《唯一的听众》听课反思

这是《唯一的听众》听课反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　第一课时

　　一、初步感知

　　1.对《唯一的听众》课题的强调

　　师：从题目中你可以看出何种疑问?

　　生1：唯一的听众

　　师：带来问题快速阅读课文，划下重点词、句，跟同学们分享重点词语?(这个环节提问之后没有讲解，目的不明确)

　　二、再读课文(带着问题，用自己喜欢的方式)

　　1、分段、概括段意(学生基本根据教材全解的资料来回答，没有自主思考，教学效果不佳。建议让学生在回答出段意的基础上，要总结方法)

　　2、回答前面的问题：唯一的听众是谁?为何只有一位听众?

　　3、课文中的老妇人是一位怎样的老妇人?

　　(睿智的)老妇人

　　师：老妇人为何装聋?

　　(注：没有借助这个问题引导学生理解老妇人的装聋对“我”有什么样的影响)

　　4.分析最后一个自然段，并指导学生有感情地朗读句子。

　　(注：教师采用了个人读、教师示范读的模式，但是存在一个问题：学生读完之后教师没做评价，又继续往下一步走了。包括前面的提问，在学生回答之后老师也没做评价，这点还有待改善。)

　　第二课时：

　　1.回顾上节课的内容，并进行板书

　　2 .总结中心思想

　　(注：据我个人意见，这个环节的安排不够合理，前面概括了段意，如今课文才上到中间部分就来个总结中心思想，有点横插一脚的意味，建议把这一环节放在前面或放在最后。)

　　3.想象一下父亲和妹妹会对音乐白痴的“我”说些什么?

　　(注：教师能通过这一环节引导学生理解“我”在这些父亲和妹妹的冷嘲热讽之下，虽然沮丧，但并不放弃，而是继续努力，最后成为著名的小提琴手。但我认为教师可顺势而下，结合语文的人文性，给予学生熏陶，培养学生锲而不舍的学习态度。)

　　4.课文哪些句子体现了老妇人平静的神态?

　　(注：教师一共分析了三个相关的句子，但其中有几点我不是非常赞同，其一，只有第一句是学生找出来的，其余句子都是由教师直接告诉学生，这样学生就无需动脑筋就可以得到答案，不利于锻炼学生的思维。其二，教师对这三个句子的分析也只是停留在点到为止的程度，并没有深入分析，句子中涉及到的人物心理描写、语言描写等也是三言两语带过。)

　　总体感觉这堂课虽然还存在一些不足，但是作为首次站在讲台上进行正式的上课，芬姐能够做到没有丝毫紧张，没有思路打结，顺利地将这堂课上完已经是非常不错的了。在芬姐进行示范朗读之后，从学生的掌声当中便知道芬姐的朗读已经获得学生的认可，相信她在台下也进行了很多次的训练。在这堂课中，芬姐已经注意到了工具性与人文性的相结合，但是在实际课堂操作当中还是难以达到。说明了理论不能成为空中楼阁，也不能一板一眼地照搬，而是要结合实际，将其落到实处。

　　我们都得加油呢!