《河豚子》教学反思

这是《河豚子》教学反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　40.阅读王任叔的小说《河豚子》，结合作品实际，请就下列三个方面写成不少于600字的短文：

　　(1)简要概括作品的主题思想;

　　(2)具体分析人物的心理活动过程;

　　(3)简要说明人物心理刻画对体现作品主题的作用。

　　要求观点鲜明，分析细致，条理清楚，语言通顺，书写整洁。

　　(附王任叔《河豚子》原文)

　　河豚子

　　王任叔

　　他从别人口中得来了这一种常识，便决心走这一着算盘。

　　他不知从什么地方讨来了一篮的河豚子，悄悄地拿向家中走来。

　　一连三年的灾荒，所得的谷只够作租，凭他独手支撑的一家五口，从去冬支撑到今岁二三月间，已算是困难极了。现在也只好挨饥了!

　　但是——怎样挨得下去呢?

　　这好似天使送礼物一般的喜悦，当一家人见到他拿来了一篮东西的时候。

　　孩子们都手舞足蹈地向前进去。

　　"爸爸，爸爸!什么东西啊!让我们吃哟!"

　　这么样的情景，真使他心伤泪落的了!

　　"吃!"他低低地答一声后，无限的恐怖!为孩子生命的恐怖，一齐怒潮般压上心头，喘不过气来。

　　他嘱咐妻子把河豚子煮熟来吃，自己托故外去一趟。他并不是自己不愿吃，不吃河豚子，不过他不忍见到一家人临死的惨状，所以暂时且为避开。

　　已过了午了，还不见他回来，孩子却早已绕着母亲要吃了。这同甘共苦的妻子，对于丈夫是非常敬爱，任何东西断不肯先给孩子尝吃的。

　　日车已驾到斜西，河豚子，还依然煮着。他归来了，他的足如踏在云上一般。他想象中一家尸体枕藉的惨状，真使他归来的力也衰了。

　　然而预备好的刀下舍生的决心，鼓起了他的勇气。早已见到孩子们炯炯的眼光在门外闪发着，过后，一阵欢迎归来的声音也听到了。

　　"怎么还没有死呢?"他想。

　　"爸爸!我们是等你来一同吃呀!"

　　"哦!"他知道了。

　　一桌上争争抢抢的吃着。久不得到鱼味的他的一家人，自然分外感到鲜甜。

　　吃好后，他到床上安安稳稳的睡着，静待这黑衣死神之降临。

　　但毕竟因煮烧多时，把河豚子的毒性消失了，一家人还是要安安稳稳的挨饿。

　　他一觉醒来，叹道："真是求死也不得吗?"泪绽出在他的眼上了。

　　(作于1924年)

　　绝望的悲歌——《河豚子》读后

　　反复品味了著名作家王永叔的一篇微型小说《河豚子》后，我被深深的感动了。它具有强烈的感染力，是现代文学中不可多得的优秀微型小说。

　　这篇微型小说写了旧中国一家穷苦百姓迫于迫于生计，在走投无路之下寻求“解脱”而不得的故事。“爸爸”弄来一篮河豚子，试图以此了结一家老小的残生。当毒鱼下锅后，“爸爸”不忍目睹一家人被眼睁睁毒死的惨况，借故躲出家门。但他不晓得，一家老小为了与他共享锅中的“佳肴”，一直忍饥等到他回来。由于河豚子在锅里煮了整整一天，毒素已经消失了，当他无可奈何怀着同归于尽的悲痛心情吞食了这“毒物”后，却没有中毒而死，一家人还是要安安稳稳地挨饿。小说开头主动寻死和结尾求死不得的巨大情节反差，折射出旧中国穷人欲生无路，欲死无门的悲惨境况。小说同时也写了穷苦百姓相亲相爱，互相扶持的朴质精神。

　　“爸爸”是小说的主人公，作者从他的角度展开叙述，细腻地描写了他的心理活动过程：首先他因穷困无奈弄回毒鱼的心理矛盾;接着写他看到妻儿的欢呼后不仅伤心而且充满恐怖;再次写他怕见全家中毒的惨象而外出;然后写他归途中心情的沉重和见到妻儿欢笑等待的意外;接着他不得不直面全家人食毒鱼而死的痛苦;最后写他面对求死不能的现实后更深的痛苦和无奈。总之，小说细腻地展示了这个父亲在悲剧中由痛苦、无奈到恐怖、绝望再到更加痛苦、无奈的心理全过程。

　　可以说，人物心理是这篇小说落笔的重点。这样处理不仅可以略去了不必要的情节交代，使叙述干净利落，而且可以使读者对人物的悲惨处境感同身受，从而增强文章的感染力，更好地表现小说的主题。