，又捡到小朋友的脚边……捡了很久，满地玩具终于回到了筐子中。少哲站起身，长长地舒了一口气，然后端着筐子慢慢地走回自己桌边。可是，他坐下后还没来得及玩，爸爸就来接他了。少哲匆忙地拼插了两下，就只好皱着眉头把玩具收回去了。这次，他端着筐子慢慢地，稳稳地走到玩具柜前，不情愿地放下离开了。

　　整个过程，我看在眼里，急在心里，却始终没有去质问，去说教。我忙着做自己的事情，就像什么都没有发生一样。但是我相信，我的放手一定会起到最佳的教育效果，少哲一定会自己找出摔倒的原因，也一定会记住这件事情，以后，他会慢慢走的，至少在搬玩具时一定能慢慢走。

　　少一些质问和说教，多一些观察，多一些放手，相信每个孩子都能够处理好自己的问题，都能成长得更快。还是那句话：有时候，不管就是最好的管!

6、幼儿教师教育笔记《不同的角度对待孩子》

　　经过这段时间的观察了解我发现平时我们对待孩子的方式不能使用到教育上。

　　面对孩子发脾气的时候不能一贯的顺着孩子的意思在那不停的哄他，这样只会惯得孩子，还解决不了问题的所在。也不能对着孩子大发雷霆，去责骂孩子。

　　当孩子发脾气时，只依旧做着自己手头上做的事情，不去看他。有时候只是瞥了他一眼，他却像受到鼓舞继续闹下去。有的时候也可以讲几句简明扼要的话：“你不哭了咱们再一起玩。”不用多说。如果孩子哭闹的更厉害也不必介意。必要时把这话重复一次。在有的时候转移法是一个很有用的方法，用一些桌面游戏来转移孩子的想法，很快孩子不仅不哭了还会很开心的玩起了玩具。在某些方面最好的处理方法是冷处理。

　　在孩子犯错误的时候，要给孩子申诉的机会，不能剥夺他们的言语权，不让孩子讲话，自己在那不停的说。让孩子把自己想说的话和盘托出，这样我们会对孩子所犯的错误有一个更全面、更清楚的认识，对孩子的批评会更有针对性，也让孩子能心悦诚服地接受自己的批评。在孩子犯错的时候批评的时候一定要自己保持冷静，不要冲动。一时的冲动的言语会无意之间对孩子造成伤害。孩子犯错后，情绪往往会比较低落，心情往往也会受到影响，在批评孩子后，应及时给孩子一些心理上的安慰，以从语言上来安慰孩子，比如说些“没关系，知道错了改正就行”、“我知道你是个聪明的孩子，自己会知道怎么做”、“老师也有犯错的时候，重新再来”之类的话;也可以从行动上安慰孩子，比如，握握他们的手，拍拍他们的肩，或给他们一个微笑，一个拥抱等等，这样就会让孩子感到，虽然他们犯了错，但老师还是爱他们的，也还是信任他们的，他们会对老师充满感激，也会对自己充满自信。

　　有一次，下午吃点心的时候，有一个小女孩她吃完了点心之后不想吃水果就一个人坐在椅子上，过去询问了之后发现只是孩子不想吃苹果。后来，我对孩子说：“女孩子吃了苹果才能更漂亮……”小女孩开始有点动摇的，之后我又乘机说苹果的好，小女孩犹犹豫豫的说：“可是那些苹果都长得不好看。”于是我带着她去找了一个“好看”一点的苹果，最后她很愉快的吃了下去。通过这件事我发现有些孩子需要哄的，他们的自尊很强，更需要一个“台阶”下。

　　每个孩子表达事情的不同代表着孩子的性格的差异，如何对待孩子犯的错误是一门很深的学问，我需要继续努力的研究学习。

7、幼儿教师教育笔记《从孩子的角度出发，尊重孩子》

　　在以前，我总认为孩子是天真的，他们还小不会和成人那样有自尊心。但我经过半年多的时间和幼儿接触，通过观察幼儿在幼儿园的一日生活，我深深地体会到幼儿也有自尊心，有时他们的自尊心会比成人还要强。有时你在不经意间的一句话或一个举动都会深深的伤到幼儿的自尊心。那作为幼儿老师我们应该怎样对待那些自尊心强的幼儿呢?

　　我班有一个毛毛的孩子，在平时他是一个安静的孩子，在幼儿园中经常自己一个人玩，如果你问他在幼儿园中谁是你的好朋友?他会说没有。上个星期五他将晨检的牌牌全都弄到了地上，我在所有的小朋友面前批评他并叫他把牌牌弄好。当天下午他就哭着要回家。今天我问他妈妈毛毛要回家的原因后，我马上的意识到我在所有小朋友面前批评他这一处理方法有些不妥，这一举动伤到了他的自尊心。当时他做错事时，我应单独和他谈话，让他知道自己错在哪里，不应该在所有小朋友面前批评他。

　　这件事使我有很大的感悟，我们老师不应该用成人角度来对待幼儿，我们应从幼儿的角度出发，尊重、保护幼儿。对那些自尊心强的幼儿应更加的谨慎，在不伤幼儿自尊心的前提下，正确的处理引导幼儿。

8、幼儿教师教育笔记《正确对待幼儿的犯错》

　　安安个子小小，又灵活，又是典型的捣乱分子。他常犯一些小错误，能接受老师的批评教育，但不久又会犯同样的小错误。对于他，老师越来越头痛，其他小朋友也越来越排斥，而安安却越来越不在乎。一天，吃完中饭后，我看见安安正要打佳佳，我冲过去就是一顿批评。安安一点害怕和后悔的意思都没有，说：“是她先打我的……”又来了!平时他总是说别的小朋友不好，自己一点错也没有。经过调查，我了解到是佳佳拿了安安的板凳，不让安安坐下，安安急了才打她的。我真后悔自己当时的言行，因为我的不理智深深地伤害了安安，如果我能控制自己的情绪，给安安说话的权利和机会，那还会是现在的情形吗?我在全班幼儿面前重新处理了这件事，并向安安道了歉。

　　分析安安解决问题的能力：幼儿之所以会屡教屡犯，除了自我控制能力差这个原因之外，还与他们的认知特点有关。幼儿的长时记忆尚处于发展中。他们的记忆容量小、信息加工效率低、回忆速度慢，而且在不同情境中迁移概念的能力差。如果教师跟幼儿长篇大论地讲道理，幼儿可能听不懂，或者记不住。

　　教师的自我反思：我们在与人相处时，经常会被一些先人为主的成见所左右，一不小心就会以偏概全。很多时候，在遇到调皮的安安时，我往往把注意力集中到他的问题和缺点上，习惯于用批评和责备去纠正安安的过错行为，而忽视了情感上的交流。我简单地把安安的打人行为认定为不守纪律、欺负小朋友，在教育方式方法上生硬，没有给予他充分表达的机会。久而久之，在伙伴们的排挤下，安安会失去在集体生活中的信心，这对他将来的人格发展会产生不良影响。