《海底世界》教学设计案例

这是《海底世界》教学设计案例，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、导入

　　师：同学们，今天李老师给大家带来一件礼物，你们看——(出示海螺)

　　师：知道它的家在哪里?这节课，我们就将跟随潜水员，去大海的深处，探索海底的奥秘。

　　出示课题：《海底世界》，齐读课题。

　　二、检查预习

　　1、出示ppt，同桌读——齐读词语——开火车读

　　2、学习多音字“参”

　　3、检查读文：指名分段读课文

　　4、说说自己读懂了什么?还有什么不明白的?

　　三、整体感知课文

　　1、师：海底到底是个怎样的世界? 找出中心句用“”勾画。

　　(生速读课文。)

　　生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　(师板书：景色奇异、物产丰富)

　　2、生齐读词语：景色奇异物产丰富

　　3、师：看到怎样的景色你们会感觉“奇异”?——奇妙，不可思议，与众不同(引导生理解“奇异”)

　　师：在理解词语时，我们可以使用：“拆字法”(板书)

　　4、文章的结构：总——分——总

　　四、精读课文——景色奇异

　　1、师：从课文2、3自然段的哪些地方可以看出海底世界景色奇异?

　　(出示课件)要求：读课文并用“——”勾画出写海底世界“景色奇异”的句子,再读一读。

　　师：同学们学得真快!谁愿意来汇报一下自已的学习结果。

　　2、生汇报：

　　生甲：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

　　生乙：在一片黑暗的深海里，有许多光点象闪烁的星星。

　　………………

　　(师板书：宁静、有声音， 黑暗、有光点。)

　　2、宁静却有声音

　　师：多奇妙的景色呀!

　　(播放课件)(同时师有情朗读这个句子)

　　师：此时海面上怎样?

　　生：波涛澎湃(注意纠正字音)

　　师：什么样叫波涛澎湃?

　　生：风浪很大。

　　…………

　　师：你怎么知道的?

　　预设一： 看图片也可以帮助我们理解词语。(板书：看图片)

　　预设二：联想

　　师：而此时海底却?

　　生：很宁静

　　师：作者运用了对比的手法把这两种情况截然相反的情景描绘在了我们的眼前，谁能来读读着两种不同的情景?(指名读、生评价、、男女生分读)

　　师：谁知道为什么会有这种奇异的景色出现?(出示句式：因为，所以 )

　　生：因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深，所以海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

　　师：说得真好!我们看着大屏幕一起有感情地读一读吧!

　　师：读得真好!海底这样宁静，是否没有一点声音呢?

　　生：不是的。

　　师：出示课件学习“设问句”。

　　师：有些什么声音呢?下面请同学们自由小声地读课文3自然段。

　　(生自由、小声地读课文)

　　师：你们都听见了什么声音?

　　(生汇报，师板书)

　　师：我们一起来听听这些奇妙的声音吧!(出示课件，听声音)

　　师：这是什么声音?(指导学生读好“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”三个词语)

　　师：有这么大声吗?

　　生：没有。

　　师：从哪个词可以看出?

　　生：“窃窃私语”。

　　师：“窃窃私语”是什么意思?

　　生甲：小声地说话。

　　生乙：悄悄地说话。

　　师：跟你的同桌也窃窃私语一下吧。(生做动作)

　　师：趴在耳边小声地说话就叫做——“窃窃私语”。

　　师：做动作可以帮助我们理解词语。(板书:做动作)

　　那么同学们也来当当海底的动物，窃窃私语一下吧。(师领读)

　　师：还想听听这些有趣的声音吗?(1、2大组读，3、4大组读，师评价)

　　师：动物们只发出了这些声音吗?

　　生：不是的 。

　　师：动物还会发出什么样的声音呢?(学生叫)

　　师：同学们能用上这样的句子说一说吗?

　　生练习说句子：有的……有的……还有的……

　　师：海面上波涛澎湃的时候海底依然那样宁静，可这宁静之中却有动物在窃窃私语，这真是个“景色奇异”的世界!

