幼儿园指导纲要解读PPT课件

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幼儿园教育指导纲要（试行）解读
幼儿园管理条例
中华人民共和国国家教育委员会令第4号  1989年9月11日发布
第一条　为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展，制定本条例。
第二条 本条例适用于招收三周岁以上学龄前幼儿，对其进行保育和教育的幼儿园。
幼儿园工作规程
中华人民共和国国家教育委员会令（第２５号）自１９９６年６月１日起施行。
为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，依据《中华人民共和国教育法》制定本规程。
幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。
幼儿园教育指导纲要(试行)
教育部 教基〔2001〕20号  2001年9月起试行
一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。
二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。
教育错了的儿童，比没受教育的儿童离智慧更远！
                  ——卢梭
幼儿园教师专业标准
2011年12月12日，教育部正式公布征求意见稿。
为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》，特制定《幼儿园教师专业标准（试行）》
是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
3-6岁儿童学习与发展指南
2012年10月15日 教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》(全文)
一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
3-6岁儿童学习与发展指南
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
日本
俄罗斯
幼儿园教育的性质、任务
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。
自信不上进 上进不自信……
孩子的心声：一直都想好，总也做不到！
正确理解幼儿教育：
是为培养合格公民打基础的教育，不是直接培养政治上管理上接班人的教育。
是为培养合格劳动者打基础的教育，不是直接培养消费者、享受者的教育。
是关注生命价值与意义提升的教育，不是漠视生命的、工具性的教育。
幼儿教育应把儿童引向社区、家乡、民族、国家、世界以及人类已涉足甚至将涉足的新空间。
幼儿园教育的外部原则
幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？
             ——钱学森
一个成功的科学家必出自于一个开放的社会，自由的环境是培育科学家的首要条件。
                  ——钱永健
幼儿园教育的特点
幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
其实有一百      〔意大利〕  马拉古奇
孩子是由一百组成的。
孩子有一百种语言，
一百只手，
一百个念头，
一百种思考问题的方式，
还有一百种聆听的方式，
惊讶和爱慕的方式。
一百种欢乐，
去歌唱，去理解，
一百个世界，
去探索，去发现，
一百个世界，去发明，
一百个世界，去梦想。
孩子有一百种语言，
一百、一百、再一百，
但被偷走了九十九。
学校和文明，
将孩子和身心分离。
他们告诉孩子，
不需用手操作，无须用脑行事，
只要听，不必说，
理解世界不必伴随快乐。
爱和惊喜，只在复活节和圣诞节才有。
他们要求孩子，
去发现已经存在的世界。
在孩子一百个世界中，
他们偷去了九十九。
他们告诉孩子：
工作与游戏、现实与幻想、
科学与想象、天空与大地、
理智与梦想，都是水火不相容的。
总之，他们告诉孩子：
一百并不存在。
但是孩子却说：
不，其实真的有一百！
幼儿园教育的内部原则
幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
《基础教育课程改革纲要》
儿童学什么和怎样学习关系着国家前途和民族未来。
认识儿童
幼儿处在人类最初的、最稚弱的阶段，又是最可塑的阶段，对于人类整个生命历程至关重要，同时，又是人类教育历程中最困难的阶段。
认识儿童
儿童的成长，甚至孕育，一直受到社会文化的影响；
人类是有着辉煌的未来的，未来拥有广阔的空间，儿童更接近于未来。
人类的后代缺乏了个性就无从创造。人类也就不会有光明的前景。
教育活动内容指向
基本要求
全面的、启蒙的；
促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展的。
具体指向——健康
注重个性养成；
注重求异、创新培养；
良好的人际关系；
科学的生活常规；
基本的自我保护意识与能力。
具体指向——语言
创设自由、宽松的语言交往环境；
习养倾听习惯，发展语言理解能力；
大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力；
接触优秀的儿童文学作品；
熟悉、听懂并学说普通话，学习本民族语言；
培养前阅读和前书写技能。
具体指向——社会
有自信心、同情心、责任感；
爱自己、爱家人、爱朋友、爱集体；
爱游戏、爱工作、爱劳动、爱公物；
理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； 　　
具体指向——科学
创造宽松的探究环境；
对周围环境中科学、数学现象产生兴趣；
