除法三年级教案

这是除法三年级教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

除法三年级教案第1篇

　　教学目标：

　　1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。

　　2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。

　　3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。

　　教学过程：

　　一、教学例1

　　1、创设情境，提出问题

　　出示情境图，问：从图上知道了什么？平均每只兔能采到几个蘑菇，算式怎样列？

　　平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式？

　　2、结合旧知，解决问题

　　三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢？

　　一个都摘不到那么03等于多少呢？

　　如果是4只小猴摘桃结果会怎样？5只呢？9只呢？算式怎么列？结果呢？

　　问：仔细观察这些算式，你有什么发现？

　　引导得出：0除以任何不是0的数都得0。

　　二、巩固练习

　　想想做做1

　　学生独立完成后指名回答。

　　小结：0除以或乘以任何不是0的数结果都等于0。

　　三、教学例2

　　1、创设情境，提出问题。

　　出示例题图，问：你从图上知道些什么？

　　问：要求前3天平均每天生产鸡蛋多少千克怎样列算式？

　　2、自主探索，解决问题。

　　谈话：3063等于多少？先估算，再算一算。

　　了解学生的方法，有选择地请学生把他们的方法写在黑板上。

　　问：3063的商大约是多少？你是怎么估算的？

　　重点学习笔算的方法及书写格式。

　　分析引导：商的十位上为什么写0（因为0除以3得0），这个0能不写吗？为什么？让学生明确0有占位的作用。

　　讲解书写格式。

　　问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？如果漏写了商中间的0呢？

　　四、完成试一试

　　1、出示题目，让学生说说商是几位数。

　　2、学生在书上独立完成，指名板演。

　　3、让板演的学生说说计算过程。

　　4、如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析：最后一步的竖式计算能否省略？如果省略，商的个位上的0要不要写？还要在哪里写0表示除完？

　　5、小结：如果被除数的个位上是0，除到被除数的十位正好除完，可以直接在商的个位上写0。

　　五、全课总结

　　比较例题和试一试的题目，你认为有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？

　　小结：如果被除数的中间或末尾有0，除到0前边的一位正好除完，就直接对齐被除数里的0，在商里写0。

　　六、巩固提高

　　1、想想做做2

　　出示题目，让学生说说每题的商是几位数。

　　再独立完成，指名板演。

　　选两题让学生说说计算过程。

　　2、想想做做3

　　独立找出3题的错因，并改正，再指名回答。

　　七、作业

　　想想做做4

除法三年级教案第2篇

　　教学目标：

　　进一步巩固商中间或末尾有0的除法计算，通过具体练习，帮助学生区分各种情况，克服相近内容的互相干扰，能正确估算并计算、验算。

　　教学重点：一步巩固商中间或末尾有0的除法计算。

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　1、P13.3

　　出示第一组题，学生独立进行口算。

　　指名口答。

　　讨论：上下两题之间有什么相同的地方？口算时有什么区别？

　　出示第二组题，同桌互相交流进行口算。

　　讨论：上下两题之间有什么不同的地方？

　　小结。

　　2、P13.1

　　出示题目，要求学生进行估算，说出商是几位数。

　　再要求计算。

　　集体反馈。

　　小结。

　　3、计算并验算

　　536÷4321÷3872÷3

　　学生分组完成，集体评讲。

　　讨论三题在计算时的不同。

　　小结。

　　4、P13.5

　　引导读懂表格，理解题意。

　　明确要求谁拍的最快，谁拍得最慢必须要知道每人每分钟拍球的个数。

　　学生独立完成。

　　班级交流反馈。

　　二、课堂练习

　　1、口答

　　说出下面各题中商是两位数的，商是三位数的，商中间有0的，商末尾有0的。

　　563÷4303÷5426÷6912÷3

　　259÷6856÷8700÷5214÷7

　　2、拓展题

　　3、填上合适的数

　　4、油厂把411千克的`豆油分装在最多只能装5千克的油壶里，至少需要这样的油壶多少只？

　　5、在一道没有余数的除法算式中，被除数、除数、商的和是135，商是3，那么被除数=（），除数=（）

　　三、全课总结

　　四、作业：

除法三年级教案第3篇

　　教学目标：三年级数学除法教案

　　1．探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确的进行计算。

　　2．结合具体情境，能用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。

　　教学重、难点：

　　1．探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。

　　2．理解两位数除以一位数的口算算理。

　　教学过程：

　　(一)复习引入

　　1.同学们，今天老师给大家带来了几道算式朋友，你们看喜欢吗？(出示：6÷３，12÷4，18÷6，35÷7)

　　口算时，你有什么感觉？你是怎样算出来的？(利用乘法口诀。)

　　现在，我们再来认识几位算式朋友。(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9)

　　口算时，你又有什么感觉？你又是怎样算出来的？

　　好，不错。现在淘气班的同学还给我们带来了一位新的算式朋友，就藏在这幅图中，我们大家共同来找到它好吗？（出示“植树”情境图）

　　(二)探索新知

　　1．从图中你能获得哪些信息？

　　2．根据这个情境，你想提出什么数学问题？谁能用完整的话来说一说。

　　3．怎么列式解决？（噢，这个就是我们的新算式朋友）

　　4.探索算法：

　　⑴36÷3应该怎样计算呢？请同学们自己先想一想，然后和小组同学说说你的想法。

　　⑵学生在小组内讨论交流自己的想法。

　　⑶全班交流算法：

　　①利用乘法想除法，因为12×3＝36，所以36÷3＝12。

　　②把36分成30和6，30÷3＝10，6÷3＝2，10+2＝12。

　　③直接口算，用十位上的数字除以3得1，写在十位上，用个位数除以3得2，写在个位上，得12，即36÷3＝12。

　　④用竖式。(生边说师边板书)(学生汇报的同时，师进行板书)

　　师问：这几种方法，你认为哪种方法最好？为什么？

　　让生自由发言，说出自己的'想法。

　　师小结：同学们，这几种方法都是你们自己的想法，各有各的理由，你喜欢哪种就用哪种。

　　5．将答案写在书上，把答语补充完整。

　　6．试一试

　　第1题，先让学生独立计算，再抽几题让学生说一说口算方法，最后可以引导学生观察，说说有什么发现。

　　第2题，先让学生理解题意，在独立解决的基础上进行全班交流。

　　(三)课堂小结

　　1．这就是我们今天学的内容：两位数除以一位数的口算(师板书)

　　2．今天的学习你有什么收获？

　　(四)巩固练习

　　1．“练一练”第1题

　　先让学生独立计算，在开火车订正。

　　2．“练一练”第2题

　　⑴理解题意。先让学生说说题目的意思。让学生独立解决⑴⑵小题，再集体反馈。

　　⑵请你再提出一个数学问题，并试着解答。

　　3．“练一练”第3题

　　⑴理解题意。先让学生观察插图，从中获取信息。

　　⑵独立尝试，解决问题。让学生独立解决⑴⑵小题，再集体反馈。

　　⑶请你再提出一个数学问题，并试着解答。