　　3、黑暗却光点

　　师：海底还有个奇异之处就是——黑暗中有光点。

　　师：海底为什么这么黑?

　　生：阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下全黑了。(认读词语：强烈)

　　师：可是这漆黑的深海中却有……

　　生：许多光点。

　　师：那光点是什么?

　　生：是那些具有发光器官的深水鱼。(认读词语：器官)

　　师：是啊连阳光都照不到的海底，这一只只有发光器官的深海鱼却像星星一样在闪烁，这里把有发光器官深海鱼比作了——(生：星星)

　　师：景色奇异啊!谁想来读读。((出示课件——生练读、抽读、评价、齐读)

　　4、小结：海底看似宁静，却能听到声音;深海里一片漆黑却有星星在闪烁，真是——(生景色奇异)!

　　五、学写生字

　　1、观察“强烈”“器官”

　　2、指导写“器”：认——观察字形，想——哪里容易写错，写——观察在田字格中的安排，用——组词

　　板书设计：

　　海底世界 加一加

　　景色奇异——宁静 有声音 (对比手法) 看图片

　　黑暗 有光点 做动作

　　第二课时

　　一、复习导入

　　二、精读课文——物产丰富

　　师：海底不但景色奇异，而且物产丰富。请同学们想一想课文从哪几个方面来写海底物产丰富呢?

　　生：课文从动物、植物和矿物这三个方面来写的。

　　师：海底的动物有三万多种，还有那么多植物、矿物。课文是怎样写的呢?请同学们选择自己最喜欢的一段在小组内读给大家听一听，再说说为什么喜欢这里。

　　(生自学，师巡视)

　　师：学完了，哪一小组愿来汇报一下学习结果?

　　A植物

　　生：写植物时，举例 说了最大的海藻和最小的海藻。

　　生：海底有高山、平原……

　　生：植物颜色很多。(出示课件)

　　师：海底和陆地一样有高山……有……(引读5自然段)，这里真是个“景色奇异，物产丰富”的世界!

　　B、矿物

　　生：海底矿物很丰富。

　　师：有哪些矿物呢?

　　生……

　　师：海底有这么多的矿产，有些连陆地上都没有呢!海底真是个——“物产丰富”的世界!

　　C动物

　　生：海底的动物有三万多种。

　　师：三万多种!真多啊!还知道了什么?

　　生：他们的活动方式也很多!

　　师：有哪些活动方式?

　　生汇报表演，师出示课件(汇报——表演一种——读一句)

　　师:海底动物们可真是有趣啊，不仅发出的声音各有不同，连活动方式都各有特点，我们一起再来读一读吧。(学生表演读)

　　师：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界啊!

　　三、拓展

　　师：同学们，你们还知道有关海底的些什么?

　　生甲：我知道海豚是一种不会撞墙的海洋生物。

　　生乙：我知道海底还有五颜六色的珊瑚岛。

　　………………

　　师：在你们的描述下，海底世界变得更奇异了，我真想亲自去一趟，能亲眼看一下。已经有不少的探险家、研究海洋的专家，来过海底，过把这奇异的景色拍成了录相(播放课件)请同学们看一段录相。

　　(生看录相)

　　师：你们觉得海底怎样?

　　生齐答：海底真是太美啦!

　　师：(出示课件)海底真是一个景色奇异、特产丰富的世界，让我们用赞美的语气再次朗读这句话。

　　(生有情朗读)

　　师：海底不但是一个景色奇异、物产丰富景色奇异、物产丰富，它还是一个生气勃勃的世界，是一个神秘的世界，是一个令人向往的世界。一大批有胆有识的勇者，正运用科学知识的金钥匙去开启这个神秘而又令人憧憬的仓库啊!(出示课件)这是什么地方?

　　生：这是一个建在大海中的餐馆。

　　师：对，这是一个建在大海中的餐馆，它名叫“红海之星”。对于海底，人类还没完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库，这需要科学、需要勇气。小朋友们，立下大志，加紧学习，准备着：做一个征服大海的勇士吧!