《5.亲爱的爸爸妈妈》教案

这是《5.亲爱的爸爸妈妈》教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标

　　1、知识与能力：

　　(1)了解法西斯的残酷暴行。

　　(2)学习本文选材典型、构思精巧、富于情感的写法。

　　(3)培养学生问题探究、口语表述的能力。

　　2、过程与方法：

　　小组合作探究，学习搜集整理资料，提取概括主要信息的方法。

　　3、情感态度价值观：

　　感悟各国人民要和平不要战争的共同心声，培养热爱和平保卫和平的情感，增强社会责任感。

　　教学重点

　　体会作者情感，领会“世间不能再有战争和屠杀”的主题。

　　学法指导

　　(1)课前充分预习，以小组为单位收集、整理资料

　　(2)整个学习过程以合作、探究学习方式为主。

　　课时安排： 一课时

　　教学步骤

　　一、导入新课

　　《请把我埋得浅一点好吗?》故事导入。

　　1941年，纳粹在南斯拉夫克拉库耶伐次大肆屠杀，一天之间杀死7000多人，其中包括300个孩子。孩子们在生命的最后一刻，发出了深深的呼唤：亲爱的爸爸妈妈!

　　2、出示课题。

　　3、简介作者。

　　聂华苓，美国华裔女作家，1921年生，湖北武汉人。

　　二、检查预习

　　1、小组内由组长带领同学们对预习成果进行核对

　　2、抽查部分小组，上讲台展示预习成果

　　杀戮(lù) 悼念(dào)　 屹立(yì)　 肃穆(sù mù)

　　荒谬(miù) 憧憬(chōng jǐng) 恍惚(huǎng hū)

　　三、明结构

　　1、同学们已经预习了课文，有没有发现这篇课文与本单元其他课文在结构上有什么不同?

　　提示：引言+正文，正文分为了四个部分(引言，作用是引出和介绍全文，帮助理解文章主题)

　　2、速读课文，概括文章四个部分的内容。 (小组合作学习)

　　提示：1.来到纪念地2.看纪念演出;3.参加座谈会;4.参观纪念馆

　　可见，本文是以什么顺序安排材料的?

　　提示：时间顺序(作者行踪)

　　四、析一析“沉重”与“美丽”。

　　1、参观完这个遗址，法国著名的哲学家萨特写下了一段文字，这就是引言部分。从这段文学中你能发现萨特着重用哪几个词表达自己的观感呢?为什么?

　　(痛苦、 沉重记忆、美丽的记忆、英勇……)

　　2、你能不能把这些词分为两类?为什么要这样分?

　　提示：痛苦、残酷等与沉重等负面的词分为一类，英勇与美丽等表示正能量的词分为一类。

　　3、在全文中找一找，沉重的记忆是什么?哪些句子或词语的描绘让你感到沉重?美丽的记忆如何理解?哪些地方让你感到美丽?

　　(同学们先在文章中找找看，然后小组合作交流自己的阅读成果，推举一个同学代表小组发言。)

　　提示：纳粹杀了很多人，特别是有300个孩子，这是沉重的记忆。面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人是宁死不屈的。他们不做民族的叛徒，他们怀着对生命强烈的爱不向刽子手乞怜。他们表现了“整个民族的英勇”，这是美的，令人崇敬的。这真是个美丽的记忆。

　　五、西德VS日本

　　座谈会上，发言的作家很多，聂华苓女士记录了其中的四位，这四位作家分别来自四个国家，西德和日本是曾经的法西斯阵营国，中国和美国是反法西斯阵营国。

　　1、请同学们找出几位作家的发言，谈谈你的看法。

　　2、通过西德作家和日本作家的发言，你觉得哪位更值得尊重?为什么?

　　提示：西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感;日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。

　　六、小结

　　今天是9.18,1931年，日本发动了“九一八”事变，侵占了东三省。亲爱的同学们，如聂华苓女士所言，不记仇可以，但是历史不能忘记，勿忘国耻，振兴中华!愿世界再无战争和杀戮!

　　七、作业：

　　如果要你对文中提到的那个“日本人”写一封信，你会写些什么?

　　八、板书设计

　　亲爱的爸爸妈妈

　　聂华苓

　　引言

　　一、参观纪念地

　　二、观看表演

　　正文

　　三、参加座谈会

　　四、参观博物馆