人教版二年级下册平均分教案

这是人教版二年级下册平均分教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

人教版二年级下册平均分教案第1篇

教学内容：《人教版义务教育教科书·二年级·下册》 7-11页

教学目标：

1. 知识和技能：结合情境图初步认识平均分，理解平均分的含义。能用平均分解

决一些简单的实际问题，发展学生发现和解决问题的能力。

2.过程和方法：在分一分的操作活动中经历平均分的过程，探索平均分的方法，

培养独立思考能力。

3.态度情感和价值观：感受数学与生活的联系，能感受平均分在生活中的广泛应用。

教学重点：理解除法的含义。

教学难点：理解“平均分”的含义。

教 具：课件、小棒、圆片等。

教学过程：

、情景辨析，感知“平均分”

师：小朋友们，二（1）班的同学们明天要去参观科技园了，同学们特别高兴，还早早准备了一些食品，让我们一起去看看吧。（课件出示教材第7页主题图）

师：二(1)班的小朋友准备了什么吃的呢？（让学生观察图片，或说都看到了什么。）

生香肠、果冻，橘子„„

师：再仔细观察看看，互相讨论下看有什么新的发现（给予适当提示）

生：这些食物都是一份一份的„„

师：小朋友们真的是观察非常仔细啊，这个班级的小朋友在分每一样食物时每份都一样

多。（出示课件），那我们来猜一猜为什么要把食物分得一样多啊？

二、实际操作，体验“平均分”

2.1 动手实践，初步形成“平均分”的概念。

把上课前准备好的教具小棒和小圆片拿出，以小组为单位动手操作。要求：像二（1）班那样，每份分得一样多，具体要求（出示课件）。

请同学展示自己小组的分配方案。发现：每份分得的物体是一样多的。

给出“平均分的概念”，板书。平均分：每份分得同样多。

2.2 判断比较，进一步理解“平均分”。

出示图片，判断星星宝宝的分组是不是平均分。小组同学相互说说看法，并说出理由。

2.3 具体实例，探究“平均分”的分法。

（1）出示课件：把6块糖平均分3份，每份几块？

小组讨论怎么分，派代表回答，交流分糖的办法。

分法：1一个一个的分

2．2个2个的分

3.3个3个的分

4.几个几个的分

P8做一做1.用小棒代替糖分一分并说说哪种是平均分，为什么。

2.用小棒代替枫叶分一分，进一步感受平均分的方法。

（2）出示课件：把18个橘子平均分到6个盘子里，每盘几个？

小组内说一说是怎么分的„„

讨论：这几种分法有什么相同，有什么不同？分得时候可以一个一个的分，也可以两个两个的分，也可以几个几个的分，最后分的结果必须是每份一样多。

你喜欢那种方法，为什么？

四、回顾、课堂小结。

1. 这节课我们学到了什么新知识？

2. 平均分要有什么要求？我们在分的时候采用了那些方法？

3. 知道把一些东西平均分成几份的方法。

五、布置作业：练习二1、2、3、4题。

人教版二年级下册平均分教案第2篇

一、教学目标

【知识与技能】

在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。

【过程与方法】

经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，培养合作意识和实践能力。

【情感态度和价值观】

通过具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，渗透朴素的人人平等思想。

二、教学重难点

重点：了解平均分的概念，具体操作平均分。

难点：初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法

三、教学过程

(一)导入新课

用课件展示分糖的场景：这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们可以吗?，“把6块糖果分成3份，分一分”。让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分，分完以后小组内交流分的方法，看哪个小组的分法多。怎么分最公平。引出课题平均分。

(二)探究新知

1.认识平均分

(1)学生活动教师巡视。活动后全班交流分的方法。(小组成员上展台前演示本组分的方法)

预设1:1,1,3

预设2:1,2,3

预设3:2,2,2

(2)这三种分法，你喜欢哪种分法?为什么?

让学生自由说，引发对“平均分”的关注。

师：像这样每份分得同样多，叫做平均分。(板书课题)你能用自己的话来说一说什么叫平均分吗?

2.平均分方法

师：我们刚把6块糖果平均分成了3份，每份分得了2块。如果把18个橘子平均分成6份，每份能分到几个呢?请同学们用小棒代替橘子帮他们分一分?

用小棒代表橘子，小组讨论，分一分。

(1)讨论分配方案。突出分橘子时“应该每份同样多”。

(2)学生动手实践，分一分。(老师巡视参与活动)

(3)小组选代表到台前展示分橘子的方法。

(4)教师用课件一一演示三种分橘子的方法。强调三种分法不同，但结果是一样的。

(三)巩固提高

1.课件3个3个地出示胡萝卜图，3个一份，一共5份。出示问题一共有( )个胡萝卜，每( )个一份，平均分成了( )份。

2.把10盒酸奶平均分成2份，每份( )盒。

(四)课堂小结

教师组织学生小结，让学生用自己的话说一说学习本节课的内容，要注意什么?