能运用感官、借助材料（工具）动手动脑，探究问题；  
了解自然、环境与人类生活的关系，培养初步的环保意识和行为。
具体指向——艺术
接触周围环境和生活中美好的人、事、物；
丰富感性经验和审美情趣，激发表现美、创造美的情趣；
利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活 ；
有艺术天赋的幼儿，要注意发展艺术潜能。
教育活动组织实施的要求
基本要求
生活化——温馨、安全
游戏化——自由、自主
具体做法
用无限、无私的爱尽量公平爱所有孩子；
用生活的制度、游戏的规则引导孩子遵守规章制度；
欣赏每个孩子，欣赏孩子的每一种遐想；
给儿童改变自己原先理论（想法）的时间；
通过讨论、绘画、手工、表征，不断让儿童表达。
具体做法
用无限、无私的爱尽量公平爱所有孩子；
用生活的制度、游戏的规则引导孩子遵守规章制度；
欣赏每个孩子，欣赏孩子的每一种遐想；
给儿童改变自己原先理论（想法）的时间；
通过讨论、绘画、手工、表征，不断让儿童表达。
孩提时代，每当父亲从商店回来并大声宣布从国外来了一封信，我和兄弟们都会很兴奋，我们有些亲戚在俄国，还有少数几个在美国。每当父亲说“我今天收到一封信”，我们之中就会有人问：“谁来的？”另一个会问：“信花了多长时间才到？”父亲看完日期之后会回答我们。又有人问：“信是怎么寄来的？”父亲会再次看看信封，然后说是由水路、航空或陆上寄来的。他第一次回答“自水路来的”时，我拿过信看了一下：竟然是干的！我打开信封，仔细地看看笔迹──也没有在水中泡过的迹象！
作为五兄弟中的最长者，虽然当时还小，可我常常为家里发信。离家最近的邮箱挂在一家书店的墙上，很小。我曾经想象过在邮箱中有一个大洞，可通到地下的河中，最终由河通向大洋。丢信进入的时候，我将耳朵贴上去想听信击水面的声音。有时我真的认为自己确实听到了信击水面的声音，就明白信开始上路了──落到河水中，我就想象着信被送到了大洋，在那里有些特殊的风在工作。如果信是发往俄国的，从特定方向吹来的风会将信送到俄国，而如果信是发往美国的就会有其他的风负责将信送往目的地。
我想象过婶子或祖母正在大洋彼岸等待看信，日复一日。最后，她看到信正浮在水上，被波浪涌着送给她。她兴奋地尖叫起来，冲进水里，抓起信，然后排队把信弄干。我想象着有个人开了家干燥信件的公司，向人收取一定数额的钱，然后把信丢进一个带许多空洞的大圆桶中，摇动曲柄把信弄干。这就是我给自己所解释的为什么信没有湿。
若父亲告诉我是航空来的，我就费更多的周折去设想信件如何能战胜来自不同方向的大风，历尽艰难险阻，最终能到达目的地。
      当我已是一个少年的时候，一天我正走向一家书店，它外墙上也有一个小邮箱，忽然看见一个背着大布袋穿着制服的人走过去，掏出一串钥匙打开邮箱，取出一大堆信放在袋子里。我真的有点儿失望箱子后面没有洞，不过我看到的情形部分解释了信是怎样从一地送到另一地的。
具体做法
用无限、无私的爱尽量公平爱所有孩子；
用生活的制度、游戏的规则引导孩子遵守规章制度；
欣赏每个孩子，欣赏孩子的每一种遐想；
给儿童改变自己原先理论（想法）的时间；
通过讨论、绘画、手工、表征，不断让儿童表达。
具体做法
用无限、无私的爱尽量公平爱所有孩子；
用生活的制度、游戏的规则引导孩子遵守规章制度；
欣赏每个孩子，欣赏孩子的每一种遐想；
给儿童改变自己原先理论（想法）的时间；
通过讨论、绘画、手工、表征，不断让儿童表达。
具体做法
用无限、无私的爱尽量公平爱所有孩子；
用生活的制度、游戏的规则引导孩子遵守规章制度；
欣赏每个孩子，欣赏孩子的每一种遐想；
给儿童改变自己原先理论（想法）的时间；
通过讨论、绘画、手工、表征，不断让儿童表达。
新泽西州市郊一座小镇，一个由26个孩子组成的班级。他们中所有的人都有过不光彩的历史，有人吸毒，有人进过少年管教所，有一个女孩了甚至在一年之内堕过二次胎。家长拿他们没有办法，老师和学校也几乎放弃了他们。就在这个时候，一个叫菲拉的女教师接了这个班。新学年开始的第一天，菲拉没有像以前的老师那样整顿纪律，先给孩子们一个下马威，而是出了一道选择题：
有三个候选人，他们分别是：
A.笃信巫医，有两个情妇，有多年吸烟史，而且嗜酒如命；
B.曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大约一公升的白兰地，而且曾经有过吸食鸦片的记录；
C.曾是国家的战斗英雄，一直保持素食的习惯，不吸烟，偶尔喝点酒，但大都只是喝一点啤酒，年轻时从未做过违法的事。
菲拉要求大家从中选出一位在后来能够造福人类的人。无庸置疑，孩子们都选择了C。
然而菲拉的答案令人大吃一惊：“孩子们，我知道你们一定都认为只有最后一个才是最能造福人类的人，然而你们错了。这三个人大家都很熟悉，他们是二战时期的著名人物：A是富兰克林·罗斯福，身残志坚连任四届美国总统。B是温斯顿·丘吉尔，英国历史上最著名的首相。C的名字大家也很熟悉，阿道夫·希特勒，一个夺去了几千万无辜生命的法西斯恶魔。”
孩子们都呆呆地瞅着菲拉，他们简直不相信自己的耳朵。“孩子们，”菲拉接着说，“你们的人生才刚刚开始，过去的荣誉和耻辱都只能代表过去，真正能代表一个人一生的是他的现在和将来的所作所为。从过去的阴影中走出来吧，从现在开始，努力做自己一生中做想做的事情，你们都将成为了不起的人才……”
正是菲拉的这番话，改变了26个孩子一生的命运，如今这些孩子都已长大成人，其中的许多人都在自己的岗位上作出了骄人的成绩，有的做了心理医生，有的做的法官，有的做了飞机驾驶员。当年那个个子最矮的也最爱捣乱的学生罗伯特·哈里森，今天已经成为华尔街上最年轻的基金经理人。
基本信念：
每个孩子都有优点
每个孩子都能成功
爱与规则要平衡
评价原则：
评价应采用言语、游戏、艺术等多种形式，分别考察儿童的分析性、创造性和实践性智力；
评价儿童能否把他们的能力运用到日常生活中面临的各种问题上，以便更好地适应、塑造和选择环境的实践性智力；
评价不能仅仅评价记忆和分析性智力的内容，还要考察儿童应对相对新颖的事物、情境的创造性智力；