加减混合教学设计优秀教案

这是加减混合教学设计优秀教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

加减混合教学设计优秀教案第1篇

　　教学目标：

　　１、通过练习，引导学生巩固两位数的加减混合计算的方法，提高加减混合计算的熟练程度。

　　２、提高学生的`计算能力，渗透对应思想。

　　３、培养学生认真审题，细心计算的习惯。

　　４、培养学生互帮互学 的学习习惯。

　　教学重点：提高计算熟练程度。

　　教学难点：渗透对应思想。

　　教学过程：

　　一、提出练习目标

　　教师提出练习目标；

　　（１）要通过练习巩固两位数的加减混合计算的方法，提高学生的计算能力。

　　（２）同学们要养成认真审题、细心计算的习惯。

　　二、自主练习，展示成果

　　出示练习题：

　　１、口算：４３＋７＋１０ ３６－６＋２０６３－７＋８

　　８０－４０—４０３６—１０+２２ ２５+３６—６１

　　２、用竖式计算：（１）８５－４８＋２９（２）５４＋３１－２６

　　３、小组交流，回顾用竖式进行加减混合计算的方法，互相纠正错误。

　　４、学生完成课本第３０页的６~９题

　　三、共同评议，质疑问难

　　１、小组展示练习成果。

　　２、全班交流评议，提出质疑。（并帮助学困生纠正错误）

　　四、拓展延伸，深化提高

　　1、诊一诊，断一断。（把不对的改正过来）

　　（１）、７３—２６+１９＝７６（２）、２５+４７-１８＝９０

　　73 25

　　-26 +47

　　57 72

　　+19 +18

　　76 90

　　2、完成课本第３０页的思考题。

　　３、在下面的空格里填上数字１５、１６、１８、１９使横行、竖行三个数的和都是５１。

加减混合教学设计优秀教案第2篇

教学目标：

[1]掌握笔算连加、连减和加减混合的方法。

[2]能正确地计算10以内的连加、连减和加减混合式题。

[3]培养学生仔细审题，认真计算的良好学习习惯。

一、复习

口算

5－2－1= 8－5－3=

9＋0＋1= 4＋3＋2=

5＋4＋1= 6－5－1=

师：出示卡片，指名回答 提问：5－2－1和4＋3＋2 你是怎么算的？

生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。

二、创设情境，导入新课

（一）激趣引入：

听说动物们新开了一家游乐园，你们想去看看吗？瞧，司机叔叔开着公共汽车来了。（电脑出现公共汽车开过来，车上坐着8个人）司机叔叔说，如果小朋友能在车上发现数学知识，就可以免费乘坐。你们有信心吗？

你们想知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？

（二）学习新知识1、学习例1。

（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。

教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题？

学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。

教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？

教师根据学生的回答板书：4＋3

（2）屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。

教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？

教师配合学生的回答在“4＋3”的后面写“－2”，把算式写完整4＋3－2。

教师：为什么要在4加3的后面减去2？

学生：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。

（3）引导学生结合屏幕上出现的画面（或结合教材例1的插图）说一说算式4＋3－2所表示的意义。

（4）学习4＋3－2的计算顺序。 引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。

学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式“4＋3－2”中标明计算顺序并依次。

教师：第二步是几减2，为什么是这个数减2？

学生：第二步是7减2，因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2，所以是7减2。

（三）．学习例2。

（1）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续变化过程的画面。

（2）引导学生根据屏幕上的画面写出算式。

让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书：4－2＋3＝。

师：上面的算式应先算什么，后算什么？

生：先算减法后算加法。

配合学生的叙述在屏幕上闪动“”。

师：为什么要先算减法？

生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅。

师：算第二步时是哪两个数相加？

生：第二步是用第一步“4－2”的得数“2”和3相加。

请同学们观察今天的题和前两天学习的连加连减有什么区别，像这样的算式叫加减混合，板书课题。

三、作业。

1、填一填。

师：小朋友们的欢声笑语，把游乐园里的小鸭都吸引来了。你瞧——（课件出示教材第67页做一做）小鸭看见小朋友玩得这么开心，它们也带来了一个问题，你们会解决吗？ 填一填。