四、板书设计

平均分

每份分的同样多，叫平均分。

人教版二年级下册平均分教案第3篇

　　【教学内容】

　　（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第13～14页“平均分”的例1和例2，练习三的第l、2题。

　　【教学目标】

　　1.通过活动情境和生活实例理解“平均分”的概念；

　　2.通过活动让学生探讨“平均分”分法的多样化；

　　3.培养学生的动手操作及观察能力；

　　4.通过学习让学生初步建立起公正、公平、团结、合作的人生观。

　　【教学重、难点】

　　理解“平均分”的概念。

　　【教具、学具准备】

　　卡通图片，水果图片，展示台。

　　【教学过程】

　　一、故事导入

　　1.教师讲故事。（伴随表演）

　　师：小朋友们好，老师给你们讲一个故事，认真听哟，听完后要请你们当公正的法官。有一天，沙和尚、猪八戒、孙悟空三兄弟来到一座山脚下，口渴、肚子饿，猪八戒摸摸口袋里只有9个桃子了。“来，沙师弟你3个，大师兄2个，俺老猪肚子大就4个。”（教师边说边贴出卡通图片和桃子图片，同时勾画出大山）“嗨！凭什么你多吃，哪次妖怪不是俺老孙降的，我该多吃”，孙悟空气愤地说。一直站在一旁的沙和尚说：“平时重活儿是我做的，重担是我挑的，我该多吃。” “我该！我该！！我该！！！”他们三兄弟争吵不停。其实他们三个为保护师傅都立下很大的功劳。

　　2.提出问题。

　　师：聪明的小朋友，请你们当当公正的法官，帮他们分一分，让他们别争吵下去了。

　　[通过故事情境来吸引学生，激发学习兴趣，并让学生初步感知“平均分”的重要性。]

　　二、通过活动初步体验平均分

　　1.谁来当法官的活动。

　　生：我觉得孙悟空本事大，他该多吃，沙和尚少吃。

　　师：他们三个保护师傅都立下很大的功劳呀！

　　生：每人吃3个桃子，同样多就不会吵了。

　　师：同意他的请举手，看来你们这些法官很公正，请你上台分一分。（动手操作）

　　请学生上台把桃子个数调整到每人3个。

　　师：这样他们每人分得的桃子个数就怎样呢？还会吵吗？

　　生：一样多。不会吵了。

　　2.小组活动。

　　师：如果有24个桃子，那又该怎么分他们才不会吵呢？请4人小组一起动手分一分。 （组长拿出准备好的图片，组员合作完成）

　　3.展示小组活动结果。

　　展示不同样多的小组结果。（评议）

　　生：不行，每人分得的不一样多，他们会吵的，应该每人分8个桃。

　　师：那把你们组的结果展示给大家看看。 （评议）

　　生：这样他们三兄弟每人分8个，一样多，很公平。

　　4.揭示“平均分”的概念。

　　师：像刚才，把9个桃子分给3个人，每人3个，每人分得的个数怎么样？ （同样多）把24个桃子分给3个人，每人8个，每人分得的个数怎么样？（同样多）像这样每份分得同样多叫“平均分”。（教师板书课题并教读两遍）

　　提问：刚才有的组给猪八戒分7个，沙和尚分5个，孙悟空分12个，这是平均分吗？

　　生：不一样多，不是平均分。

　　5.初步理解概念。

　　练习：填空，把9个桃子______分给3个人，每人______个。

　　师：刚才我们把9个桃子怎么分给3个人，每人几个（师伴手势），请3个同学来说。

　　师：谁来说说刚才你们把多少个桃子怎么分给几人，每人几个。

　　（请3个学生来说，着重强调平均分）

　　[通过两个活动，让学生初步体验平均分，第二个活动把数字由9扩大到24，有了一定难度，有些组每份同样多，有些组每份没有同样多，在认知上产生了冲突，有了比较，此时顺势引出新知“每份同样多叫平均分”，构建概念，再用概念口述，这样概念的`导出就不单薄也不抽象，而是有血有肉。]

