幼儿园老师教育笔记《让幼儿在相互交流中成长》

这是幼儿园老师教育笔记《让幼儿在相互交流中成长》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园老师教育笔记《让幼儿在相互交流中成长》

　　留心观察的父母一定会发现自家孩子身上的不同特质，比如敏锐的观察能力，细致的思维能力，遇事冷静沉着，语言口才超出常人等等。而孩子身上所表现出来的这些特殊才能，或许就是孩子的过人之处。

　　一、聪明孩子有什么不一样

　　相比普通孩子，聪明孩子身上的很多东西父母和老师是可以很快发现的。比如聪明的孩子大多拥有好的学习习惯和生活习惯，他们有条不紊地处理着自己的学习进度，乐于助人，是老师的小助手，是爸妈的小棉袄。

　　聪明的孩子能从大人的言语之间看出事态的严重性，他们懂得尊敬父母老师，感恩周边帮助过他的人们，乐观，阳光，热情，开朗，自信等等。孩子拥有了这些特质，如果父母和家人还不能发现的话，只能说明父母的眼睛真的有问题。

　　二、拥有灵敏的思维能力

　　聪明孩子身上的特质最明显的就是他们都拥有灵活的思维，在面对某一个问题时，他们能从多角度去看问题，而不是只看表面，他们的这种能力有些是先天的,如父母智商,还有就是通过后天的不断培养而慢慢形成。

　　而孩子的成长环境就是造就孩子拥有这些特质的基本条件。举一个众所周知的例子：司马光砸缸，当一起玩的小朋友掉进了缸里时，其他孩子都只知道惊慌失措地跑开，想不到任何办法，而司马光却马上想到了用石头砸破缸，让水流出来，同伴也得救了。这种灵活转变的思维，并不是每一个孩子都拥有的，因此父母很容易就能发现孩子的与众不同。

　　三、思维具有一定发散性

　　对一件事情或是一个事物如果只是存在固定的思维，那只能说明这个孩子智商没有问题，而不能说孩子智商高。一个高智商的孩子，他们对事物和事情的分析能力是多角度带有发散性的。比如学一个单词，聪明的孩子马上就会发现，有很多跟这个单词长得差不多的单词，就可以放在一起记忆，这也就是为什么聪明的孩子为什么学东西特别快的原因。

　　四、优秀也是一种习惯

　　孩子再聪明，也需要拥有良好的生活习惯，文明礼仪习惯，因为优秀也是一种习惯。父母不要担心自己的孩子不够聪明，其实只要孩子身上拥有了好的习惯和好的品质，他们就会渐渐变得聪明起来，聪明也如优秀一样是一种习惯，有了环境的培养，孩子变聪明是迟早的事，家长不必着急。

2、幼儿园老师教育笔记《幼儿可见的成长》

幼儿教育随笔：可见的成长

　　今天是开学第二天。

　　昨天班上一对姐弟跟他们的爷爷一起来报了名。第一天上课，姐姐和弟弟都沉默寡言，一直在教室角落里坐着，就望着其他小朋友，也不去跟大家玩。

　　我把玩具放到两人面前，两人弱弱的取了一个，便不再取第二个了。可是这种拼接玩具，单单一个怎么玩呢?

　　转眼，小女孩就默默的站到了门口去。

　　我走上前，蹲下身，询问：“小宝贝儿，怎么啦?要上厕所吗?怎么不去玩玩具呀?是要去玩滑梯吗?”

　　小女孩低着头，一言不发。

　　见她没有要说话的意思，我询问起旁边的小朋友，有谁知道她怎么回事。大家都摇摇头。

　　小女孩开始四处张望起来，眼圈也慢慢红了。

　　我突然反应过来，她不会是想家长了吧?