2、完成68页1、2、3题。

3、今天你有什么收获？最高兴的是什么？

加减混合教学设计优秀教案第3篇

【学习内容】 人教版二年级数学上册28页例3、例4

【教学目标】

知识与技能：掌握加减混合算式的运算顺序和计算方法，能正确进行计算。

过程与方法：通过情境图，让学生理解加减混合运算的算理，并在解决问题的过程中巩固加减混合运算的运算顺序和计算方法。

情感、态度与价值观：培养学生良好的学习习惯，体会数学与实际生活的联系。

【教学重点】正确计算加减混合算式。

【教学重点】计算中的进位和退位的区分。

【学习过程】

一、铺垫孕伏，复习引入：

1. 竖式计算

36＋28＋17＝ 65－25－21＝

2. 小猴运桃子

猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，第一次运走17个，第二次运走23个。

运了两次后，还剩多少个？

学生列式后，互相说一说是怎样计算的

生：52-17-23=12（个）

师：还有别的做法吗？

生：52-（17+23）=12（个）

师：这是个什么算式呢？

生：加减混合算式。

小结：其实在我们的实际生活中不仅有连加、连减的问题，更多的是既要加又要减的问题，也就是加减混合的问题（出示课题）

二、创设情境、自主探究：

1.出示情境图，讲授例3。

（1）出示主题图：车上原来有67人，现在又25人下车，还有28人上车，现在车上有多少人？

（2）学生说图意。提醒学生看清题中的信息。

想一想：现在既有人下车，又有人上车，那现在车上到底有多少人？解决这个问题该怎样列算式？

小组讨论，列出算式。学情预测：67-25+28＝ 67+28-25

（3）比一比：大家仔细观察一下，看看这个算式，它和我们前面学的连加、连减有什么不同？（这个算式既有加，也有减）

（4）归纳：这算式是加减混合，那么这样的算式又该如何计算。先算什么？再算什么？试着自己在本子上写一写，算一算。

学情预测： 1）分着列竖式； 2）简便写法。

（5）汇报：

投影出示：67-25+28=

方法1.730830A95A497F4F7C9FB16379265396 方法2. 4CF8D0377C50C9B2D6935C7882479632

在用简便写法时要注意：不够减时，要退位；相加满10，要进位。

（6）小结：看来，我们在计算加减混合时，也可以像连加、连减一样，把两个竖式连起来写，这种写法很方便。而且哪一步能直接口算就直接口算，不用写出竖式。

2.讲授例4。

（1）出示例4算式：72-（47+16）

（2）比较：仔细观察这个算式，看看它有什么特点，然后想一想用什么方法来计算。

（3）在本子上独立计算，和同桌互相说一说计算过程。

（4）汇报，板书规范的格式，生用自己的话总结计算方法

72 -（47+16）= 9

4 7 7 2

+ 1 6 - 6 3

6 3 9

（5）师小结：加减混合计算时，没有小括号的，从左往右依次算起；有小括号的,先算小括号里面的，再算小括号外面的。

三、拓展运用

1.笔算下面各题。

54+18-41 68-47+76 63+35-17+19 78-39+55 53+27-9

2.下面的计算对吗？把不对的改正过来。

30-1

3.学校合唱队原有65人，有27人今年毕业了，又新加入了25人。学校合唱队现在有多少人？

五、全课总结：

今天我们一起学习了加减混合计算，希望我们的小朋友们可以用它来更好地解决生活中的简单问题。

六、板书设计：

加减混合

67 - 25 + 28 = 70（人） 72 -（47 + 16）= 9

6 7 4 2 简 6 7 4 7 7 2

- 2 5 + 2 8 算 - 2 5 + 1 6 - 6 3

4 2 7 0 4 2 6 3 9

+ 2 8

7 0

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　刘月和

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　西安市高陵区耿镇中心小学