幼儿园学前儿童想象的发展PPT课件

幼儿园学前儿童想象的发展PPT课件这个PPT共16页，该文件包含了PPT课件。主要包含想象的概述，婴儿想象的萌芽，幼儿想象的发展，学前儿童的想象与“说谎”，促进学前儿童想象发展的策略等，欢迎点击下载。

二、婴儿想象的发展
（一）想象发生的年龄
1、想象出现的条件：
A、头脑中储存有相当数量的、
      具有代表性表象
B、儿童大脑皮质的成熟
C、语言的发生
2、想象发生的年龄
1.5—2岁儿童出现想象的萌芽
（二）想象的表现与特点
1、想象的表现形式
通过动作和语言表现出来的。
2、儿童想象萌芽期的特点：
儿童最初的想象，可以说是记忆材料的简单迁移
具体表现为以下三个特点：
1.记忆表象在新情景下复活
2.简单的相似联想
3.没有情节的组合
（一）幼儿想象的分类
按照想象的有无目的性可分为：
无意想象：是指没有预定目的，在一定刺激的影响下，不由自主的进行想象。梦也是一种无意想象。
有意想象：是指有预定目的，自觉进行的想象。
根据想象产生的独立性和想象内容的新颖性
再造想象：是指根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。
创造想象：是指根据一定的目的、任务，在头脑中独立地创造出新形象的心理过程。
幻想：是一种与个人生活愿望相结合的并指向未来的想象，一般介于再造想象和创造想象之间。
（二）幼儿想象特点表现：
1、以无意想象为主，有意想象初步发展
主要表现在以下几个方面：
（1）想象的目的不明确
幼儿的想象常常没有自己预定的目的，是在外界事物直接影响下产生的，幼儿初期尤为突出。
（2）想象的主题不明确
在正确的教育下幼儿可以在想象之前提出一定的目的，但他们不能为达到预定目的而坚持行动，受到外界因素的影响而改变主意。
（3）以想象过程为满足
（4）想象过程受兴趣和情绪的影响
（三）幼儿的想象与现实
1、想象脱离现实
主要表现为想象具有夸张性。
幼儿想象夸张的原因：
（1）认知水平的限制
幼儿在观察事物的时候很难全面常常指感知到其中某些突出的特点，而往往不是本质的特点
（2）情绪对想象的影响
由于情绪作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍然迷恋于想象的过程。
2、想象与现实混淆
幼儿还不能把想象的事物跟现实的事物区分开来，常常把想象的事情当做真是的。
（1）把渴望得到的说成已经得到的.
（2）把希望发生的事情当成已经发生的事情
（3）在参加游戏或欣赏艺术作品时，往往身临其境。
（四）幼儿想象与说谎
幼儿感知的分化发展不足，想象和记忆的混淆。
幼儿感知分化不足，导致幼儿意识不到事物的异同。
想象与现实的混淆是由于幼儿认识水平不高，有时把想象、表象和记忆表象相混淆。有些因渴望而反复想象在头脑中留下深刻的印象，以至变成似乎是记忆中的事情了。或由于经验不足，把假想的事情信以为真了。
而这种现象出现时，常被人误解为孩子在说谎，其实是孩子的一种想象。
四、促进学前儿童想象发展的策略
（一）丰富幼儿表象，发展幼儿的言语表现力
（二）在文学艺术等多种活动中创造幼儿想象发展的条件
（三）在游戏中鼓励和引导幼儿大胆想象
（四）创造自由宽松的气氛，鼓励每个幼儿的自由创造