　　刚刚问出这个问题，小女孩就泪眼汪汪的哭了，怎么哄都哄不住。

　　班上只有我一个老师，我不可能扔下其他二十几个孩子就哄着一个。幸运的是，她的爷爷知道她胆小，这一天都没打算回家，在幼儿园陪伴着。

　　爷爷来了，小女孩顿时不哭了。

　　这个下午，小女孩和他弟弟都是在爷爷的陪伴下呆呆在幼儿园坐了一天。中午吃饭的时候，也不跟其他小朋友一起排好队盛饭，也是他们爷爷盛好，端给他们，在一边陪着他们吃。

　　吃完饭，其他小朋友都拿着饭盒去洗碗，他们两个，就是他爷爷去洗。

　　我告诉他爷爷，下一次，我会让他们两人自己跟其他小朋友一起去，大人就不要帮忙了。

　　他爷爷表示理解。

　　昨天就这么过去了。今天，两位小朋友是他奶奶送过来的。奶奶送来之后，就走了。

　　我想，这下这个小女孩可能不知道要哭多久才停下来了。

　　可是，情况却出乎我的意料。

　　小女孩没有哭，虽然两人还是一副害羞的样子，但似乎是熟悉了环境，小女孩也渐渐的离开板凳走几步了。

　　一节活动结束，小女孩的胆子越发大了，可以自己去取玩具跟弟弟玩，还敢跟我对视，小声回答我问题了。

　　而中午吃饭的时间，小女孩拉着弟弟自觉的来排队，盛饭。

　　吃到好吃的火腿，小女孩拿着自己的碗和弟弟的碗，走到我面前，口齿清晰的告诉我还要火腿。

　　我高兴极了。

　　饭吃完了，小女孩带着弟弟的碗，跟小朋友们一起洗了碗，虽然没洗干净，我重新洗过一次，但是，她已经完全适应了幼儿园，这样的胆量让我非常欣慰。

　　今天，弟弟还是有些害羞，什么都让姐姐帮忙了，但是我相信，下一次，弟弟也可以变成一个小小男子汉了。

3、幼儿园教师教育笔记《幼儿教师成长笔记我的成长故事》

幼儿教师成长笔记：我的成长故事

　　童年的我，就非常的喜欢老师,立志要成为一位人民教师。长大后如愿成为了一名光荣的幼儿教师。记得第一次在实习单位里我真正接触到了可爱的孩子们，他们的天真无邪、纯洁快乐打动了我，从此我对这份职业也充满了无限的憧憬。

　　毕业后选择了离家较近的省城太原，成功应聘到杏花楼区一所正规公办幼儿园执教，一干就是六年直到自己结婚生子。一年的时间闲赋在家带宝宝们(双胞胎)，初为人母的慌乱和无措让曾经充满抱负和理想的心灵越来越空虚和彷徨，我还要继续当幼儿老师吗?好多姐妹们转行，可我心中还是舍不得，我依然爱着这份职业。机会很好，编制考试来临了，我非常用心，也花了无数的精力，白天带宝宝晚上复习充电，顶着自己带给自己的压力，加上六年累积的教学经验，终于好运降临在头上，2012年的2月，我被正式录取了杏花岭区实验幼儿园的编制教师，幸福和喜悦，把这六年的过往心酸和苦辣都交杂在一起。我暗下一份决心，决定把握住这个好机会，把成功的喜悦全化作了工作的动力，趁自己年轻的时候，好好做出一些成绩来。

　　清楚记得第一次报到见到和蔼可亲的申园长和王主任时，心中那份感动和亲切，无比贴心的亲自带我们熟悉幼儿园环境并安排外地教师的落脚处。一进园所“发展孩子-服务家长-成就教师-”几个大字映入眼帘，让我又一次重拾了工作的动力，第一次开会申园长的管理理念深深的打动了自己“快乐工作，幸福生活”无论是园所的文化和理念还是热情的同事们，全园上下的一种人性的魅力打动着我。

　　一、书香文化

　　以前我是很喜欢看各类书的，自从有了小宝宝后，就不再有过多的精力放在书本上了。自从上班相处一段时间，又深深感受到了浓浓的书香氛围，于是决定把读书好习惯赶紧找回来，提高自己的业务水平，抽出时间来学习。在申园长的带动下，多读书，读好书，并且积极参与各种论文投稿。因为园长对我们的重视和和培养，经常组织我们去学习先进的幼教理论，鼓励我们参加省、市、区的各种考试，增加我们的理论知识，她经常说再省不能省学习，事实上，在我们实际在执教过程中，有先进且扎实的理论支撑，是真正贯彻“理论与实践相结合”教育方针的行动，这使我们受益匪浅。在潜移默化中，我们的执教水平都有所提高。

