幼儿教育笔记《解放自己，相信孩子》

这是幼儿教育笔记《解放自己，相信孩子》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教育笔记《解放自己，相信孩子》

　　“把游戏还给童年，让教育回归生活”，这就是安吉游戏成功告诉我们的快乐游戏真谛。安吉游戏还给予了我们丰盈的教育启示：任何成功不是一蹴而就的;任何成功必定基于明确的目标观;正确的儿童观与教育观是成功的保证;做幼儿园教师完全可以是幸福快乐的。鉴于安吉游戏的影响与学习，我们本学期尝试学会“放手”，通过一日活动观察中的“有效三分钟”，倾听孩子们的对话、观察孩子们的行动，真正去体验“解放自己，相信孩子”的教育改革。

　　下面，我就谈一谈 “小班孩子学会了自主进餐”。以往每到牛奶点心和午餐时间，我们老师和保育员阿姨都是早早地就把点心、饭菜进行分发装盘;牛奶更是递到每个孩子的手中。因为我们考虑到小班孩子的年龄太小，这些事情根本不会自己独立去完成，主观意识上我们成人在很大程度中都不太相信孩子们的能力。

　　十月初，我们班开始了让孩子们尝试学习自主进餐：上午引导幼儿学会自主选择爱吃的饼干，学会自己从盘子中拿取牛奶;中午引导幼儿学会从分饭的老师那里自主拿取午饭，端回自己的就餐位置。两周时间内，我认真仔细的在这些进餐环节中去观察每一个孩子，去反思这种教育尝试是否可行。当时的我焦虑、担忧，因为我看到了孩子们的各种表现：有的孩子会争抢饼干，与同伴发生冲突;有的孩子呆呆的坐着，不知道去拿盘中的饼干和牛奶;有的孩子洗完手就和往常一样直接坐在椅子上，忘记去老师那里拿午饭，任凭老师怎么再三提醒，他都不会主动去拿饭;有的孩子拿着饭碗走到一半，就把饭碗打翻了，米饭撒了一地。孩子们的问题出现了，我们两教一保及时沟通、反思、调整，与孩子们一起努力解决这些令人头疼的问题。慢慢的，我不再焦虑、担忧，因为在我观察到了孩子们的点滴进步，现在的他们学会了初步的自主进餐。上午，孩子们会自主选择爱吃的饼干，会自己从盘子中拿取牛奶;中午孩子们会自主拿取午饭，慢慢地端回自己的就餐位置。虽然班中仍有部分孩子的独立性还很薄弱，存在一定的惰性和松散，但我相信，只要通过认真仔细的观察，去发现问题、解决问题，真正做到关注幼儿的自主，这些特殊儿童会在同伴榜样的影响下健康成长、学会独立。

　　成功是令人喜悦的，但是收获成功的同时我也有着迷茫与困惑：教室中的桌椅放置在了“角色区域”活动中，这种氛围创设一方面令小班孩子们喜爱的“娃娃家”缺少了“温馨家园”的环境感受。另一方面因为小班孩子的自控能力比较薄弱，注意力容易分散，孩子们会见缝插针地去摆弄游戏材料，甚至有些孩子上课时、点心午餐时，都会时不时的去玩材料。这些现象对于老师的正常教学、班级常规管理，都造成了一定的困难与压力。

2、幼儿教育笔记《理解孩子，接受孩子》

　　教育笔记：理解孩子，接受孩子

　　作为幼儿教师的我们必须去理解接受每一位孩子，当然作为家长也一样。这样才能更好地和孩子交流。孩子犯错误的时候，不要总一开口就，去责骂他。首先，要去了解孩子犯错误的原因，试着去理解孩子。可以告诉他这样做是不对的，会造成什么严重的后果。下次可不能这样做了，我们都是乖宝宝，这样做孩子才会更乐意和你交流。如果只知道去责怪他，一点都不知道去理解孩子， 这样只会让孩子更不愿意和你沟通。

　　托班的孩子都是比较小的，但故意打人的情况不多，通常都是玩玩具的时候，两个孩子抢同一个玩具会发生争执。或不小心碰撞所引起的误会。我们班的孩子玩玩具的时候，会说出这样一句话：“我不跟你玩”。我班的黄老师就会问孩子们，这样的话好听吗?玩具是大家玩的，我们都是好朋友了。“ 我不跟你玩。”这话说出来不好听，以后可不能这样说了。我们都是好朋友，都是乖宝宝。

　　每个孩子思想行为都不同，有些孩子可能会和其他孩子不太一样。但是我们都应该去理解他们，接受他们。可以用欣赏的眼光去看待每一位孩子，孩子每一天的进步都是我们最大的快乐。

