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人教版三年级下册位置与方向教案

日期:2021-12-28

这是人教版三年级下册位置与方向教案,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

人教版三年级下册位置与方向教案

人教版三年级下册位置与方向教案第 1 篇

  教学目标:

  1、在东、南、西、北四个方向掌握的基础上,初步认识东南、东北、西南、西北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。

  2、借助各种活动,加深学生对这四个方向的认识,并体会物体间位置关系的相对性。让学生体验数学与生活的密切联系,进一步发展空间观念。

  3、培养学生正确应用数学的意识。

  教学重点:初步认识东南、东北、西南、西北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。

  教学难点:体会物体间位置关系的相对性,培养学生正确应用数学知识的能力。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、情境导入

  1、师生谈话。

  同学们,在前面的学习中,我们已经认识了东、南、西、北四个方向,你还记得它们在图上的方位吗?今天老师要带大家到小明的学校去参观一下。(出示情境图)

  2、引导观察,复习旧知。

  (1)请大家观察这张学校示意图,东、南、西、北四个方向分别在哪里?你是怎么判断的?

  (2)谁能说一说教学楼、图书馆和体育馆分别在学校的位置?

  对学生的回答进行评价。

  (设计意图:用教材的上的图片,提出问题,引发兴趣。提出已学过的问题,引发学生学习的自信。)

  二、探索交流,解决问题

  1、刚才大家能够正确找到教学楼、图书馆和体育馆所在的方位,那么请大家想一想,多功能厅在学校的什么方位呢?把你的想法和同桌交流一下吧!

  2、谁来说说你的想法。

  学生汇报:

  ①我觉得是东北方向;②我觉得是右上方;③我觉得是北东方向。

  3、同学们的想象力真是丰富啊,这个方向既不是北方,也不是东方,到底是什么方向呢?我们请指南针来帮助我们吧!(出示指南针,并简单介绍指南针)

  指南针是用来指示方向的。早在2000多年前,我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南,后来又发明了多盘。指南针是我国古代四大发明之一。

  ①大家看看,在北方和东方之间的是什么?(学生回答:东北)

  ②看看指南针的西方和北方之间是什么?(生回答:西北)

  那你知道餐厅在校园的哪个方向吗?

  ③看看指南针的西方和南方之间是什么?(生回答:西南)

  那你知道科技楼在校园的哪个方向吗?

  ④看看指南针的东方和南方之间是什么?(生回答:东南)

  那你知道存车处在校园的哪个方向吗?

  4、引导学生归纳。

  东和北之间的方向叫“东北”方向,东和南之间的方向叫“东南”方向,西和南之间的方向叫“西南”方向,西和北之间的方向叫“西北”方向。

  5、观察这四个方向有什么特点?

  6、引导学生回到校园平面图,说一说建筑之间的位置。

  7、方向的相对性。

  科技楼在操场的什么方向?操场在科技楼的什么方向?你发现了什么?

  引导学生明白:西南和东北相对;西北和东南相对。

  (设计意图:围绕校园示意图,展开新知的学习。让学生参与其中,体现学生的主体地位。以引导的方式,帮助学生发现知识的规律,总结知识。)

  三、巩固应用,内化提高

  1、制定方位图。

  练习二的第3题。给出北,让学生之间相互讨论,完成填空。

  2、完成做一做的练习。

  教师说××家在学校的什么方位,由学生讨论××家的位置。

  (设计意图:学生利用已学知识,解决问题。)

  四、归纳总结

  同学们,通过今天的学习,你收获了什么?

  我们认识了东北、西北、东南、西南四个方向;还知道了东北与西南、西北和东南是相对的,请同学们课下思考下现在的问题:生活中什么时候会遇到用方位的情况?

  (设计意图:思考、总结、归纳、将本节课所学知识系统的表述出来,加深学生的印象。)

人教版三年级下册位置与方向教案第 2 篇

  教学目标: 位置与方向(一)

  1、 通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念。

  2、 结合具体情境,使学生认识东、南、西、北方向,知道“东”和“西”相对,“南”和“北”相对。

  3、 知道地图上的方向一般是“上北下南,左西右东”。

  4、 能根据已定的一个方向,确定其它方向。

  5、 体验数学与现实生活的密切联系。

  教学重点:能在实景中正确辨认东南西北。

  教学难点:给定一个方向能辨认其余三个方向。

  课前准备:上课之前把学生分成四组分别坐在教室的四个不同方向。

  一、引入

  1、我们在二年级的时候学过表示位置的什么词语呢?(“前后左右”)。

  你能说说你的“前后左右”都有什么吗??(请两位位置相对的学生说一说,他们因为位置的不同所说的也不同。)

  2、怎么两位同学说得都不一样呢?