　　二、谦虚收获帮助

　　申园长不仅在工作上打动我们，她谦卑的态度也影响着我，所谓“三人行，必有我师”，她教导我们要互相学习每个老师的优点，不知不觉来实幼已经三年了，记得有一年的教师节，过的特别有意义，同事们围坐在一起，一起填写一颗爱心树叶，每片树叶代表一位教师，大家互相说优点，互相指正学习。自己也在这种氛围中收获到了帮助和快乐，记得去年我参加区保教能手赛时，我向每一位同事虚心请教，同事们也热情的给予指导和建议，无数次的听课改课，王主任更是深夜还帮我想点子，令我万分感动。“涧谷把自己放低，才能得到一脉流水”。以谦虚、真诚和好学会收获同伴的友好互助，无论在专业还是人生中都会收获多多。

　　三、反思成就成长

　　真正的反思应该具有“心灵转向”的作用，能引发教师的思考并最终促进教育理念的提升，其实，所有教师都是有故事的人。像一次我组织小班公开课“海绵宝宝”是一堂泥工为主的美工活动，在最初的设计中安排了形式多样的活动，又唱，又说，又看，但孩子学得很累，像是被老师催促着跑到东，跑到西，而每个环节的初衷又无法很好地实现。事后，我反思发现，小班孩子年龄小，表现能力都相对较弱，试图在一次活动的短短十五分钟内，帮助孩子掌握复杂的技能是不太适合的。我就将原本一次活动中的各个环节变为一段时间内相互交织的活动内容。于是：1、认识海绵宝宝，互相交流自己对海绵宝宝的认识;2、“说一说海绵宝宝的故事”;3、游戏：“寻找海绵宝宝”等活动就产生了。幼儿对于常见动物的明显特征有了清晰的了解，自然产生了表现动物形象的愿望。此时再进行创作便有了水到渠成的感觉。所谓“当局者迷，旁观者清”，反思的习惯让我跳出自我看自己，以一个旁观者的身份回顾自己的教学经历，准确地发现问题，客观评价问题，有针对性地解决问题。在今后，无论外出学习还是自己组织教学活动，我都会勤反思，在反思中成就自己的成长。

　　转眼间，已在实幼三个春夏秋冬，又送走了一批可爱的孩子们，他们的成长也见证着我的成长和努力，在申园长的带领下，我们实现了快乐工作，幸福生活，相信自己也会不断成长，不断进步!

4、幼儿教师教育笔记《幼儿教师成长记录成长从感恩开始》

幼儿教师成长记录：成长从感恩开始

　　我不是雄鹰，却渴望完美的飞翔.感恩实验幼儿园这个大家庭给了我广阔的天空和起点，让我展翅飞翔。记得1997年7月的一天，我踏入了实验幼儿园的大门，申园长对我们讲：“我希望每一位老师成长在实验，成功在实验，成名也在实验，那就需要你们多读书，读好书。”听了园长的话我对未来充满希望，努力地学习着、工作着。在我的成长路上，一直有那么一些榜样，是园长，是同伴，引导着我，激励着我，我所取得的每一点成绩，都离不开她们的真情帮助。使我犹如一颗小草在幼儿园这片沃土上允吸养料，一步步成长着。

　　校园文化使我飞的更美

　　申园长将“快乐工作，幸福生活。”作为教师工作的座右铭，充分调动教师的工作热情和工作的使命感、责任感。真诚赏识每一位教师，通过微笑，让彼此的心靠得更近。微笑能使陌生人感到亲切，使朋友感到安慰，使亲人感到愉悦，微笑是心灵相通的灵丹妙药。于是，园长鼓励大家一切先从学会"微笑"开始。因为微笑是爱的开端。我们要做到爱孩子、亲同事就要从微笑开始。要用我们的爱，我们的微笑感动周围的每一位朋友。其实，感动人不一定要用泪水去感染，有时候微笑也能让人感动，把同事当成家人、把家长当成自己的朋友、把孩子当成自己的宝贝，要微笑着为他们做些什么，想他们所想，急他们所急。园长是这么说的，也是这样做的。我们经常以微笑相见，作为园长，当我取得成绩时，她的微笑会让我体验到成功的自豪，坚定信心;当我犯错误时，她的微笑会让我认真反省，主动改正。每时每刻的微笑都象小宇宙一样给人以无穷的力量。

