认识图形(二)教案

这是认识图形(二)教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

认识图形(二)教案第 1 篇

　　预习要求：

　　看课本第2、3页，与同学说一说自己看懂了什么。

　　教学目标：

　　1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。

　　2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。

　　3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣

　　教学重点：

　　引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。

　　教学难点：

　　丰富直观体验，发展空间观念。

　　教学用具：

　　积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、平行四边形、圆）。

　　教学过程：

　　一、游戏中梳理回顾

　　(1)小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。

　　学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？

　　(2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。

　　二、探索中合作感知

　　(1)引导认识长方形。

　　①看一看、摸一摸。

　　讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。

　　布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。

　　②画一画。动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。

　　③比一比。请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。

　　教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。

　　让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的……，

　　④揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。

　　指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。

　　⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。

　　(2)自主认识正方形。

　　①谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢？

　　请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。

　　②学生活动，教师注意观察指导。

　　③交流后概括。

　　让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示。

　　提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢？

　　概括：这些图形都是正方形。

　　④再看一看，正方体的其他面是什么形状的？

　　(3)放手认识圆。

　　①引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）。想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。

　　②学生活动，教师注意观察指导。

　　③集体交流。

　　交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。

　　交流图形：互相看一看画出的图形。

　　揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？（圆）

　　④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。

　　三、联系生活，拓展延伸（P3做一做）

　　(1)在平面图中找学过的图形。

　　其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家的客厅（出示小红家客厅图）．里面就有许多我们今天认识的图形，比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说？

　　(2)在自己身边找学过的图形。

　　在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一说。

　　（3）回忆生活中见到的所学图形。

　　这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形？

　　像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找。

　　四、操作中体验深化

　　（1）提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交流。

　　（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。

　　（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）

　　五、总结延伸：

　　小朋友，今天这节课我们进行了很多的数学活动．你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获？

　　板书设计认识图形（二）

　　认识长方形正方形圆

　　长方形正方形圆

认识图形(二)教案第 2 篇

　　教学目标：

　　1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

　　2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　　3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

　　教学重点：

　　初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

　　教学难点：

　　初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

　　教学准备：图形卡纸、实物、学具等。

　　教学过程：

　　一、复习，探究新知：

　　1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱）

　　2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画

　　3.你们画下的图形有什么特点？

　　学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流

　　不同点：共同点：

　　长方形对边相等 4个角都是直直的平面的

　　正方形4边相等4个角都是直直的不断开的

　　圆没有角即封闭的）

　　三角形 有三条边 三个角

　　二、巩固发展：

　　1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

　　2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？

　　小组内评一评，各小组展示作品。

　　3．练习一第1题

　　请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

　　4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

　　5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

　　独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？

　　小结方法。

　　三、提高练习：

　　取长方形纸一张，对折再对折

　　取正方形纸一张，对折再对折

　　取正方形纸一张，对角折再对角折

　　观察结果

　　四、总结：今天你们学到了什么？

　　长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？

　　你有什么想问的？

　　第二课时：拼一拼

　　教学目标：

　　1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

　　2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

　　3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

　　4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

　　教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

　　教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话导入

　　教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？

　　你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？

　　二、感受新知，观察比较

　　1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？

　　在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？

　　2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？

　　上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

　　3．引导学生继续观察长方形的边。

　　提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？

　　生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）

　　4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？

　　你能证明正方形的四条边都相等吗？

　　5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的`学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？

　　6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！

　　三、动手实践

　　1．学生独立完成第3页的“做一做”。

　　2．第6页的第4题。

　　3．第6页的第5题。

　　四、小结

　　这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。

　　绿色圃中

　　第三课时：练习课

　　教学目标：

　　1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。

　　2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。

　　教学重难点：认识长方体和正方体的形状以及特征

　　教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。

　　教学过程：

　　一、复习回顾

　　1、长方形的特点。 出示一个长方形?让学生说长方形的特点。 结论?长方形有四条边?是长长的。

　　2、正方形的特点。 出示一个正方形?让学生说正方形的特点。 结论?正方形有四条边?是方方的、正正的。

　　二、师生互动，探究新知

　　1、第7页练习一第6题。

　　仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。

　　2、第7页练习一第7题。

　　出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?