3、幼儿小班教育笔记《请耐心等待，让孩子自己说出原因》

教育笔记：请耐心等待，让孩子自己说出原因

　　每一个新学期开始都是很忙碌的，尤其是小班的宝宝，园领导安排大中班各出一名老师到小班帮忙看护小班的宝宝，因此新学期开学初我在小班帮忙，没想到一个4岁的孩子给我上了一堂生动的人生哲学课，使我深刻体会到了它的深刻意义——请耐心等待，让孩子自己说出原因。

　　快到放学的时间啦，小雪走到我面前，低着头，不说话，手使劲地拧着衣服，我用手摸她的衣服，全部都湿了。我轻轻地问他：“衣服为什么湿了?是不是洒水了?是不是开水龙头的时候，用力过大，把水溅得满身都是?”她还是一直低着头，红着脸，支支吾吾不说话。我接着又问她：“是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?” 小雪还是不说话……这个时候，我正想要批评她，但是，看着他扁起的小嘴，我想：还是算了吧，等等吧，给她一个思考的时间。于是我用我的衣服给他换下湿了的衣服，告诉她：“小雪，你先穿老师的衣服吧，等你的干了再换下来。”接着，我开始揽着她，耐心地等她自己说出原因。一分钟过去了，小雪终于抬起头，说话了，她说：“老师，我刚才大便了，水冲不下去，我用小脸盆接水往下冲的，不小心，盆里的水就洒身上了，但是我把大便冲下去了。”

　　我紧紧地抱着小雪，跟抱自己的孩子一样，这个时候，我还能说什么呢?我差点因为自己的自以为是伤了孩子的心。

　　小雪也紧紧地抱着我，向来，孩子抱我总是紧紧的，让我喘不过气来。我们总是因为自己是大人，有很多的想当然，并且把这个想当然当作真的事情放在孩子做错的事情上面，殊不知，我们这些自以为是伤过孩子多少次心。

　　所以，请耐心等待，让孩子自己说出原因，也许她会给你一个不一样的答案。

4、幼儿教师教育笔记《从孩子的角度出发，尊重孩子》

　　在以前，我总认为孩子是天真的，他们还小不会和成人那样有自尊心。但我经过半年多的时间和幼儿接触，通过观察幼儿在幼儿园的一日生活，我深深地体会到幼儿也有自尊心，有时他们的自尊心会比成人还要强。有时你在不经意间的一句话或一个举动都会深深的伤到幼儿的自尊心。那作为幼儿老师我们应该怎样对待那些自尊心强的幼儿呢?

　　我班有一个毛毛的孩子，在平时他是一个安静的孩子，在幼儿园中经常自己一个人玩，如果你问他在幼儿园中谁是你的好朋友?他会说没有。上个星期五他将晨检的牌牌全都弄到了地上，我在所有的小朋友面前批评他并叫他把牌牌弄好。当天下午他就哭着要回家。今天我问他妈妈毛毛要回家的原因后，我马上的意识到我在所有小朋友面前批评他这一处理方法有些不妥，这一举动伤到了他的自尊心。当时他做错事时，我应单独和他谈话，让他知道自己错在哪里，不应该在所有小朋友面前批评他。

　　这件事使我有很大的感悟，我们老师不应该用成人角度来对待幼儿，我们应从幼儿的角度出发，尊重、保护幼儿。对那些自尊心强的幼儿应更加的谨慎，在不伤幼儿自尊心的前提下，正确的处理引导幼儿。

5、幼儿教育笔记《解放自己，相信孩子》

　　“把游戏还给童年，让教育回归生活”，这就是安吉游戏成功告诉我们的快乐游戏真谛。安吉游戏还给予了我们丰盈的教育启示：任何成功不是一蹴而就的;任何成功必定基于明确的目标观;正确的儿童观与教育观是成功的保证;做幼儿园教师完全可以是幸福快乐的。鉴于安吉游戏的影响与学习，我们本学期尝试学会“放手”，通过一日活动观察中的“有效三分钟”，倾听孩子们的对话、观察孩子们的行动，真正去体验“解放自己，相信孩子”的教育改革。

　　下面，我就谈一谈 “小班孩子学会了自主进餐”。以往每到牛奶点心和午餐时间，我们老师和保育员阿姨都是早早地就把点心、饭菜进行分发装盘;牛奶更是递到每个孩子的手中。因为我们考虑到小班孩子的年龄太小，这些事情根本不会自己独立去完成，主观意识上我们成人在很大程度中都不太相信孩子们的能力。