　　有一次，接待全区的教研工作，上课前我还在为自己的教学担忧，这时，园长走过来首先映入我眼帘的就是她的微笑，“王蕊，加油。相信你一定行”。活动中偶尔看到园长的目光，都被她那迷人的微笑所融化。此时的微笑会让我消除紧张心理，，增强信心，感受到来自"朋友式"的爱和鼓励。园长常对我们讲：“心有多大，舞台就有多大”。在幼儿园这个大家庭里充分发挥每位教师的自主成长积极性，，其中尊重老师的个体差异，尊重不同人不同的能力优势成为管理的主旋律，为我的成长和发展提供、创造了各种机会，从而体验成功，获得激励。

　　幼儿园处处洋溢着“办有文化的幼教，做有思想的教师，让读书成为习惯”这样的理念。申园长率先垂范，引领我在读书学习中享受心灵的沉静之美;给生命注入知识，生命因此而厚重;在实践中产生思想,在体验中生成智慧。我园连续举办十届“书香校园阅读节”活动。使我在读书中品位书香，在阅读中学会启迪，在写作中学会思考，在思考中学会做人。今后我将努力通过阅读为精神筑起屏障，让灵魂保持干净;让人专心致志，宁静透彻，因为我坚信阅读能使人的精神领域更为宽广，坚守住高尚。

　　同伴互助使我飞的更高

　　同伴互助是教师间相互分享知识，提供支持的一种方法。参加工作18年来，我充分感受到同伴对自己的关爱和帮助，同时也也享受着帮助别人的快乐。刚刚毕业时，走进课堂的我，在授课的过程中存在很多的问题，例如对教材内容了解不深入，评价幼儿不恰当，难以调动幼儿学习的积极性等，一切都在迷茫中。但是我真得很幸运，在实验幼儿园有帮助我共同进步的同事，有耐心细致指导我工作的领导，依靠着大家的帮助使我逐步完善着自己的教学工作。

　　参加太原市“敬业杯”大赛的日子让我记忆犹新，园长，主任一遍遍的听课，你一言我一语，并给出针对性的建议，让我在反思中找到了立足点。幼儿园的姐妹们如家人一般帮助我，群策群力，出主意想办法，最终，我获得了一等奖的好成绩。记得参加太原市保教能手大赛时，园长，王主任不断地鼓励我，精心设计每一个教学环节，王老师和程老师为给我画需要的教具，加班加点，不计报酬，当我顺利上完课时，我能感到她们内心有着与我同样的喜悦。正是在这样一个互帮互助的和谐氛围中，我先后荣获了山西省保教能手，太原市骨干教师，杏花岭区模范教师等荣誉称号。自己的每一次成功，都是集体智慧的结晶。这正体现了我园的办园精神：健康向上、团结高效、充满活力、追求卓越。我深知只有植根于集体的土壤里，依靠优秀的团队力量，才会硕果累累。

　　“伴”是集体的智慧，“助”是集体的精神。感恩同伴互助，使我体会到“三人行必有我师焉”的真谛，只有在集体智慧的帮助下，我才能成长地更快飞的更高。

　　自我更新使我飞的更远

　　从“教学型”向“教研型”转变，我积极参与实施国家“九五”课题《幼儿创造教育》实验，圆满成功地将实验成果推广到全国各地，在开展“园本教研与教师发展” 课题研究中，取得阶段性成果.幼儿园成功地接待了杏花岭区“园本教研制度建设”公开教学观摩，接待参观听课的园长和教师100余人。承担公开教学活动“小猫喵喵喵”，获得听课老师的一致好评.在山西省关于幼儿评价的课题实验中，积极参与教案和教育案例的编写。参加省立项课题<<跆拳道运动对青少年生理健康及心理健康的研究>>课题成果获一等奖,参加省立项课题<<外源风险认知对幼儿体育参与行为的影响>>取得了阶段性成果,积累了许多宝贵的经验, 1998年至今参加园本课题《国际象棋进幼儿园课堂》的实验，辅导多名幼儿获得棋协大师等称号。通过多年的实验使我具有一定的教科研能力,也深刻的体会到做一名优秀的幼儿教师，应该是科研型的教师。

