《济南的冬天》解读

这是《济南的冬天》解读，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　“作者思有路，遵路识斯真。”

　　老舍先生的这篇随笔，最感人的地方是什么呢?作者与读者亲切地交流，描述济南奇异的景色，诉说自己的真切感受。全篇都弥散着一种浓浓的亲切感和亲和力，仿佛是向自己的老朋友(读者)介绍自己的新朋友(冬天的济南)，似乎该文神韵就集中于此，辐射自此。阅读的时候，要细心感受和体会这个总的特色。

　　这种描述、交流是渐进的。

　　第一段距离尚远一些，请看原文：“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”头两句，双重的比较，参照物是北平的风声、伦敦的日光。第三句，比较热带与北中国对于“日光”的需求，引出总评：温情的济南“真的算个宝地”。

　　自第二段起，面对面似的谈话渐渐展开了，亲切感渐渐变浓了。第二段描写阳光温暖着的济南城，侧重连接小山与老城、城中居民之间是怎样相互感应的。

　　向故人描述，所选取的对象之一是“老城”，用了拟人的写法：“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界?”

　　所选取的对象之二是“小山”，也是拟人，而且套着一重“对话”，即“小山”与济南人的交流呼应：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：‘明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?’就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!”

　　作者向故人诉说;小山呵护着济南，并向那里的人们承诺，而济南人也呼应着慈善的小山、慈善的济南的冬天。看看，文字里包含了多么浓郁的情味!阅读时，若掩蔽这一番情意，未免太可惜了。

　　第三段描写“小雪”，仍然采用向故人诉说的口吻，而大量比喻之内，拟人的意味也还在延续着。

　　先是描写静态的景色：“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;……”

　　然后再来描写动态的景色：“……看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害羞，微微露出点粉色。”

　　再往后，又收束在对“雪”的评说上，诉说一个温柔的心愿，似乎不无祈求的情味含在其中：“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!”

　　第四段好像是一小段儿“变奏”。远景，镜头转向狭窄的古城。摇动，渐渐展现出城外宽敞的山地。镜头里出现山坡上的“小村庄”、小村庄房顶上那一层薄薄的雪。——“古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小树庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”

　　需要想象出来，这一段(句)，乃是承接着上一段，这个长镜头之前所呈现的小雪、矮松、山坡、斜阳，与这里所呈现的城里城外、小村薄雪，之间存在着映衬与重合的关系。所谓重合，是指需要把小村庄放置在那样娇美的“山坡”之上，整合在一起复现出来，如此体会和想象，情境会更加妙曼瑰丽。

　　另外，关于“小水墨画”的比喻，颇值得玩味。

　　联系和比照：前两段是什么“画”?第二段写小山与老城与济南人，比较实的正面描写只有一笔：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”。这是极为简约的线条勾勒，主要内容侧重于“想象”，仿佛在讲述童话世界里的奇异情境，温暖祥和的情绪弥漫其中。 第三段写山间雪景，宛若一幅温馨明丽而灵动的水彩画。第四段则变换视角，从城里延伸到城外、从山坡延伸到小村庄，从小村庄延伸到房顶薄雪，而后定格于此。其用墨极为简炼清淡，隐去了明艳的色彩(没有上一段那些斑斓的用语)，在画面上留下大片空白，交由读者去想象、填补，——这正是古代水墨画追求的意境和韵味。

　　第五段：主要写济南的绿水蓝天。注意作者与上文的呼应，这是很容易忽略的。上文说，“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光”。山写过了，这里则转而写“水”，承接云：“那水呢……”(类似的情况第二段行文里也有，文脉前后连贯：“只等春风来把它们唤醒……人们在冬天……明天也许就是春天了吧……山草也许就绿起来了吧……” )

　　这段文字，像是色调更为丰富的水彩画，甚至画出了一些油画的鲜润明艳的效果。请看： “那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!……”拟人的意味依然延续着，形成水与水藻与柳树之间的联系，变无知无觉为有情有意，乃是妙笔。

　　再接着看：“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。”这两句，完成了一组特殊的比喻。其特殊之处是什么呢?(1)引领着读者的目光从地上慢慢转向天上，去感受偌大空间中的“清亮”和“蓝汪汪”，逐渐生出瑰奇的想象，——“整个的是块空灵的蓝水晶”。仿佛这个比喻是由诉说者(老舍)与倾听者(读者)共同想象出来的，形象感、交融感极强，富于感召的魅力。(2)这两句话之间内在的连接、辉映，也很有趣味。是不是类似影视艺术里的“重合”法?联系本段上文，镜头先是转向河水、水藻和柳树，极力凸显景物的“绿色”，这是底色;再把镜头从河上摇到天上、继而从天上摇到河上，幻化出“蓝水晶”的瑰奇想象，这是主体空间;最后，将“红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影”移进来(重合交汇)，呈现出一个完整的鲜艳明丽的立体形象。

　　最后一段，只有一句话：“这就是冬天的济南。”用语简练，收住全文。(有的版本把这一句并入前一段，紧接“水晶”句，又别有一番意味了。)

　　“作者胸有境，入境始与亲。”

