幼儿园教育教学环境创设PPT课件

幼儿园教育教学环境创设PPT课件这个PPT共50页，该文件包含了PPT课件。主要包含环境对幼儿发展的重要作用，幼儿园环境的设置分类，幼儿园环境包括的内容，幼儿园环境创设的原则，幼儿园各个领域环境创设等，欢迎点击下载。

幼儿园教育教学环境创设
幼儿园教育教学环境的创设内容是什么？
一、环境对幼儿发展的重要作用：
（一）、环境是课程设计与实施的要素
 1、教育的三要素：学习者、教育环境和教育结果。
2、环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。
3、课程创设环境 。
一、环境对幼儿发展的重要作用：
（二）、环境是最佳的“记录”之一 
   瑞吉欧教师眼中，环境就像一个“会运动的生命体”，和幼儿的身心发展一样，它也会随幼儿的心智变化而改变。这就要求幼儿能与环境材料进行“对话”。
校门口：会说话的长廊
教室：分隔几个活动空间
广场：点子和想法诞生的地方
工作坊：双手和心智探索的空间
一、环境对幼儿发展的重要作用：
(三）、环境是幼儿社会性发展的关键因素
（1）空间的安排
（2）材料的投放
一、环境对幼儿发展的重要作用：
（四）、环境是“第三位老师”
    可以启发幼儿的智力，幼儿园的环境布置可以让儿童潜移默化地得到教育，同时在儿童参与布置的过程中，很大程度上可获得认知的发展，激发其学习兴趣和求知欲望，环境还可以形成激励幼儿奋发向上的氛围。
二、幼儿园环境的设置分类：
自然因素：
人工因素：
宏观环境：
中观环境：
微观环境：
三、幼儿园环境包括的内容
1）精神环境：集体氛围  活动气氛  园风
             师幼关系  教师人格及风格
2）物质环境：生活设施  玩教具材料设备
3）制度环境：幼儿园规章制度  行为规范
案例：
            甲班教师准备好材料，向孩子们宣布“我们要把墙面打扮的很漂亮，老师请你们一起来参加，好不好？”       
       “老师，画什么？”
       “你们喜欢什么？”
       “我们喜欢宇宙。”“我觉得各种小动物可爱。”“画我们幼儿园吧”……孩子们激动的七嘴八舌的讨论起来。
       老师微笑着倾听着她示意幼儿安静下来，宣布“我们让墙面变成一个海底世界吧！”
        然后老师开始分配准备好的材料，将一些简单的水草和小鱼给幼儿制作，自己开始画大的珊瑚、海螺、大鱼等等。虽然有几个孩子不喜欢，但是还是撅着嘴服从了老师的安排，活动室恢复了安静。
       小军平时绘画深得老师赞赏，因此老师分配的工作是画鱼，小军喜爱科学漫画，想了许久他准备画深海的鱼，因长期没有阳光，深海的鱼应该色彩暗淡，眼睛基本退化，小军得意将自己的设计画在墙上，老师看见不禁皱起眉头：“小军啊，你画的什么啊？”
       “深海的鱼啊”小军很兴奋。
       “哦。但是这个不好看吧，这样，咱们用手里的彩色的纸给它装饰成老师手里的样子的鱼，变成更好看的小鱼，可以吧！”
        最后，活动室出现了美丽的海底世界，老师欣赏着。幼儿则围着小军询问深海的秘密，大部分的孩子已经围着玩具玩耍，他们对刚才的绘画早已不耐烦。
四、幼儿园环境创设的原则
安全性   
教育性   
参与性   
动态性   
艺术性   
开放性
五、幼儿园各个领域环境创设
一  健康领域的环境创设
二　语言领域的环境创设
三　社会领域的环境创设
四　艺术领域的环境创设
五　科学领域的环境创设
健康领域教育环境创设
    １.有关日常健康行为的教学活动的环境创设
    ２.有关饮食营养的教学活动的环境创设
    ３.有关身体生长的教学活动的环境创设
    ４.有关安全的教学活动的环境创设
    ５.有关心理健康的教学活动的环境创设
    ６.有关体育锻炼的教学活动的环境创设
语言领域不同内容教学活动的环境创设
谈话活动的环境创设
    （１） 创设谈话情境，引出谈话话题
    （２） 为教学活动提供丰富的谈话素材
讲述活动的环境创设
    （１） 创设一个让幼儿充分感知理解凭借物的环境
    （２） 营造一个有秩序的能促使幼儿认真倾听的环境
听说游戏活动的环境创设
    （１） 设置游戏情景， 营造游戏氛围
    （２） 保证游戏时间， 创设轻松的教育环境
语言领域不同内容教学活动的环境创设
文学教育活动的环境创设
    （１） 创设相应的文学情境， 为引出文学作品作铺垫
    （２） 提供丰富体验环境， 帮助幼儿体验作品的艺术魅力
阅读活动的环境创设
    （１） 创设宽松、自由， 具有浓厚阅读气氛的环境