　　从“灌输型”向“创造型”转变。在教育教学工作方面，我善于从新的角度去思考问题，创造性地运用已知信息，提炼出具有更新价值的精华，尽可能采用孩子们易于接受的方法进行教学。在活动前，能从孩子的年龄、经验特点，确定自己的教学思路，设计生动有趣的活动内容，以使教学能获得更好的效果;在教学方式上，积极使用幼儿感兴趣的多媒体进行教学，制作课件，将各科教育都渗透其中，能尽量把先进的教学理念融入每一个教学活动中，在活动中注意营建一种宽松、自由的学习环境，让孩子做课堂的主人。每一次活动，都能让孩子通过自己动手、动脑、动口，在知识的冲撞中产生新的疑惑、冒出新的想法，培养孩子好奇、好问、好探索、乐于想象与创造的可贵品质。曾荣获山西省第六届保教能手，山西省教学技能设计大赛二等奖，太原市敬业杯教学大赛一等奖。

　　从“普通型”向“专家型”转变。在教育岗位中，我努力营造和创建学习型组织和团队，形成和谐、互助的良好氛围，推动年轻教师的快速成长。始终坚持“因为真诚，所以提醒;因为责任，所以直言”的理念，真正做到传帮带。作为骨干教师，在环境布置、教育教学、游戏等活动中都能发挥幼儿主动性放在第一位，每学期组织的园内教学观摩、游戏观摩、班级环境竞赛我班都能名列前茅，给其它教师迅速转变思想观念起到一定带头示范作用。在送教下乡和送培下乡的活动中，起到了带动引领作用。

　　在幼儿园平凡的岗位上，我深知放飞的是希望，守巢的是自己，展示给孩子的是真理，擦去的是功利;画出的是彩虹，奉献的是自己。我将用更绚丽的色彩描画出新时期幼儿教师的时代风采，来实践我的座右铭：挚爱+奉献+超越=生命的精彩!

　　集体给个人创造了辽阔的蓝天，使得个人的飞翔自由而完美。未来的日子我将与幼儿园一起创造更美好更辉煌的未来。

5、幼儿园老师教育笔记《幼儿教师做一棵永远成长的苹果树》

幼儿教师教育随笔：做一棵永远成长的苹果树

　　我曾见看到这样一个故事：有两棵苹果树，同一年种下，同一年开花，同一年结果。第一年，苹果树结了10个果子，被人拿走了9个，只留下一个;第二年，苹果树结了100个果子，被人拿走了99个，只留下一个;第三年，其中的一棵苹果树感觉自己的果子都被摘走了，就自断经络，果子结的是一年少之一年，而另一棵苹果树却因为能为别人付出而高兴，使劲的结果，第三年结了1000个果子，被人拿走999个，第四年比第三年结的还多，仍留下一个，但它越来越枝繁叶茂了，一个故事，两种成长经历，就像我们生活中的两种人，面对人生的两种态度：一种人是积极开朗，敢于面对。另一个是消极被动，自暴自弃。

　　“得到多少果子并不是最重要的，重要的是，自己永远在成长啊!我在幼教这个工作岗位上已有9年，细想自己有什么作为，还真没有：没有获得过多的荣誉;没有家长给送来感谢信;没有领导的表扬，只是在岗位上默默工作。

　　记得那是2008年，进入幼儿园工作有2个月，一个叫东东的孩子在尿尿回座位时，被别的小朋友脚一绊，正好将头磕在桌子上，顿时孩子哇哇大哭，孩子的头部也起了一个大疙瘩。我这下可慌了，怎么办?这时我同班的卞老师冷静的说：“用冷敷的方法，先散瘀，尽快通知他的家长”家长闻讯来了，卞老师主动说：“我们先和孩子去看看。”家长也很理解，直说不要紧，没让我们陪同去。这件事情在家长的理解下过去了。我却从这件事中知道遇事要主动、沉着冷静的去面对，不可畏首畏尾，没有担当。