　　十月初，我们班开始了让孩子们尝试学习自主进餐：上午引导幼儿学会自主选择爱吃的饼干，学会自己从盘子中拿取牛奶;中午引导幼儿学会从分饭的老师那里自主拿取午饭，端回自己的就餐位置。两周时间内，我认真仔细的在这些进餐环节中去观察每一个孩子，去反思这种教育尝试是否可行。当时的我焦虑、担忧，因为我看到了孩子们的各种表现：有的孩子会争抢饼干，与同伴发生冲突;有的孩子呆呆的坐着，不知道去拿盘中的饼干和牛奶;有的孩子洗完手就和往常一样直接坐在椅子上，忘记去老师那里拿午饭，任凭老师怎么再三提醒，他都不会主动去拿饭;有的孩子拿着饭碗走到一半，就把饭碗打翻了，米饭撒了一地。孩子们的问题出现了，我们两教一保及时沟通、反思、调整，与孩子们一起努力解决这些令人头疼的问题。慢慢的，我不再焦虑、担忧，因为在我观察到了孩子们的点滴进步，现在的他们学会了初步的自主进餐。上午，孩子们会自主选择爱吃的饼干，会自己从盘子中拿取牛奶;中午孩子们会自主拿取午饭，慢慢地端回自己的就餐位置。虽然班中仍有部分孩子的独立性还很薄弱，存在一定的惰性和松散，但我相信，只要通过认真仔细的观察，去发现问题、解决问题，真正做到关注幼儿的自主，这些特殊儿童会在同伴榜样的影响下健康成长、学会独立。

　　成功是令人喜悦的，但是收获成功的同时我也有着迷茫与困惑：教室中的桌椅放置在了“角色区域”活动中，这种氛围创设一方面令小班孩子们喜爱的“娃娃家”缺少了“温馨家园”的环境感受。另一方面因为小班孩子的自控能力比较薄弱，注意力容易分散，孩子们会见缝插针地去摆弄游戏材料，甚至有些孩子上课时、点心午餐时，都会时不时的去玩材料。这些现象对于老师的正常教学、班级常规管理，都造成了一定的困难与压力。

6、幼儿教育笔记《别怕，孩子，请加油》

　　常有家长告诉我，我家孩子在幼儿园特胆小，不爱说话怎么办?实际上，就是孩子胆小，性格内向引起的。如何让性格内向的孩子活泼起来?的确，在幼儿园里，孩子的个性差异是非常显著地、有聪明机灵、调皮胆大的、有胆怯、有退缩、有闯祸、有安安静静、真是性格各异，每个班都会有性格内向的幼儿，那我们班也不例外。性格内向的孩子往往是缺乏自信心造成的，如果听之任之，不闻不问，就会给他们有效的心灵留下难以治愈的伤痕，也会影响他们以后的为人，容易造成孤僻的性格。因此，我们应该多给这样的孩子以鼓励和支持，激发他们的内在动力，树立他们的自信心。性格内向的孩子往往胆小，不敢表现自己，我要做孩子的朋友要给他们创造展示自已的机会。

　　阳阳小朋友性格内向但她很喜欢跳舞、唱歌，在小朋友面前不敢展示。有一次音乐活动中，我对小朋友说：“我请小朋友上来表演节目”爱表现的小朋友都争先恐后地举手上台表演，性格内向的阳阳小朋友却坐在位置上呆望着。我对小朋友说：“咱班有个小朋友唱歌唱的可好了，我们请她上来表演好吗?”小朋友你看我，我看你。我走下去把阳阳小朋友请上来。趁热打铁地说：“今天，阳阳小朋友要给大家唱一首歌，我们欢迎她”阳阳小朋友被小朋友和老师请上了台，她只是象征性地唱了几句。等她唱完了，我便大声说：“阳阳小朋友唱得真好，只是老师听得只有一些清楚，如果你能让每位小朋友都听清楚就好了，小朋友会更加喜欢你。你再为大家唱一遍，声音再唱得大一些好吗?” 阳阳小朋友不说话，点点头，随着我的钢琴声唱了起来。等她唱完后，我说：“真好听，老师可喜欢你啦，下次也这样为大家表演好吗?”趁机鼓动小朋友“我们给她鼓掌!”阳阳小朋友看到小朋友给他拍手鼓掌，高兴地下去坐位上坐好。

　　还有广扬孩子喜欢独来独往，不合群，容易受到别的孩子的歧视，甚至受到别的幼儿的合伙欺负，还可能挨打挨骂。所以我们要经常教育别的孩子不要欺负他们，要主动接近他们：“小朋友之间要团结友爱，互相关心，一起好好玩”。当发现他们被别的孩子欺负时，成人要及时出来制止，教育别的孩子。 对性格内向的孩子说话要特别小心，不能乱批评，更不能加以讽刺。 因为性格内向的孩子也和大人一样，特别能“记仇”，平时他不爱说话，但别人说的话他记得特别清楚，也特别久。性格内向的孩子，老师说什么他们都不应，声音大一点就哭赖，令人很头疼。这时更需要的是我们的耐心，没有足够的耐心是不行的，只有耐心地开导和鼓励，才能让这些性格内向的孩子听你的，相信你，从而愿意和你说话。做为成人应该不怕委屈，要相信性格内向的孩子也是可爱的孩子。