    （２） 创设丰富的阅读物质环境
艺术领域教学活动的环境创设
艺术领域教学活动环境创设的整体要求
提供需多通道参与的教学环境， 让幼儿充分感知和理解美
创设生活情景来表现美
艺术领域不同内容教学活动的环境创设
音乐教学活动的环境创设
    （１） 创设一个充满活力的环境， 让幼儿自己动起来
    （２） 创设表现环境， 给幼儿展示的舞台
美术教学活动的环境创设
    （１） 营造一个自由、轻松的美术活动氛围
    （２） 创设一个幼儿自愿接受学习的环境
要让幼儿对所画、所做的内容、形象有强烈的兴趣。
配合教学要有丰富多彩的认知活动。
社会领域不同内容教学活动的环境创设
自我教育活动的环境创设
    （１） 营造平等、宽容的心理氛围
    （２） 创设有利于发挥幼儿主体性的环境
社会环境与社会规范认知教育活动的环境创设
    （１） 利用与幼儿生活有紧密联系的具体的社会环境
    （２） 创造条件鼓励幼儿与环境、材料产生积极互动
人际交往教育活动的环境创设
    （１） 创设人际交往情境， 激发幼儿的交往兴趣
    （２） 利用游戏， 让幼儿在游戏活动中体验交往
多元文化教育活动的环境创设
科学领域不同内容教学活动的环境创设
观察类科学教育活动的环境创设
（１） 选择合适的观察对象
（２） 创设一个需要调动幼儿多种感官参与的教育环境
实验操作类科学教育活动的环境创设
（１） 创设问题情景，引发幼儿对实验操作教育活动的兴趣
（２） 创设教育情境，使幼儿感到实验操作对自己有意义
技术制作类科学教育活动的环境创设
（１） 借助社会资源
（２） 提供充足操作的时间
交流讨论类科学教育活动的环境创设
（１） 建立民主课堂， 创造平等对话的环境
（２） 提供幼儿能利用多种手段表达科学认识的环境
数学类科学教育活动的环境创设
（１） 因地制宜， 立足幼儿的实际生活
（２） 创设优化的操作环境
如何建立一个体现园本文化的幼儿园
从点到面——从平面到立体——从小空间到大环境——从班级活动室到走廊——从室内到室外，营造一个完整的具有地域特点的幼儿园文化乐园。
六、幼儿园室内环境—墙面
1.墙式布置：
提炼形成知识板块，体现过程性
采取适当留白的方法，体现互动性
设计具有一定情境的墙面，体现智慧性
突出幼儿与主题学习的关系，体现发展性
幼儿园室内环境—楼梯走廊（室内公共区域）
2）楼梯、门厅、走廊等的布置
    ※ 在“幼儿是环境的主人”
理念引领下，创设适宜的环境。
   ※ 多功能的创设理念，激发
幼儿与环境的互动
   ※ 实用性与欣赏性结合。 
   ※ 让环境充分和孩子家长对话
楼梯、门厅、走廊等的布置
1、悬挂物（手法多样）
2、墙饰（简单明了）
3、地面（简洁明快）
休息室和盥洗室的创设
休息室设计与布置：
    幼儿园班级休息室设计布置要符合幼儿的生理特点，在选择色彩和布置墙面作品时，色彩要柔和，形式要简洁。设计制作采用平面的手法，不宜使用过多的手法。
盥洗室设计与布置:
    内容主要是用于起到醒目，提示的作用，手绘POP会十分有效。针对幼儿浪费水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的图片，以提醒幼儿及时关水龙头，节约用水。
幼儿园室内环境——室内活动室
     供全园与幼儿活动
   的室内场所教师--集
   体活动的延续、分组
   幼儿--自由游戏活动。
幼儿园室内环境——室内活动室
游戏区角的
创设：区域游戏、
角色游戏
幼儿园室的区域环境
1.常规区域
    如:建构区、美工区、演出区、脚色游戏区(如娃娃家、发廊、超市、商店、医院、餐馆、交通岗、小记者、小警察)、阅读区、益智区、语言区、科学区、感官操作区、沙水区、运动区等。
幼儿园室内的区域环境
2.特色区域
     所谓特色,可以诠释为:人无我有,人有我精,人精我特。   
幼儿园室内的区域环境
3.主题区域
   主题目标、主题活动内容物化在区域质料当中,引导幼儿在区域的自立活动中使成为事实主题目标。
七、创设室内区域规划的一般要求和方法
 1、合理有序地利用空间,充分开采空间的实用价值
室内区域规划的一般要求
2、注重区域规划的目的性以及计划性
幼儿园室内的区域环境设计与布置
区域活动的指导要点
鼓舞勉励幼儿自立成立并笃守区域活动规则
使用时间,即区域活动何时开始、何时结束。
每个区域可以容纳的人数。
玩具、质料的使用方式。
人际来往的规则。
八、幼儿园室外环境
1.幼儿园建构生态是幼儿全面发展的需要
   2.建构生态环境是幼儿园可持续发展的需要
幼儿园户外生态环境特征
