八年级上册《梦回繁华》教案

这是八年级上册《梦回繁华》教案，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

八年级上册《梦回繁华》教案第1篇

【教学目标】

1.理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。

2.感受我国古代*的艺术创造力和杰出才华，增强民族自豪感。

【教学重点】

理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。

【教学难点】

引导学生深入文本，了解名画背后的意蕴。

【过程与方法】

通过默读、品读、批注等方式，掌握说明文的基本阅读方法。

【教学过程】

一、引用热点，激趣导入

二、初读课文，理解题目

提问：看了题目“梦回繁华”，你会联想到什么？

什么原因只能到梦里去找寻繁华？

岳飞《满*红》“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。”

三、细读课文，探究文本

1、文章描绘的“繁华”，在哪里？（请快速浏览，找出相关描写内容）

2、北宋都城汴梁会如此繁华原因是什么？

3、作者又是如何向我们介绍这幅国宝画作呢？

（细读文本，探讨作者行文的原因）

4、作者是按照什么顺序介绍的？这样写有什么好处？

6、课文使用了什么说明顺序？这样写有什么好处？

明确：本文主要使用了逻辑顺序，第四自然段使用了空间顺序，。

这样写，由表及里，条理清楚，结构严谨。

四、走进画者，感悟意蕴

拓展训练：

1、读了课文，你想对张择端说些什么？（小组合作，交流、汇报）

2、教师总结：一生痴绝处处，无梦到汴州。

五、板书设计(略)

八年级上册《梦回繁华》教案第2篇

一、【教材分析】

《梦回繁华》这篇说明性文章，介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，描摹北宋时期繁华的市井风情，丰富了人们对当时社会风貌的认识，激发了人们对古代生活的想象，包含着作者对祖国灿烂文化的深情厚谊。全文采用了逻辑顺序，介绍画卷内容时采用空间顺序，条理清晰，脉络清楚。本课是本单元的最后一课，一篇带*号的自读课文，课时安排为1课时。

二、【学情分析】

本课为八年级上册说明文单元的最后一课，对于学生了解国宝《清明上河图》巩固学习说明文有着非常重要的意义。但本次赛课，按照正常教学进程显然学生没有前面三课的说明文知识积累，上课时的吃力程度可想而知。加上《梦回繁华》写实性很强，专业术语和生字词较多，趣味性不足，给学生在了解文章内容、掌握说明顺序、理清文章思路等方面带来了一定的难度。

三、【教学目标】

1.知识与能力：学会运用浏览的阅读方法，通过抓关键句来梳理主要内容。

2.过程与方法：细读课文，把握本文主要采用的说明顺序和说明方法。

3.情感态度与价值观：体会《清明上河图》隐藏于繁华背后的心情，了解进谏意图。

四、【教学重难点】

重点：学会概括、筛选信息，把握文章采用的说明方法。

难点：读写结合，运用说明方法进行创作。

五、【突破方法】

圈点勾画法、 合作探究法、 点拨法。

六、【评价任务】

针对目标一：读准字音，在学案上积累生字词。圈点勾画关键词句，梳理段落大意。

针对目标二：结合具体语段，赏析说明方法和说明顺序。

针对目标三：图片呈现，发掘繁华背后的隐忧。教师点拨，品味北宋遗民的追思缅怀之情。

第一课时

（一）导入

同学们，上课之前老师有一个疑问，请同学们帮助老师判断一下。网上有这样一种说法：我们现在流行的咖啡厅、奶茶店、外卖早在宋代就已经出现了，大家认为这是真还是假？老师看到很多同学半信半疑，让我们带着这个疑问，观看一小段视频。（播放介绍《清明上河图》的视频《看鉴》）

看完这段视频相信很多同学心中已经有了答案，那么这些事物为什么会在北宋出现？让我们带着这个疑问，一起走进毛宁的《梦回繁华》。

（二）齐读学习目标

1.运用浏览的阅读方法，通过抓关键句来梳理主要内容。

2.细读文本，把握本文主要采用的说明顺序和说明方法。

3.体会《清明上河图》隐藏于繁华背后的心情，了解进谏意图。

（三）活动一：入梦

1.字词积累

作坊（ fānɡ ） 考订（ dìnɡ ） 题跋（ bá ）

绢本（ juàn ） 纤夫（ qiàn ） 舳舻（ zhú lú ）

田畴（chóu ） 轿乘（ chénɡ ） 摩肩接踵（ zhǒnɡ ）

2.请简要概括每一段的大意。在课本上及时做好圈点和旁批。

1.历史背景

2.作者生平

3.总体介绍

4.具体介绍

5.历史价值和艺术价值

四）活动二：醉梦

找一位同学当导游，有感情朗读第四段内容，思考以下问题：

1.本段可分为几部分?并简要概括主要内容.

明确：三部分。

开卷处近郊风光，中段汴河两岸，后段汴梁市区

2.找一找，本段描绘了哪些景象？

明确：疏林薄雾，农舍田畴，毛驴驼队，轿乘队伍，拱桥，漕船.....