  (用“前后左右”来表示位置是相对观察的人来说的,观察的人位置变化,“前后左右”的事物也会发生变化。)

  3、揭题:

  人和物体总是位于一定的位置和方向的。除了我们已经知道的“前、后、左、右”以外,你还知道什么表示位置或方向的词语吗? [板:认识方向 东南西北]

  二、认识生活中的方向

  1、在生活中我们又应该怎样辨别这些方向呢?你们有什么好办法吗?最常用的方法是:

  (1)早晨,太阳在东方升起。

  (2)夜里,北极星在北方闪耀。

  (3)指南针永远能指向南方。(要求重点掌握第一点,二、三两种简单介绍。)

  2、同学们有这么多好办法,现在就请同学们来辨认一下教室的东南西北方向。对教室来说:教室的东面是哪里?有什么东西?那南、西、北面各有什么东西?你们小组在教室的哪个方向? (指名答,老师给予帮助。)

  3、确定好方向以后,同学们全体起立,面向东方,点点东南西北;面向南方,点点东南西北;面向西方,点点东南西北;面向北方,点点东南西北。

  4、两个同学互相做游戏,一个同学说方向,另一个同学就面向什么方向。

  5、老师站在同学们的中间,请问老师分别在你们组的什么方向?

  问:老师一直没动啊,为什么一会在东一会在西一会在南地会在北呢?

  看起来,用“东南西北”来表示方向与“前后左右”一样,从不同的位置观察物体会有不同的方向,这说明方向是有相对性的。

  三、认识地图上的方向

  1、我们画地图时一般都把“北”画在上面,“上北下南、左西右东”。

  

   北 ↑

  西

  

   东

  

   南

  哪两个方向是相对的?

  2、 如果把“北”画在右边,那其它三个方向怎么画?画在下边?画在左边呢?说说你是怎么想的?

  3、观察规律:

  (1)

  (2)

  (3) 东南西北是按顺时针方向排列的。 东方在北方的右边。 向右转,依次是东南西北。

  四、方向的应用

  1、例1:

  (1)方向的?

  (2) 填空。 看图。小明站在操场中,他的东面有什么?南面?西面?北面?你是怎么确定?

  2、到走廊中看一看:假设我们站在图书馆和体艺馆的中间,那我们的东面在哪个方向?有哪些东西?南面、西面、北面各有什么?(教师要根据本校实际情况引导学生观察。)

  3、看第2页小图:(北京天安门广场示意图)

  假设你站在中间,哪一面是北?说说你的东南西北各面都有哪些建筑物?

  五、布置作业:

  练习一第2题:说说你的房间东南西北各个方向是怎么布置的?

  六、总结:

  今天我们学了什么?把握方向有什么窍门?还有什么不懂的问题吗?

  板书设计:认识方向

  

  北 ↑

  西

   东

  

  南

人教版三年级下册位置与方向教案第 3 篇

  教学目标:

  1、学生能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向,结合具体情境给定一个方向能辨认出其余三个方向。

  2、借助辨认方向活动,进一步发展空间观念。

  3、学生能在实践活动中学会与人交流、合作。

  教学重点:

  根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。在指出一个方向的条件下,会辨认其余三个方向。

  教学难点:

  培养辨认方向的意识,建立初步的空间观念,发展形象思维。

  教学教具:

  课件

  教学过程:

  一、导入

  师:同学们,平时大家出去玩迷路过吗?如果迷路了我们应该怎么办呢?

  学生回答:学生1:可以找人问路;学生二:可以记住一些标志性的建筑物,根据它们找到路。

  师:大家的办法可真多,那其实只要大家学会了辨认方向是不是就能找到路了!那这节课我们就一起来学习东西南北一起来辨认方向。(板书课题)

  二、自主探究

  师:请同学们看大屏幕上的情境图,看看图中的老师和同学们都在做什么呢?谁能给大家来描述一下。

  学生:老师在操场上给同学们指出太阳升起的方向。

  师:也就是说老师在教大家辨认方向对吗?