1.自然环境与人文环境相融的有准备环境
2.花草树木是幼儿园永远的风景线
3.引发好奇、激发兴趣、调动幼儿探索的欲望
4.消灭死角，让环境变活，幼儿在“动”成长
5.融锻炼、发现、探索、休闲和审美为一体的整体环境
九、家园共建 
创设幼儿园优良环境的步骤和技巧:
第一步：环境分析
一、环境分析
   （分析园本文化和地域文化渗入）
    1.幼儿园的整体环境以及教学特点。
    2.具体班级特点（面积、环境、幼儿）。
    3.幼儿园环境现存在的问题 。
第一步：环境分析——园本文化
“特色环境——特色课程——特色园所”的建设总思路
第一步：环境分析——园本文化
   指一个幼儿园的内涵发展，是幼儿园人文精神的体现，是幼儿园办园方针与环境氛围、教学理念与管理策略、人才素质与硬件设施等所折射的一切显性或隐性的文化现象的总和。
  包括管理理念、办园目标、办园宗旨、园风、园训、教风、办园承诺、团队建设等。
第一步：环境分析——园本文化
       地域文化一般是指特定区域源远流长、独具特色，传承至今仍发挥作用的文化传统，是特定区域的生态、民俗、传统、习惯等文明表现。它在一定的地域范围内与环境相融合，因而打上了地域的烙印，具有独特性。
第一步：环境分析—襄阳地域文化
古城传奇 古色古香古名城
三国传奇 遗史遗址遗事迹
汉水传奇 民居民俗名风光
名人传奇 名诗名籍名故居
楚源传奇 楚人楚墓楚风情
现代都市传奇 新区新城新风向
武侠传奇 侠侣侠风侠文化
第一步：环境分析——园本文化创设
 园本文化创设
 一、 以幼儿为本--创设充满童趣的物质文化
  二、以教师为本--创设人文关怀的制度文化
  三、以幼儿园为本--创设体现园本特色的精神
第一步：环境分析——农村幼儿园园本文化
    第一，合理利用自然环境，构建丰富的园本课程。通过环境创设与利用，一定成为幼儿园课程所需要的物质条件。
    第二，充分展示民俗文化，构建独特的园本课程。可以适时在园内开展民间艺术表演、民间游戏、宣传民风民俗等。
    第三，大力挖掘家庭、社区资源，构建多元的园本课程。
    从农村实际出发，在贴近幼儿生活的基础上充分挖掘本土教育资源，走地方特色的办园之路。
第一步：环境分析———存在问题
（一）当前幼儿园布置存在的问题与思考
我们幼儿园环境存在的问题： 
 1、环境的价值更多的体现在装饰、展示和供参观检查者的观赏与评价上。 
 2、环境对幼儿的教育价值很难得到充分而有效地实现。 
 3、幼儿园的空间、设施、活动材料等不能有效地引发、支持幼儿的各种活
 4、尤其是不能有效地引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用
第一步：环境分析——存在问题
质疑的四个问题：
1.我们为幼儿提供的环境，真的满足了幼儿多方面发展的需求了吗？
2.我们创设的环境在促进幼儿发展方面的有效性如何？ 
3.我们的物质环境是否有利于引发、支持幼儿的游戏和探索活动？ 
4.是否使幼儿与环境之间发生了积极的相互作用？
第一步：环境分析——环境创设设想
对环境创设的设想：
教师和幼儿共同创设动态、开放的“活环境”
1．全方位地考虑幼儿园的环境创设
2．教师在环境创设中不能以包办代替幼儿主体性发挥。
3．不能盲目追求"精美"以装饰功能为主的环境创设。
4．不应长期固定不变环境创设的内容。
5．不能让活动操作材料的贫乏和单调。
第一步：环境分析
教师和幼儿共同创设引领幼儿成长的暗示环境。
1.保护环境创设的整体性
2.科学划分各个活动区 
3、班级环境创设中的注意点 （尽量做到“低”）
第二步：编写创设方案 
编写创设方案 
对幼儿园环境创设的设想
1.创设目标
2.创设意图
（绘制设计图稿）
3.创设方法、材料选取、制作技巧。（加废旧材料处理）
第二步：编写创设方案
 (二)、规划 幼儿园环境中的总体色彩设计
     幼儿园的环境中的色彩设计应以幼儿身心发展规律为依据，要做到既丰富又协调、繁而不烦、艳而不厌。
幼儿图书室、棋类活动室、电脑房？
幼儿室内运动室、美术创作室？
幼儿园的休息室盥洗室？
  走廊、楼梯的色彩装饰？
第三步：实施创设
三、环境创设实施步骤
1.确定创设主题
2.室内外的区域环境的划分和功能
3.确定创设布置的艺术手法
   废旧物品的实用建立环保绿色环境
   利用乡土材料创设地域文化的幼儿园
4.创设具有生成的教育环境
第五步：反思总结
四、制作创设心得（反思）
   环境在教育教学起到的作用：
   环境创设是不是动起来
   布局的设置是否合理：
   颜色的搭配是否和谐：
   材料是否单一：
   制作技巧是否缺少创新：