　　各个面分别是什么图形？

　　是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？

　　3、第6页练习一第4题。

　　昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。

　　动手。汇报。

　　三、巩固新知

　　第7页练习一第8题。

　　四、课堂小结

　　这节课你有什么收获？

　　板书设计：

　　作业设计：

　　课后记：

认识图形(二)教案第 3 篇

　　一、教材分析

　　1、教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时，《认识图形》教案。

　　2、教材简析

　　《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

　　3、教学目标

　　知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

　　能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

　　情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

　　4、教学重点

　　会辨认这四种图形。

　　5、教学难点

　　体会“面”在“体”上。

　　6、教学准备

　　多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

　　二．教法学法

　　本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

　　三．教学流程

　　（一）创设情境，导入新课

　　（课件出示：漂亮的城堡）

　　我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

　　长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。

　　（课件出示：平面图形）

　　学生尝试说说认识的图形名字。

　　揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。

　　（板书：认识图形）

　　（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。）

　　（二）操作交流，探究新知

　　1、感知“面”在“体”上

　　（1）观察操作。

　　提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！

　　（2）汇报交流

　　说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）

　　（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）

　　（3）引导发现

　　（课件演示“面”在“体”上的分离过程）

　　师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。

　　（通过“看”，初步体会面在体上）

　　2、动手操作，合作学习

　　（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？

　　（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性，小学数学教案《《认识图形》教案》。）

　　（2）小组合作完成

　　（3）汇报、交流不同的方法

　　引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。

　　（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）

　　（通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。）

　　3、小结

　　我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。

　　4、游戏：我说你想

　　试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。

　　同桌之间可进行互动练习。

　　（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）

　　（三）巩固加深，迁移拓展

　　1、连一连：将图形与名字连线

　　（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）

　　2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？

　　（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。）

　　师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！

　　说一说：这些交通标志牌是什么形状？

　　（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）

　　（将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。）

　　3、找朋友 （进一步体验“面”由“体”得。）

　　4、数一数 数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？

　　5、拼一拼

　　今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜欢的东西。

　　（1）小组合作

　　（2）交流展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？

　　（拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。）

　　6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？

　　板书设计：

　　认识图形

　　长方形 正方形 圆 三角形

认识图形(二)教案第 4 篇

　　活动目标：

　　1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识，知道各形状的简单特征。

　　2、在正确感知图形的基础上，能按物体的形状分类。

　　3、能愉快地参与操作活动，并在集体面前大胆地表达。

　　活动准备：

　　1、背景图两张、方形、圆形、三角形宝宝卡片各一张。

　　2、三种形状的实物挂牌(与幼儿人数相同)。

　　3、幼儿操作材料人手一份。

　　活动过程：

　　一、出示图片，导入课题。

　　1、认识圆形、方形、三角形，知道其简单特征。

　　师：小朋友，图形王国里来了几位朋友，大家想认识吗?(圆形、方形、三角形分别做自我介绍。)

　　2、师：刚才三个形状朋友介绍了，现在，你们认识它们了吗?能说出它们长什么样吗?

　　师：再一起来认识一下这三个朋友，好吗?(师生小结)圆形它是圆圆的，没有角。三角形有三条边、三个角。方形它是方方的，有四个角，有四条边。

　　二、按物体的形状分类。

　　1、小朋友，图形王国的宝宝要到草地上去玩了，你们能帮助图形王国的这些宝宝送回家吗?

　　(1)哎呀，形状朋友想请小朋友们帮忙了。先看看哪些图形宝宝在草地上玩?它们是形状的?请小朋友说一说。

　　如：皮球是圆圆的，是圆形妈妈的孩子。电视机是方形的，它们是方形妈妈的孩子。帆船宝宝是三角形的，它是三角形妈妈的孩子。

　　小朋友真棒，帮形状妈妈把孩子都送回了家。

　　三、游戏：找朋友

　　师：小朋友看看胸前，你现在是什么形状的图形宝宝呀?找和你一样的图形宝宝做朋友，一起来跳舞吧。

　　四、幼儿操作：喂图形娃娃吃饼干。

　　哎呀，图形王国的宝宝们饿了，我们送点饼干给宝宝吃吧。圆形宝宝喜欢吃圆饼干，方形宝宝喜欢吃方饼干，三角形宝宝喜欢吃三角形饼干，请小朋友给图形宝宝送饼干吧!

　　小朋友真能干，把饼干送到形状王国去吧，和那里的形状宝宝一起分享。