　　从狭义上看，老舍先生向读者介绍济南的冬天，在他指看之间，有没有一个比较固定的立足点和视角呢?似乎看不大清楚，更接近于古代绘画的“散点透视”吧。大致是立足在济南城里往城外看、立足在山下往山上看、立足在河畔往天上和远处看。作者以“温晴”“慈祥”与秀美作为景物的总特点，分成四组画面，对阳光照耀下的老城与周遭小山与居民、雪后的山坡、山坡上的村落、城中的河水蓝天，依次描述，行文亲切优美，流露出脉脉温情。

　　从广义上看，老舍先生旅居英国数年，回来以后客居济南，——他是以天涯归客的身份、外乡人的视角来观察“济南的冬天”。他对这里的风光由衷地喜爱，其中自然包蕴着故国河山之恋，也透露出一个外乡人对于外乡水土风情的惊喜感。教学中，涉及这层含义，应该有益于深入感受作品的内蕴。不过，毕竟这只是一篇随笔小作，主要围绕文本自身展开解读活动为妥，不能生硬地贴标签，强拉硬扯，那样会阻碍学生获得真实的阅读体验。

　　本篇描述的重心，可以归结到一个“小”字上，这是非常奇特的，当视为作品的个性。我谈谈自己的阅读直觉。我总有这样一种感觉，好像站在一个沙盘旁边，俯瞰冬天的济南风景。

　　你看，“小山”围成一个“小摇篮”，让“老城”安适地睡在里面;城外的山仿佛是一个“秀气”的女孩子，披着“带水纹的花衣”，夕阳下还露出害羞的粉红色的笑意;小小村庄、薄薄残雪，构成一张“小水墨画”;最后，青天碧水汇合成一块“蓝水晶”，将城里的房屋、城外的野山和“像地毯上的小团花的小灰色树影”，全都“包”在里面了。——何其“小”也，那是精美的“小”、秀气的“小”、弥散着温馨至情的“小”。这“小美”之中，珍藏着无尽的欣喜与温情，折射出作者真纯的情怀。

　　小美亦美，而且是一份独特的美，幽雅而悠远的美。这种美，负载于中国作派的优雅的文字表述，自然而明朗地从作者笔下流淌出来，成为心灵的写照、情怀的辐射。文字中发散着那一份温情，也能深深感染“潜心会本文”的读者，使我们凭借涵泳文本而“亲和”于作者的情怀——那一份山水之爱、民居之亲、真淳温厚的民情之爱。

　　“一字未宜忽，语语悟其神。”

　　前面，我们已经涉及了作品语言的涵泳。“遵路识其真”和“入境始与亲”，对于作品之情思的感受、欣赏的过程，每一步每一层每一丝每一缕，都离不开依托品味语言，去领悟其神也，会晤其心也。再摘引出少量例子，体会如何强化“语言意识”，争取细化语言咀嚼，提高含英咀华的精密程度。

　　例一，第四段特殊的构句特色。

　　请读原文：“古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小树庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。” 全段只有一句话，这叫“独句段”，不过一般的独句段比较短，而这一个却比较长。原本可断成两句或者三句的，为什么当中不加句号呢?

　　细细读来，感觉似乎表现了电影拍摄中的“长镜头”的效果，当中没有切换镜头，连续延伸而下，直至最后响起“画外音”：“对，这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧。”这一段文字的朗读，需要教师精心指导。语气连绵，一边读一边想象画面的意味，还要读出惊喜之意：“对，这是张小水墨画”!仿佛忽然想到了这个最为合适的比喻，急忙插进来。

　　例二，句子的长与短。

　　当年过于欧化的造句毛病，这篇几乎看不见痕迹。我作了一个统计，暂以第三段为例：加句号、叹号的，凡5个(组)句子，其各自的总字数依次是9字、43字、72字、37字、22字;其中，点号之间相对独立的短语或单句等，各自所含字数，2字的2句，3字的1句，4字的2句，5字的2句，6字的1句，7字的4句，8字的1句，9字的4句，10字的2句，11字的3句，13字的1句，15字的1句，均不算标点符号。总起来看，句子比较短，句中停顿比较多，用语精炼典雅而不失亲切自然，讲究语句的节奏美和韵味感，很适合朗读。这些特色通过朗读，更能真切地感受到，从而在经典语言的学习和积淀方面多获收益。

　　全文超过15字的，只有这一句，——“况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”这个凡19字的长句子，与所写的具体内容有关联，似乎作者刻意纾缓语气，与垂柳长枝的妙曼摇动相应，由此可见其锤炼语言的良苦用心。

　　例三，结尾那一个独句段。

　　“这就是冬天的济南。”后5个字，与文章标题“济南的冬天”仅仅改变了词序，将短语里的中心词对换了。我觉得，就对换而言，主要是造成了错综变化的修辞效果，使篇尾的点题之笔不和标题完全重复。

　　这句话的作用在于收住全篇，呼应标题。使用独句段，且句子还是简短的单句，戛然而止，遂生意犹未尽的感觉。就本篇描述的亲和感而言，诉说者本来还可以抒发许多感怀，却止住不言，其潜台词似乎是：你看，济南的冬天美不美、好不好呢?你来评说吧，我暂且闭口啦。似有期待听者回应的意味。附注，课文语言方面可细加品味的地方很多，比如有好几处加了“儿”字：“圈儿”“口儿”“髻儿”“道儿”“风儿”“天儿”“影儿”。其中一般读儿化音，显得很亲切，带着北京话的语音特色，个别的要作特殊处理，如“风儿”，“儿”字要读出来。