　　三、加深概念的理解

　　1.第16页练习三的第1题。

　　师：听完了故事，老师再带你们去逛逛花店，花店里的阿姨要把这些花分插在花瓶里，每个花瓶里插同样多的花，应该插几枝？（出示第1题）

　　请学生回答并说想法。

　　师：谁来说说把多少枝花怎么插在几个花瓶里，每瓶插几枝？（请两个学生说）

　　2.第16页练习三的第2题。

　　师：刚才我们知道了什么叫平均分，现在老师考考你们。（出示题目，师读题）

　　学生所持观点不一致。请三种不同观点的代表展开辩论，其他学生做补充说明。得出正确答案（第二种）。

　　[判断题的处理形式很新颖，辩论符合二年级小学生好表现自我、好胜的心理特征，同时加深对概念的理解。]

　　四、找生活中平均分的例子

　　师：其实在我们生活中平均分的例子有很多很多，比如：咱班有40个人，平均分成10个小组，每个小组有4个人。再比如：有16个同学参加接力赛，平均分成2个队，每队几个人呢？（8人）那你们能举一些吗？请说给同桌听听。

　　请学生举例。（教师适时点拨“平均分”）

　　[让学生感受到平均分就在我们生活中。]

　　五、探索平均分的多样化，教学例2

　　1.师：你们能举出生活中平均分的例子，看来你们真是细心的孩子。下面我们就把这些橘子拿来平均分。（教师出示橘子图片和盘子）看看把多少个橘子平均分成几份？

　　2.动手操作。

　　师：想想可以怎样分呢？动手试一试。

　　小组长拿出橘子图片小组合作完成。

　　3.展示。

　　师：请小组派一个代表上台展示你们小组是怎么分的，边分边说。

　　生：我们组是一个一个地分，最后每盘分 3个。（边分边说）

　　师：还有不同分法吗？

　　生：我们组是先放2个，再放1个，最后每盘放3个。（边分边说）

　　师：还有与他们两组不同的吗？

　　生；我们组是三个三个地分，每盘放3个。（边分边说）

　　4.小结。

　　师：把15个橘子平均分成5份，有多种不同分法，不管是哪种，每份都有几个呢？

　　生：3个。

　　师：我们知道平均分有多种不同分法，以后就用自己喜欢的方法吧！

　　[充分给学生活动和展示自己的时间和空间，在活动中探索平均分的多样化，培养了学生的发散思维能力。]

　　六、平均分的综合运用

　　1.师：今天，大家都表现得很不错，老师要送给你们几种水果图片。不过要亲自动手分一分才能得到。（出示图片：20个苹果，16个桃子，12个橘子，8个草莓排列在一张8开纸上）

　　问：看看有什么水果呢？

　　生：有脆脆的苹果，酸酸的橘子、甜甜的草莓、软软的桃子。

　　师：因为老师很公平，爱在座的每一个小朋友，所以每人都要得到这四种水果，而且这些水果是平均分给小组里的4个人，请小组长带领你们组想办法动手分一分。

　　2.动手活动。

　　教师帮助有困难的小组。

　　3.展示。

　　师：每个小组都在积极地想办法，动手分，看看你们分得怎样呢？把你们组的分法展示给大家看看，介绍给大家听听。

　　生：我用圈的办法，5个苹果圈在一起， 4个桃圈在一起，3个橘子圈在一起，2个草莓圈在一起，然后把5个苹果、4个桃、3个橘子、2个草莓用一个方框框起来，这就是一个人分到的。（边说边展示）

　　（评议）

　　生：我认为他们这样分很公平，可以。

　　师：还有不同的吗？

　　生：我们组把这些图片撕下来，一个人分一种水果，最后我们每人分得5个苹果、4个桃、3个橘子、2个草莓。

　　（评议）

　　生：他们这样分很清楚。

　　师：还有不同的吗？

　　生：我们组把4个人的名字写在旁边，用连线的方法来分，比如分给我的5个苹果就与我的姓名连起来。

　　（评议）

　　生：这样分可以，但比较杂乱，不易看清。

　　师：小朋友们很能干，想了很多办法，但不管哪种办法，都是把这些水果怎么分给4个人的？

　　生：平均分给4个人的。

　　师：你们每人分到几个苹果？几个桃？几个橘子？几个草莓？（生齐答）

　　师：老师很公平，爱你们中的每一个。

　　[培养了学生的应用意识和实践能力，本环节在深度和广度上得到拓展，向生活拓展，给学生思维留足了空间，他们通过小组合作想出圈一圈、连线、撕、写等办法，训练了学生思维的灵活性和开放性。]

　　七、全课小结

　　师：今天我们学会了怎样分物品，也知道了平均分的方法很多，平均分的例子很多，请你们课后用自己喜欢的分法把生活中的物品拿来平均分。

　　[回顾全课内容，提出要求。把所学知识带到生活中解决一些问题，培养学生应用知识的能力。]