3.小组合作交流，思考本段主要采用了哪些说明方法？

明确：打比方、摹状貌

4.当堂检测：

判断以下选项采用了哪种说明方法：

A.整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐......（ 打比方 ）

B.这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳......（ 摹状貌 ）

C.张择端的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。（ 列数字 ）

5.本段语言有什么特点？

明确：四字居多，概括力强，典雅而有韵味。（可找同学来读）

（五）活动三：惊梦

回扣文本：那正是北宋的统治者在覆灭前大造盛世假象，以此掩盖内忧外患的时期。建炎之后，南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼里，这幅画卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土、梦回繁华的写照。透过此一观念来审视这幅千古名作，我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情。

拓展探究：隐藏于繁华背后的内忧外患

师出示图片，——内忧：党争、苛捐重税、撤防的城门

外患：金兵侵宋

（六）活动四：解梦

北宋遗民看到这幅画时，回首故土、梦回繁华，他们会是怎样的一种心情？

明确：追思、缅怀

（七）活动五：躬行执笔

仿照句式，写一个小片段：

如果能回到《清明上河图》的汴梁，我想去看一看_____ , 那里......

（至少采用一种说明方法）

（八）活动六：课后作业

关于这幅传世之宝，仍有许多未解之谜：例如所画何季?假如真的是画在清明，那题目还可能是清明上河的意思? 何为真迹？

请同学们课下搜集资料，深入研究，进一步挖掘这幅名画背后的历史。

（九）小结：教师寄语

我们跟随毛宁先生的笔触欣赏了北宋的市井风光，跟随北宋遗民感受了一段梦回繁华的心灵旅程，更提笔创作了一段生动优美的文字。希望同学们在以后的学习生活中，勤于学习，善于发现，为祖国的灿烂文化再添浓墨重彩的一笔。

八年级上册《梦回繁华》教案第3篇

教学目标

一、了解《清明上河图》在中国绘画史上的地位。

二、学习本文的说明方法，学习说明文语言的严谨性和准确性。

三、阅读课文。感受我国古代人民的艺术创造力和才华，增强民族自豪感。

教学时间：1课时

教学过程：

一、请同学们自由读课文。读的时候标出重要词句。

二、以下生字和新词要会写并懂得意思。

擅长--指在某方面有特长。田畴--田地等。簇拥--很多人紧紧围绕着或卫护着。踏青-- 一般指初春时到郊外散步游玩。遒劲--雄健有力。春寒料峭--形容初春出现的寒冷天气。长途跋涉--形容路途遥远，行路辛苦。摩肩接踵--肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。络绎不绝--形容行人车马来来往往，接连不断。

三、整体感知

本文以《梦回繁华》为题，介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，描摹北宋时期繁华的市井风茂。丰富了人们对当时社会风貌的认识，激发了人们对古代生活的想象。

请同学们思考，文章分为几个部分？各部分主要写了什么？

明确：3部分

第一部分：（1-2自然段）写了《清明上河图》产生的历史背景、意义和作者张泽端的生平。

第二部分：（3-4自然段）具体介绍了《清明上河图》画作的内容。

第三部分：（第5自然段）写《清明上河图》的艺术特色。

四、探究课文

1、作者是用怎样的说明顺序来说明的？

（作者在介绍《清明上河图》时采用了空间顺序，文中的“画卷开卷处”“画面中段”“后段”三个词语可以体现出来。）

2、同学们读第二自然段，看第四句话中的“可能”一词能否去掉？为什么？请同学回答。

明确：不能。“可能”一词表示推测、估计，意思是说画《清明上河图》这幅画的时间不确定，如果去掉就变成了肯定作于政和至宣和年间，与原意不符，这体现了说明文语言的严密性和准确性。

3、请同学读第三自然段。第三自然段第一句话运用了什么说明方法？有什么作用？请同学回答。

明确：运用列数字的说明方法，用具体的数据对《清明上河图》的长宽加以说明，让读者对这幅画的规模有直观的了解，使说明更准确，更有说服力。

4、齐读第五自然段，看第五自然段第一句话在这段话中所起的作用是什么？

明确：这句话是本段的中心句，简明扼要地介绍《清明上河图》的画作特点，在段落中起着提纲挈领的作用。

5、请同学们读第四、五自然段，看作者在写作的时候，语言上有什么特点？请学生回答。

明确：作者用了大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。如“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭“写出了春天乍暖还寒时候优美的田园风光；“摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老幼，各行各业，无所不备”写出了当时汴京的繁华热闹场景；”内容庞大，却繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨“则准确地概括了《清明上河图》画作的特点。

八年级上册《梦回繁华》教案第4篇

教学目标：

1.能自主学习本课生字词语，积累描写繁星的词句。

2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

4.引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。

教学重点：

理解作者看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

教学难点：

学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇**的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。

（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱情的三部曲》《春天里的秋天》《激流三部曲》，他的文字带有强烈的感**，产生了重大的社会影响。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，读准字音

2、分小节读课文。

三、研读课文，体验作者情感

1、默读课文，完成表格。（媒体出示）

时间

地点

看到的

感受的

第一次

第二次

第三次

2、概括课文的主要内容。（媒体出示）

在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。

（时间）（地点）

在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。

（时间）（地点）

在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。

（时间）（地点）

3、为什么三次看星空情况和感受会不同？

明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入了。

4、看着满天的繁星，&“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。

（媒体出示）看着满天的繁星，我________________________。

5、文章之所以让我们一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？

（大部分精*语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。）

（媒体出示关键句）

拟人句——我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

排比句——海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

指导朗读。

四、小结课文，复习词语

1、请你写出几个描写星空的词语。（媒体出示）

例：星群密布

（）（）（）

2、复习词语：（媒体出示）

纳凉星群密布静寂半明半昧摇摇欲坠梦幻

五、拓展延伸

1、将自己看繁星的经历写成一篇小散文。

2、画一幅星空图，并写上几句话。