  师:那同学们,你们也想到操场上去认一认方向吗?

  (组织学生去操场)

  师:同学们看太阳升起来的方向,那是哪个方向呢?

  学生:东方

  师:对,太阳是从东方升起的,那你们能指一指东方吗?(老师和同学一起指向东方)

  师:同学们真棒,根据太阳从东方升起的规律这么快就辨认出了东方。那大家再仔细观察一下我们操场的东面还有些什么呢?

  学生观察后回答

  师:嗯,同学的观察力真敏锐,这么快就把我们操场东面的事物都观察出来了。那大家知道除了东还有哪些方向吗?

  学生:太阳从东方升起西方落下,还有西方

  学生:大雁冬天的时候要飞向南方,春天飞回北方。还有南方和北方。

  师:大家知道了太阳升起的'方向是东,那其他几个方向怎么找呢

  学生纷纷回答

  师:老师告诉大家一首儿歌,帮助大家找一找其他三个方向早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。

  做游戏找方向。引导学生发现前后左右的位置发生变化,东南西北的方向不变。

  师:对,没错,一共有东西南北四个方向。那请同学们再分别观察一下我们操场的西面、南面和北面都有些什么呢,然后在教材附页1的图上记下来并标明方向。

  (学生分组观察、交流并记录)

  组织学生回教室

  师:现在我们把各组的活动成功展示出来。

  师:请你们观察图上所标的方向有什么不同

  学生:记录的事物是相同的,但三张记录纸呈现出来的结果是不同的,他们画出来的图也不一样。

  师:这名同学说的很好。那大家想一想,如果我们在绘制地图时,有的上边是东,有的上边是西,有的上边是南,有的上边是北,行吗?

  学生:不行,这样人们看地图就乱了。

  师:生活我们对表示地图上的方向做了规定,可以概括为上北,下南,左西,右东,地图就是按上北、下南,左西、右东绘制的。

  师:你们现在能按上北下南的规定绘制地图了吗?请把你刚才在

  操场上观察到的景物整理成地图,在书上第15页填一填。

  学生填,教师巡视指导

  三、巩固练习

  师:大家会辨认方向了吗?(学生齐喊会)那我们就一起来实际操作下。

  练一练第一题,指名做

  第二题,小组同学互相我说你做

  第三题,自己做,指名回答

  第四题作为家庭作业

  四、总结提升

  通过本节课的学习,你学会了什么?有哪些收获呢?跟大家来分享一下。

人教版三年级下册位置与方向教案第 4 篇

   教学内容:教材第2至3页例1及练习一第1题。

   教学目标:1.通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

   2.通过大量的操作活动,让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能,培养学生的观察能力,发展学生的空间想象能力。

   3.在观察主题图时,渗透爱国主义教育,激发学生的学习热情。

   教学重难点:会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

   教学过程:

   一、情境导入

   同学们,你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗?这是我们祖国的骄傲,也是全国人民努力的结果,大家想不想看看首都北京的美景呢?

   二、愉快体验,探究新知

   1.观察主题图

   (1)出示第2页彩图。

   (2)我们现在来到了北京的天安门广场,你们看见了哪些建筑物?愿意当小导游为大家介绍一下吗?同桌之间互相解说。

   (3)指名上台讲。

   2.学习例1:出示第3页彩图。

   (1)图上画的是小明和他的学校,你能告诉老师他在干什么吗?大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗?

   早上太阳在什么方向?面朝太阳,我们面对的是什么方向?背对的方向是什么方向?

   学生相互说说自己前面的和后面的方向。

   现在同学们像老师一样伸开两臂,我们左手指的方向是北,右手指的方向是南。

   (2)让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面?

   (3)请4位同学面朝4个方向背对背站好,让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背,南北两个方向的同学背对背。

   强调东西相对,南北相对。

   (4)回教室填写例1。

   三、分层练习,巩固新知

   1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)?

   2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

   3、你说我做:5人一组,1人指挥,4人做动作。(1人指挥站中间,4人听指挥站4个方向。)

   四、课堂小结

   今天大家学到了什么?还有什么疑问?

   回家按照4个方向观察房间的摆设,明天来告诉大家。

   板书设计: 位置与方向

  

  

  

  

  

  

  

   早上太阳在东方

  

  

  

  

  

  

  面东,背西,左手北,右手南

  

  

  

  

  

  

  

  东西相对,南北相对

   【教学反思】:

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