　　2011年，中午饭后散步，家涵和子豪不小心碰了头，把子豪撞倒在地，子豪的手部有些擦伤，我赶紧给孩子处理伤口，并通知家长，家长说没事，放学后来接就行。下午放学，我又特别和家涵的家长说了一下，家涵的家长却说：“我孩子在小班时被人磕的很严重，我们都没找老师和家长，这点伤，还找我们”，我又和家涵的家长细说了一下，家长的情绪很不好，一声没吭就走了，第二天，家涵的家长就找到园长那里说我偏向，园长保证老师不会有偏向现象，劝说了一下。下午园长就对我说：“我们就是服务于幼儿，服务与家长，有的家长可能明辨是非，但有的却过于爱护孩子就会不通情达理，是非不论，在一些事情上我们应该选择合适的方法来面对他们，让他们无话可说，对人对事要找对办法，才能完美解决”这件事让我知道：面对问题要想办法，善观察，多反思，不可抱怨他人的不理解，懂得换位思考。

　　“我们有时会忘记，生命不是一段短短的历程，而是一个连贯始终的整体。我们时常会觉得自己已经成长过了，到了该结果的时候，到了该收获的季节，会格外在意一时的得失，比较付出与所得是否成正比，却忽略了成长本身带来最大的广阔空间，最美的人生蓝图。”在人生的旅途中，有很多的风景，有些会为你驻足，有些却一闪而过，用平常之心来面对，学会知足，你就会如那棵永远成长的苹果树一样，在自己的人生路上永远成长。做一棵永远成长的苹果吧，对自己的内心说，不在意外面的风雨，不在意一时的得失，让生命的每一天都快乐和充实。

6、幼儿园老师教育笔记《让幼儿在相互交流中成长》

　　留心观察的父母一定会发现自家孩子身上的不同特质，比如敏锐的观察能力，细致的思维能力，遇事冷静沉着，语言口才超出常人等等。而孩子身上所表现出来的这些特殊才能，或许就是孩子的过人之处。

　　一、聪明孩子有什么不一样

　　相比普通孩子，聪明孩子身上的很多东西父母和老师是可以很快发现的。比如聪明的孩子大多拥有好的学习习惯和生活习惯，他们有条不紊地处理着自己的学习进度，乐于助人，是老师的小助手，是爸妈的小棉袄。

　　聪明的孩子能从大人的言语之间看出事态的严重性，他们懂得尊敬父母老师，感恩周边帮助过他的人们，乐观，阳光，热情，开朗，自信等等。孩子拥有了这些特质，如果父母和家人还不能发现的话，只能说明父母的眼睛真的有问题。

　　二、拥有灵敏的思维能力

　　聪明孩子身上的特质最明显的就是他们都拥有灵活的思维，在面对某一个问题时，他们能从多角度去看问题，而不是只看表面，他们的这种能力有些是先天的,如父母智商,还有就是通过后天的不断培养而慢慢形成。

　　而孩子的成长环境就是造就孩子拥有这些特质的基本条件。举一个众所周知的例子：司马光砸缸，当一起玩的小朋友掉进了缸里时，其他孩子都只知道惊慌失措地跑开，想不到任何办法，而司马光却马上想到了用石头砸破缸，让水流出来，同伴也得救了。这种灵活转变的思维，并不是每一个孩子都拥有的，因此父母很容易就能发现孩子的与众不同。

　　三、思维具有一定发散性

　　对一件事情或是一个事物如果只是存在固定的思维，那只能说明这个孩子智商没有问题，而不能说孩子智商高。一个高智商的孩子，他们对事物和事情的分析能力是多角度带有发散性的。比如学一个单词，聪明的孩子马上就会发现，有很多跟这个单词长得差不多的单词，就可以放在一起记忆，这也就是为什么聪明的孩子为什么学东西特别快的原因。

　　四、优秀也是一种习惯

　　孩子再聪明，也需要拥有良好的生活习惯，文明礼仪习惯，因为优秀也是一种习惯。父母不要担心自己的孩子不够聪明，其实只要孩子身上拥有了好的习惯和好的品质，他们就会渐渐变得聪明起来，聪明也如优秀一样是一种习惯，有了环境的培养，孩子变聪明是迟早的事，家长不必着急。